Les facteurs criminogènes Flashcards

1
Q

L’association avec des pairs délinquants n’est pas aléatoire, qui sont les plus à risque ? (5)

A

Histoire pour mieux retenir

  • Ceux qui se font rejeté par les pairs conventionnels
  • car ils sont agressif et impulsifs
  • en recherchant des sensation forte
  • Faible supervision parental
  • Faible rendement scolaire
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Deux caractéristiques de la délinquance à l’adolescence

A
  • La délinquance à l’adolescence est une activité grégaire

- Les jeunes délinquants ont souvent des pairs délinquants

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Contextes où les pairs délinquants exerce une plus grande influence (5)

A
  • La majorité des amis sont des délinquants
  • Valeur délinquante partagé
  • Pression du groupe à faire acte délinquant
  • Le groupe approuve la délinquance
    Peu de supervision parental
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Pourquoi s’associer avec des jeunes délinquants ? (4)

A
  • Protection
  • Peur du rejet
  • Pour le plaisir
  • Opportunité d’acquérir des biens
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

L’École poursuit la lancé des parents

A
  • Théorie du lien social de Hirschi

- Source de contrôle

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

L’école comme rôle de normalisation

A
  • Surtout pour les élèves à risques
  • Certain élèves n’ont pas les même bagage
  • Capacité de détection et intervention précoce
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Nommez les trois fonctions de l’école

A
  • Instruire : lire, écrire, compter
  • Qualification de base : citoyen, travail équipe
  • Socialisation : valeur de la société
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

L’école, le modèle des causes communes expliquent à lui seul l’association entre le fabile rendement scoalire et la délinquance (v/F)

A

Faux, elle ne l’explique que partiellement, modèle des causes communes : relation causal modeste

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Facteur scolaire lié aux comportement antisociaux (5)

A
  • Faible rendement scolaire
  • Retard, décrochage
  • peu d’attachement à l’école
  • Relation négatif avec les professeurs
  • Peu d’implication
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Est-ce que les facteurs scolaire liés aux comp antisociaux sont mutuellement exlusif (c-a-d) indépendant entre eux ?

A

Non, la présence d’un facteur entraine en générale la présence d’un autre facteur

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Nommez les principaux ensembles de causes communes (5) qui explique l’association entre le faible rendement scolaire et la délinquance

A
  • Caractéristique individuel : Qi, impulsivité
  • Facteur familiaux
  • Facteur des pairs délinquants
  • Caractéristique de l’école
  • Caractéristique SSE (SSE, quartier)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Relation causal faible rendement scolaire et délinquance : nommez caractéristiques des école avec le plus de délinquances en lien avec la théorie de la tension

A

Grande école avec peu de ressource qui :

  • histoire de violence
  • ne renforce pas ses élèves
  • peu d’attentes envers les élèves
  • Beaucoup d’élève en difficulté
  • Mauvaise relation entre professeur et direction
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Nous pouvons prévoir les fusillades dans les écoles, voir les mythes entourant ca N.C

A

Faux, pouvoir prédictive presque nulle. ex : être garcon. Plusieurs mythe infondé

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Les crimes sérieux sont-ils un phénomène rares dans les école ?

A

Oui, c’est un phénomène rare, les formes de crimes moins graves sont plus fréquent

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Les crimes violents sérieux surviennes généralement à l’extérieur de l’école ?

A

Vrai, moins de surveillance

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Les vols seraient plus fréquent que la violence ?

A

Vrai

17
Q

Intimidation c’est (5)

A
  • Agression physique ou verbale contre victime
  • Intentionnelle et répété dans le temps
  • Déséquilibre de pouvoir
  • La victime ne trouve pas d’issu
  • Environ 1/5 victime
18
Q

Conséquence associé à l’intimidation (5)

A
  • faible estime de soi
  • auto-mutilation
  • Idéation suicidaire/ tentative de suicide
  • Problème émotifs et comportementales
  • Anxiété social
19
Q

Les conséquences de l’intimidation à l’adolescence tendent à se résorber à l’âge adulte (V/F)

A

Faux, ils tendent à persister à l’âge adulte

20
Q

Pourquoi l’intimidation est important p/r à la délinquance

A

Victimes à 16 ans, fortement associé à la délinquance à 24 ans

21
Q

Nommée les facteurs individuels victime intimidation (4)

A
  • Garcon 8-14 ans
  • Timide
  • Comportement perturbateur
  • Intimidation passé
22
Q

Facteurs familliaux associé à victime délinquance (3)

A
  • Faible statut SSE
  • Faible supervision parental
  • Maltraitance
23
Q

Contexte scolaire (3)

A
  • Grande école
  • Norme décourage pas la violence
  • faible ration éducateur/élève
24
Q

Intervention préconisé pour intimidation ?

A
  • Prévention et sensibilisation
25
Q

Défi face à l’intervention contre l’intimidation (3)

A
  • Peu validé sur le plan empirique
  • Doive concerner l’ensemble de l’école
  • Résistance de plusieurs jeunes à se confier
26
Q

Objectif de l’application + fort

A
  • Informer : à propos de l’intimidation
  • Comprendre : les expériences d’intimidation
  • Stratégie : prendre les plus efficace pour soi
27
Q

Résultat de + fort

A
  • Confiance en ses habileté à mettre fin à l’intimidation

- Presque tous affirme avoir brisé le silence