questions_quiz_partie2

Question 1

V OU F ; La mémoire à court terme n’est pas influencée par l’aspect phonologique des mots :

Answer 1

FAUX

Question 2

V OU F Le traitement des mots polysémiques peut nécessiter une réévaluation du sens.

Answer 2

VRAI

Question 3

Se rappeler un mot est plus simple que se rappeler une suite de lettres

Answer 3

vrai

Question 4

Les phrases de type « garden path » donnent lieu à des ambiguïtés: 
a.
Prosodiques
b.
Polysémiques
c.
Lexicales
d.
Syntactiques

Answer 4

syntactiques

Question 5

Le cervelet est impliqué dans la mémoire à court terme

Answer 5

faux

Question 6

La mémoire procédurale fait référence aux habiletés acquises comme le fait d’apprendre à conduire

Answer 6

vrai

Question 7

Le CPS est un potentiel évoqué qui reflète :

Answer 7

La fermeture d’un groupe prosodique.

Question 8

La perception du langage est un système exclusivement « bottom-up ».

Answer 8

faux

Question 9

L’assignation des rôles thématiques est un processus qui suit l’ordre dans lequel les mots sont présentés. Pour montrer l’indépendance de l’ordre des mots et leur rôle thématique on peut utiliser :

Answer 9

Des phrases passives

Question 10

Donnez trois composantes de la mémoire à long terme :

Answer 10

Amorçage, mémoire procédurale, apprentissage non-associatif.

Question 11

Selon l’innéisme, l’environnement nous aide à apprendre le langage.

Answer 11

faux

Question 12

L’argument de la « pauvreté de stimulus » nous dit que :

Answer 12

L’environnement linguistique est insuffisant pour acquérir le langage

Question 13

La Grammaire Universelle est un système de principes abstraites qui déterminent les formes possibles que peuvent prendre les grammaires et exclue les énoncés qui n’appartiennent pas aux langues naturelles

Answer 13

vrai

Question 14

Selon la théorie « Goverment-biding » :

a.
Aucune
b.
Les principes sont les caractéristiques de la GU qui s’adaptent aux particularités de chaque langue
c.
Les paramètres sont les caractéristiques de la GU qui s’adaptent aux particularités de chaque langue
d.
Les paramètres sont les caractéristiques de la GU qui organisent la capacité du langage

Answer 14

c.

Les paramètres sont les caractéristiques de la GU qui s’adaptent aux particularités de chaque langue

Question 15

Un des erreurs très fréquents des enfants est de généraliser des règles de la grammaire à des « mots exception », comme dans l’application d’un participe passé régulière dans un verbe irrégulier. Le modèle de la « apprenabilité » de Pinker nous montrent que cette situation a son origine dans l’incapacité de la mémoire procédural à annuler le processus génératif.

Answer 15

faux

Question 16

Dans les approches fonctionnelles :
a.
Être exposé à des input différents se traduit par l’acquisition des langues différentes
b.
L’input est suffisant pour acquérir le langage
c.
Le développement du langage est subordonné au développement cognitif
d.
Toute

Answer 16

d tout

Question 17

La grammaire constructive de Tomasello prend en compte l’aspect générative de la grammaire, mais non son aspect transformationnel. Donc, la phrase « Le livre a été écrit par mon amie » n’est dérive pas de la phrase « Mon amie a écrit le livre ».

Answer 17

vrai

Question 18

Lequel n’est pas un processus faisant parti de l’acquisition du langage selon la grammaire constructive?
a.
Labstraction des unites linguistiques
b.
La combinaison des unités connues avec des nouvelles phrases
c.
La correspondance entre les unités identifiées et les catégories grammaticales
d.
L’extraction de caractéristiques en commun

Answer 18

La correspondance entre les unités identifiées et les catégories grammaticales

Question 19

Dans le connexionnisme, les règles de la grammaire font partie active de la construction des réseaux d’association.

Answer 19

faux

Question 20

Quel énoncé ne caractérise pas le connexionnisme?

a.
Pour l’acquisition du langage, on modélise explicitement les connaissances innées du langage
b.
La connaissance abstraite se reflète dans les associations formées dans le système
c.
Le modèle fait usage du calcul probabiliste
d.
La structure du modèle est basée sur la structure du cerveau

Answer 20

Pour l’acquisition du langage, on modélise explicitement les connaissances innées du langage

Question 21

Les trois questions nous aidant à définir un apprenant de la L2 posent sur :

Answer 21

Le contexte, l’âge et le niveau de compétence

Question 22

La différence entre apprentissage et acquisition de la L2 peut être définie par le contexte d’immersion ou d’apprentissage formel.

Answer 22

vrai

Question 23

Selon l’analyse contrastive, des structures avec un fonctionnement différent dans la langue cible et de départ se traduisent en des transferts positifs.

Answer 23

faux

Question 24

Le phénomène observé avec les apprenants japonais de l’anglais L2, qui présentent des difficultés pour différencier /l/ de /r/, peut être expliqué par :

Answer 24

N’étant pas une caractéristique importante dans le japonais, la F3 n’as pas assez de poids dans les connexions du cerveau

Question 25

La perte de plasticité cérébrale dans les réseaux neuronaux du langage est un argument suivant présenté pour l’hypothèse de la période critique de la L2.

Answer 25

vrai

Question 26

Sur la période critique, Steinhauer argumente que :

Answer 26

L’âge d’acquisition et le temps d’apprentissage sont des facteurs confondants

Question 27

Selon Grosjean, un bilingue est quelqu’un qui maîtrise parfaitement deux langues.

Answer 27

faux

Question 28

L’acquisition de la L1 et la L2 se passe au même temps pour les bilingues :
a.
Précoces
b.
Tardives
c.
Séquentielles
d.
Aucune

Answer 28

d aucune

Question 29

L’Hypothèse du système unique du bilinguisme nous dit que :

Answer 29

Les enfants développent un seul système du langage pour les deux langues

Question 30

Le principe d’exclusivité mutuelle pour l’acquisition du lexique s’applique de la même façon pour les monolingues et bilingues.

Answer 30

faux

Question 31

Quelles sont les capacités que les cliniciens doivent analyser pour classifier une aphasie?

Answer 31

Fluence verbale, répétition et compréhension

Question 32

L’aphasie anomique est causée par des lésions dans les lobes :

Answer 32

pariétale, frontale et temporal

Question 33

« Le ballon que l’enfant regarde est rouge » est une phrase sémantiquement réversible.

Answer 33

faux

Question 34

Le TDH nous indique que les traces laissées par les syntagmes nominales après sont mouvement sont effacées dans les patients avec aphasie de Broca.

Answer 34

vraoi

Question 35

Quelques caractéristiques de la dysphasie sont :
a.
Anomie, discours non structuré et absence des déterminants
b.
Absence de déterminants, agrammatisme et difficulté avec le sarcasme
c.
Anomie et agrammatisme
d.
Absence des déterminants, discours non structuré et compréhension au sens littéral

Answer 35

d.

Absence des déterminants, discours non structuré et compréhension au sens littéral

Question 36

La dysarthrie est un trouble développemental qui affect la grammaire du langage.

Answer 36

faux

Question 37

Selon l’analyse des erreurs anomiques, les patients de MA ont des troubles avec l’accès lexical et la perte de mémoire sémantique, tandis que les patients avec aphasie ont seulement des troubles avec l’accès lexicale.

Answer 37

vrai