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Psychoéd A 2017 > Psychométrie et évaluation Cours 4 la validation > Flashcards

Psychométrie et évaluation Cours 4 la validation Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que la validité ?

A
  • si l’instrument mesure vraiment ce qu’il est censé mesuré.
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Q

Le degré de validité permet de ?

A
  • déterminé les inférences que l’on eut faire à partir des scores d’une échelle
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3
Q

la vrai question n’est pas si ce test est valide mais ?

A

est-ce que le test est une mesure valide pour ce construit ?

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4
Q

Quelles sont les 3 caractéristique à évaluer lors de la validité ?

A
  • est-ce qu’il mesure vraiment le construit qu’il prétend mesurer ?
  • Est-ce qu’il mesure bien le construit pour la population ciblée ? (âge, etc)
  • Est-ce qu’il mesure bien le construit pour cette population et pour une application particulière
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5
Q

Nommées les différents types de validité

A

Validité de contenu
Validité de construit
Validité de critère (pragmatique)

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6
Q

Est-ce que la vraisemblance est une forme de validité en soit ?

A

Non, mais elle est tout même considérée importante pour certains auteurs

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7
Q

Qu’est-ce que la vraisemblance ?

A

lorsque les utilisateurs jugent qu’elle semblent pertinent pour juger ce qui doit être mesuré (non exprets)

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8
Q

Si l’instrument n’est pas vraisemblable, cela menace ?

et donner un exemple

A

Sa validité. Exemple : est-ce que les dessins d’un enfant mesure le niveau d’agressivité physique ?

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9
Q

Nommez trois facteurs qui peuvent influencer la vraisemblance

A
  • contexte d’évaluation (l’apparence physique de l’évaluateur)
  • L’état psychologique et santé mental des répondants
  • Le motif de l’évaluation
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10
Q

Qu’est-ce que la validité de contenu ?

A

Jugement porté sur la représentativité des items utilisé pour mesurer un construit

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11
Q

on répond à deux questions quand on teste la validité de contenu

A
  • est-ce que les items individuellement correspond au construit
  • est-ce que tous les items du construits constituent un échantillon représentatif du construit ?
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12
Q

Qu’est-ce qu’on entend par échantillon représentatif de l’ensemble des items ?

A
  • que l’ensemble des items permettent de mesurer tous les sous-domaines d’un construit
  • éviter la sur ou sous représentation d’items des différents sous-domaine du construit
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13
Q

Avant de construire une échelle, qu’est-ce qu’il faut décrire en détail pour que la validité de contenue soit legit ?

A

Il faut décrire de manière détaillé les domaines ou sous domaines du construit utilisé

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14
Q

à partir de quoi, les chercheurs définissent un construit ?

A
  • théorie
  • Recherche empiriques (recension de écrits)
  • Connaissances et expériences professionnelle (préocupation clinique)
  • Expériences personnelles (sur importance de la famille exemple)
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15
Q

Nommez les deux types de validité de contenu

A
  • Nominale et consensuelle
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16
Q

Expliquer la validité de contenu de type nominale

A
  • Les auteurs de l’instruments nommes que l’instrument à une bonne validité de contenue
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17
Q

Expliquer la validité de contenu de type consensuelle

A
  • Groupe de spécialiste de la théorie indépendant regarde les items et disent s’il représentent bien le construit
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18
Q

Comment quantifier la validité de contenu de type consensuelle ? En autre mot, comment estimer la validié de contenue de manière empirique

A
  • on demande aux experts indépendants d’estimer chaque items selon la représentativité du construit
  • Cela permet de calculer l’indice de validité de contenu
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19
Q

Qu’est-ce que la validité de construit

A
  • on vérifie la validité de la structure théorique de l’instrument et les interrelation entre les construits
20
Q

Avant d’entamer l’évaluation de la validité de construit il faut ?

A

Connaitre la théorie relié au construit

21
Q

Qu’est-ce que la nomologie ?

Elle représente quoi et inclut quoi ? (1+2)

A
  • étude des lois du construits
  • représente les interrelations entre les domaines et sous domaines du construit
  • elle inclut les facteurs étiologiques (facteurs de risques)
    Elle inclut les conséquences développementales (pronostic)
22
Q

Quel sont les deux moyens pour vérifié la validité de construit ?

A
  • Validité factorielle

- Validité convergente-discriminatoire

23
Q

Qu-est-ce que la validité factorielle

A
  • On vérifie si la structure théorique est reproduite sur le plan empirique
24
Q

Qu’est-ce qu’un facteur ?

A
  • réduction parcimonieuse d’un ensemble d’item en une variable latente
25
Q

En validité factorielle on veut vérifié deux aspects qui sont interellier

A
  • les items sont relié de manière significative au construit auquel il devrait être relié
  • structure hiérarchique est reproduite
26
Q

Qu’est-ce que l’analyse factorielle exploratoire ?

Quelle est sa caractéristique ?

A
  • On explore les items auquel les individus ont répondu de manière similaire
  • On n’impose pas de restriction à la matrice de corrélation
27
Q

Quelle est le critère classique pour la saturation ?

A
  • 0.40
28
Q

Qu’est-ce que l’analyse factorielle confirmatoire ?

A
  • on impose une structure stricte à la matrice de corrélation et on teste si elle correspond aux données
29
Q

Quel est la méthode de validité fonctionnelle utilisé pour la validation d’un instrument ?

A

L’analyse factorielle confirmatoire, car on est supposé connaitre sa structure

30
Q

L’analyse factorielle confirmatoire est quelque chose qui se fait beaucoup en psychométrie, car elle est simple a réalisé V/F

A

Faux, elle est peu employée en psychométrie, car les analyses statistiques sont beaucoup plus complexes

31
Q

Qu’est-ce que la validité convergente ?

A

on compare la nouvelle échelle avec d’autre échelles existant qui mesure le même construit

32
Q

Qu’est-ce que la validité discriminante ?

A

On compare la nouvelle échelle avec d’autre échelle existant qui ne mesure pas le même construit, mais qui est relié

33
Q

Donner un exemple d’échelle de validité discriminante

A

Nouvelle échelle de trouble intériorisé comparé à un échelle de trouble extériorisé déjà existante

34
Q

Qu’est-ce que la validité de critère (pragmatique)

A

Savoir si les scores à une échelle peuvent prédire l’adaptation (ou performance) des individus

35
Q

-Avec quoi, pouvons-nous évaluer la validité de critère ?

Quelles sont les caractéristiques de ce truk. ( 3)

A

Avec un critère qui est externe de l’instrument qui est une mesure objective et distincte du construit, mais conceptuellement reliée.

36
Q

Nommez les trois grand types de validité de critère.

A
  • Concomitante
  • Prédictive
  • postdictive
37
Q

Nommez et décrivez les deux facon d’évaluer la validité de critère concomitante

A
  • Avec un critère indépendant; test de QI et réussite académique
  • Méthode des groupes contrasté; on compare des groupes ex: groupe qui sont diagnostiqué d’un groupe que l’instrument a trouver avec le trouble
38
Q

Qu’est-ce que la validité de critère prédictive ?

A

est-ce que notre échelle est capable de prédire un critère externe plus tard dans le temps

39
Q

Comment pouvons nous évaluer le critère de validité prédictive ?

A

Avec des études longitudinales

40
Q

Qu’est-ce que la validité postdictive ?

A

Est-ce que notre échelle est capable de prédire un critère externe qui s’est passé dans le passé de l’individu

41
Q

Nommez un exemple de validité postdictive

A
  • Les scores à l’échelle de la dépression peuvent-ils être corrélés avec le niveau de solitude quand il était enfant ?
42
Q

Nommez une limite de la validité postdictive

A

Biais dans la mémoire, biais dans une sous ou sur représentation des évènements de la vie du sujet

43
Q

Qu’est-ce que la sensibilité ?

A

Capacité d’une échelle à identifier les gens qui ont un trouble parmi ceux qui en ont réellement un.

44
Q

Qu’est-ce que la spécificité ?

A

Capacité d’une échelle à identifié les gens qui n’ont pas le trouble parmi ceux qui on pas le trouble

45
Q

Lors d’une évaluation de la validité de critère d’une échelle, quel est la particularité des individus ?

A

Leurs statu sont connu contrairement en clinique dans le cas d’un test de dépistage

Psychoéd A 2017 (17 decks)

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