Psychométrie et évaluation Cours 2 caractéristique d'une évaluation Flashcards
La psychopathologie développementale. Nommez trois éléments. (définition + 2 principes)
- Est l’évaluation compréhensive de l’individu et de son environnement pour comprendre comment il se développe.
- Un problème d’adaptation est une adaptation
- le psychoéducateur doit durant son intervention ciblé aussi bien les caractéristiques de l’individu et de son environnement.
en psychopathologie développementale tout comme ne psychoéducation est une approche qui postule l’importance de ?
Des facteurs de protections, des forces de l’individu, des capacités adaptatives de l’individu. Car elle sont centrale pour une intervention efficace.
Qu’est-ce que la classification ?
système pour placer des objets selon des catégories distinctes selon des règles
Qu’est-ce que l’approche dimensionnelle ?
Classification des ITEMS pour former des DIMENSIONS / TRAITS LATENT
Quelle est la particularité des items dans une approche dimensionnelle ? Les différences sont de nature ?
Elle sont bipolaires : c’est à dire que nous considérons que chaque individu possède le trait et que sa manifestation est sur un continuum. les individus ont des DIFFÉRENCES QUANTITATIVES
Qu’est-ce que l’approche catégorielle ?
Classification des INDIVIDUS selon des types/ profilts latents/ classes latente
Dans l’approche catégorielle, les regroupements des individus peuvent se faire de trois manière
- Sur une base purement théorique (horoscope)
- Sur la littérature scientifique (DSM-5)
- Sur une base empirique (tu recueille tes données)
Quelle est la particularité de l’approche catégorielle sur la classification des individus ? Les différences sont de nature ?
Elle se fait à classer les individus dans des catégories discrètes. : DIFFÉRENCE QUALITATIVES
Quel est le but du dsm ?
Avoir un langage commun avec tous les intervenants au sujet des troubles mentaux
Nommées trois problèmes de validité des diagnostics avec le DSM qui à une approche catégorielle
- La complexité de l’adaptation humaine rend utopique sa dichotomisation
- Tous les symptômes pertinents ne sont pas tous présents dans la symptomatologie
- Problèmes avec algorithmes de classification. Exemple du TC
L’évaluation réservée implique ?
Le jugement clinique du professionnelle qui implique des aspect légale et personnelle
Qu’est-ce que la détection ?
Détection D’indice de trouble non encore identifié ou de facteurs de rique
Qu’est-ce que le dépistage ?
Départage des individus qui sont potentiellement atteint d’un trouble de ceux qui n’en sont probablement pas atteint.
Qu’est-ce que l’appréciation ?
Prise en considération des éléments obtenus à l’aide d’observation clinique, test ou d’instruments
Qu’est-ce que la contribution ?
Aide apporté par différent intervenant à l’exécution d’une activité réservée au professionnel
Évaluation vs dépistage
Quand on évalue, c’est qu’on a déceler des signes problématique, alors qu’en dépistage on regarde ceux qui sont probablement atteint d’un trouble
Trouble Vs diagnostic
Trouble est la condition clinique du patient : manifestation réelle du patient et le diagnostic est l’étiquette qui représente l’information à propos de cette condition
Diagnostic Vs hypothèse diagnostique
Le diagnostic est formel et l’autre est une hypothèse de travail clinique qui guide l’intervention
Qu’est-ce que le pronostic ?
jugement porté sur l’évolution, la stabilité et les conséquences futures d’un diagnostic si il y a absence d’intervention
Afin qu’un pronostic soit valide et fiable, il faut connaitre )4) ?
- Continuité et stabilité du trouble
- Facteur de risque et de protection
- Facteur de maintient et d’aggravation
- Facteur de désistement
Expliquer le processus de diagnostic différentiel
- On se la question si nous avons à faire à une problématique ou à un problème transitoire.
- Énoncer différentes hypothèses diagnostiques
- Décider l’hypothèse diag. selon les informations disponibles et le niveau d’urgence
- Établir une hypothèse pronostique
Qu’est-ce que la comorbidité / co-occurrence ?
Présence de diagnostic simultané chez un individu
Dans une évaluation clinique, on tente d’expliquer le pourquoi du … … autant que la ….
diagnostic principal… comorbidité
Éval. diag Vs évaluation clinique ?
Éval. diag. but : établir un diagn.
Éval. clinique : toute évaluation en terme clinique
Quel est l’objectif de l’évaluation fonctionnelle
Collecter des données afin d’aider à comprendre les processus explicatifs et les fonctions d’une inadaptation.
l’évaluation fonctionnelle est aussi appeler analyse de résolution de problème. Pk
L’objectif est de comprendre le pourquoi et le comment afin de résoudre un problème
Qu’est-ce que le modèle compréhensif d’évaluation ? (MCÉ)
Modèle conceptuels et méthodologiques que le psychoéducateur doit suivre ou tenter de s’y tendre lors d’une évaluation
Quelle est le point de départ du modèle compréhensif d’évaluation et l’objectif de celui-ci ? (2)
Le motif de référence
- Ce n’est pas évalué pour évalué, mais faire l’appréciation des problèmes d’adaptation et des facteurs et processus explicatifs
- Proposer un PI
D’une manière conceptuel, le MCÉ doit être ? (important)
- Multidimensionnelle : évaluation de multiple dimensions de l’adaptation
- Multi-contextuelle : évaluation de multiple contexte dans lequel l’individu évolue
- Dynamique / développemental : l’importance est l’interaction entre les dimensions de l’adaptation de l’individu et les contextes dans lequel il évoluent
Nommés a titre d’exemple 5 dimensions de l’adaptation de l’individu
- Comportement adaptatif
- Émotion
- Cognition
- Biologie
- Traits tempéramentaux/ personnalité
L’évaluation multiniveau/ contextuel se base sur quelle approche ?
L’approche éco-systémque : notion de contexte proximaux et distaux
Évaluation dynamique :
Qu’est-ce que l’adaptation fonctionnelle dans le MCÉ ?
Quelle approche faut il privilégie dans l’aspect développemental lors d’une évaluation ?
différents modèle explicatif ?
- Concept du MCÉ où les dimensions de l’individu et son environnement forment un tout cohérent chez un individu : son adaptation
- Une approche transactionnelle
- Facteur modérateur, médiateur, additif, etc.
Qu’est-ce que le concepts de multifinalité ?
Les même facteurs de risques peuvent mener à différents problèmes d’adaptation
Qu’est-ce que le concepts d’équifinalité ?
Différents facteurs de risques peuvent mener au même problème d’adaptation
En quoi les concepts de multifinalité et d’équifinalité sont importants ?
Influence le diagnostic, le pronostic et ultimement l’intervention choisi.
Qu’est-ce qu’un facteur de protection ?
facteur de nature bio psycho social qui diminuent la probabilité de développer un problème lorsque des facteurs de risques sont présents
Quels sont les éléments méthodologique du MCÉ ?
- Multi informateur : tous les informations sont potentiellement biaisés que ce soit l’individu, ses parents, ses prof, etc.
- Multi-méthodes : échelle d’évaluation, questionnaire, entrevue, observation, etc.
rating scale versus cheklist
dimensionnelle (choix de réponse) et catégorielle (absence ou présence)
Pourquoi les échelles d’évaluation sont les outils les plus utilisés ? (2 éléments)
- Car ils sont faciles et rapides à employer
- multiinformateur facilité : permet de mesurer le fonctionnement de l’individu selon le contexte.
Nommez les problèmes avec les échelles d’éval. (2)
- difficulté de compréhension
- l’intention et la motivation de l’individu joue
Quel est le désavantage des méthodes projectives ?
Interprétation hautement subjective
- Nommée les deux différents type d’entrevues
- En générale structuré est associé à ?
- L’entrevu semi-structuré demande ?
- structuré et semi structuré
- des systèmes de classification (DSM)
- un entrainement avancé mais souvent nécessaire en clinique
Observation systématique s’effectue où?
En milieu d’intervention ou naturel
Est-ce que passer des questionnaires c’est faire une évaluation clinique ou psychoéducative ?
Non, le testing peut en faire partie.
Quel est l’objectif final de l’évaluation clinique / psychoéducative ?
Interprété les données cliniques pour résoudre un problème spécifique
Nommés les 4 étapes de l’évaluation en tant que processus de résolution de problème
- Identification et clarification
- Collecte de données
- Analyse et interprétation
- Solution et évaluation
Décrivez l’étape de l’identification et clarification. elle détermine ?
- le client
- le motif de référence
- le problème selon multiinformateur (sujet également)
- le but de l’évaluation (ex. PI)
La collecte de donnez détermine quoi ?
- quelles informations recueillie
- quel méthode utiliser pour évaluer
L’analyse et interprétation permet de déterminer ?
- si la collecte de donné confirme le motif de réf
- les processus EXPLICATIFS du problème d’adaptation
les cliniciens utilisent toujours une théorie implicite ? vrai ou faux
Vrai
Pourquoi est-il important d’être conscient de nos théories implicites ?
Pour éviter la stratégie confirmatoire
Avec des instruments dit athéorique, les théories implicites du cliniciens n’influence pas le processus d’évaluation ? vrai ou faux ?
Faux, car dans l’interprétation des données, les théories implicites va influencer l’interprétation et les décisions cliniques C’est pire en entrevu
la solution et l’évaluation détermine quoi ?
- une solution au problème un PI
- si les ressources disponibles permettent la mise en place de la solution
- les sources d’informations pour évaluer l’efficacité de l’intervention
