Psychométrie et évaluation Cours 2 caractéristique d'une évaluation

Question 1

La psychopathologie développementale. Nommez trois éléments. (définition + 2 principes)

Answer 1

• Est l’évaluation compréhensive de l’individu et de son environnement pour comprendre comment il se développe.
• Un problème d’adaptation est une adaptation
• le psychoéducateur doit durant son intervention ciblé aussi bien les caractéristiques de l’individu et de son environnement.

Question 2

en psychopathologie développementale tout comme ne psychoéducation est une approche qui postule l’importance de ?

Answer 2

Des facteurs de protections, des forces de l’individu, des capacités adaptatives de l’individu. Car elle sont centrale pour une intervention efficace.

Question 3

Qu’est-ce que la classification ?

Answer 3

système pour placer des objets selon des catégories distinctes selon des règles

Question 4

Qu’est-ce que l’approche dimensionnelle ?

Answer 4

Classification des ITEMS pour former des DIMENSIONS / TRAITS LATENT

Question 5

Quelle est la particularité des items dans une approche dimensionnelle ? Les différences sont de nature ?

Answer 5

Elle sont bipolaires : c’est à dire que nous considérons que chaque individu possède le trait et que sa manifestation est sur un continuum. les individus ont des DIFFÉRENCES QUANTITATIVES

Question 6

Qu’est-ce que l’approche catégorielle ?

Answer 6

Classification des INDIVIDUS selon des types/ profilts latents/ classes latente

Question 7

Dans l’approche catégorielle, les regroupements des individus peuvent se faire de trois manière

Answer 7

• Sur une base purement théorique (horoscope)
• Sur la littérature scientifique (DSM-5)
• Sur une base empirique (tu recueille tes données)

Question 8

Quelle est la particularité de l’approche catégorielle sur la classification des individus ? Les différences sont de nature ?

Answer 8

Elle se fait à classer les individus dans des catégories discrètes. : DIFFÉRENCE QUALITATIVES

Question 9

Quel est le but du dsm ?

Answer 9

Avoir un langage commun avec tous les intervenants au sujet des troubles mentaux

Question 10

Nommées trois problèmes de validité des diagnostics avec le DSM qui à une approche catégorielle

Answer 10

• La complexité de l’adaptation humaine rend utopique sa dichotomisation
• Tous les symptômes pertinents ne sont pas tous présents dans la symptomatologie
• Problèmes avec algorithmes de classification. Exemple du TC

Question 11

L’évaluation réservée implique ?

Answer 11

Le jugement clinique du professionnelle qui implique des aspect légale et personnelle

Question 12

Qu’est-ce que la détection ?

Answer 12

Détection D’indice de trouble non encore identifié ou de facteurs de rique

Question 13

Qu’est-ce que le dépistage ?

Answer 13

Départage des individus qui sont potentiellement atteint d’un trouble de ceux qui n’en sont probablement pas atteint.

Question 14

Qu’est-ce que l’appréciation ?

Answer 14

Prise en considération des éléments obtenus à l’aide d’observation clinique, test ou d’instruments

Question 15

Qu’est-ce que la contribution ?

Answer 15

Aide apporté par différent intervenant à l’exécution d’une activité réservée au professionnel

Question 16

Évaluation vs dépistage

Answer 16

Quand on évalue, c’est qu’on a déceler des signes problématique, alors qu’en dépistage on regarde ceux qui sont probablement atteint d’un trouble

Question 17

Trouble Vs diagnostic

Answer 17

Trouble est la condition clinique du patient : manifestation réelle du patient et le diagnostic est l’étiquette qui représente l’information à propos de cette condition

Question 18

Diagnostic Vs hypothèse diagnostique

Answer 18

Le diagnostic est formel et l’autre est une hypothèse de travail clinique qui guide l’intervention

Question 19

Qu’est-ce que le pronostic ?

Answer 19

jugement porté sur l’évolution, la stabilité et les conséquences futures d’un diagnostic si il y a absence d’intervention

Question 20

Afin qu’un pronostic soit valide et fiable, il faut connaitre )4) ?

Answer 20

• Continuité et stabilité du trouble
• Facteur de risque et de protection
• Facteur de maintient et d’aggravation
• Facteur de désistement

Question 21

Expliquer le processus de diagnostic différentiel

Answer 21

• On se la question si nous avons à faire à une problématique ou à un problème transitoire.
• Énoncer différentes hypothèses diagnostiques
• Décider l’hypothèse diag. selon les informations disponibles et le niveau d’urgence
• Établir une hypothèse pronostique

Question 22

Qu’est-ce que la comorbidité / co-occurrence ?

Answer 22

Présence de diagnostic simultané chez un individu

Question 23

Dans une évaluation clinique, on tente d’expliquer le pourquoi du … … autant que la ….

Answer 23

diagnostic principal… comorbidité

Question 24

Éval. diag Vs évaluation clinique ?

Answer 24

Éval. diag. but : établir un diagn.

Éval. clinique : toute évaluation en terme clinique

Question 25

Quel est l'objectif de l'évaluation fonctionnelle

Answer 25

Collecter des données afin d'aider à comprendre les processus explicatifs et les fonctions d'une inadaptation.

Question 26

l'évaluation fonctionnelle est aussi appeler analyse de résolution de problème. Pk

Answer 26

L'objectif est de comprendre le pourquoi et le comment afin de résoudre un problème

Question 27

Qu'est-ce que le modèle compréhensif d'évaluation ? (MCÉ)

Answer 27

Modèle conceptuels et méthodologiques que le psychoéducateur doit suivre ou tenter de s'y tendre lors d'une évaluation

Question 28

Quelle est le point de départ du modèle compréhensif d'évaluation et l'objectif de celui-ci ? (2)

Answer 28

Le motif de référence - Ce n'est pas évalué pour évalué, mais faire l'appréciation des problèmes d'adaptation et des facteurs et processus explicatifs - Proposer un PI

Question 29

D'une manière conceptuel, le MCÉ doit être ? (important)

Answer 29

- Multidimensionnelle : évaluation de multiple dimensions de l'adaptation - Multi-contextuelle : évaluation de multiple contexte dans lequel l'individu évolue - Dynamique / développemental : l'importance est l’interaction entre les dimensions de l'adaptation de l'individu et les contextes dans lequel il évoluent

Question 30

Nommés a titre d'exemple 5 dimensions de l'adaptation de l'individu

Answer 30

- Comportement adaptatif - Émotion - Cognition - Biologie - Traits tempéramentaux/ personnalité

Question 31

L'évaluation multiniveau/ contextuel se base sur quelle approche ?

Answer 31

L'approche éco-systémque : notion de contexte proximaux et distaux

Question 32

Évaluation dynamique : Qu'est-ce que l'adaptation fonctionnelle dans le MCÉ ? Quelle approche faut il privilégie dans l'aspect développemental lors d'une évaluation ? différents modèle explicatif ?

Answer 32

- Concept du MCÉ où les dimensions de l'individu et son environnement forment un tout cohérent chez un individu : son adaptation - Une approche transactionnelle - Facteur modérateur, médiateur, additif, etc.

Question 33

Qu'est-ce que le concepts de multifinalité ?

Answer 33

Les même facteurs de risques peuvent mener à différents problèmes d'adaptation

Question 34

Qu'est-ce que le concepts d'équifinalité ?

Answer 34

Différents facteurs de risques peuvent mener au même problème d'adaptation

Question 35

En quoi les concepts de multifinalité et d'équifinalité sont importants ?

Answer 35

Influence le diagnostic, le pronostic et ultimement l'intervention choisi.

Question 36

Qu'est-ce qu'un facteur de protection ?

Answer 36

facteur de nature bio psycho social qui diminuent la probabilité de développer un problème lorsque des facteurs de risques sont présents

Question 37

Quels sont les éléments méthodologique du MCÉ ?

Answer 37

- Multi informateur : tous les informations sont potentiellement biaisés que ce soit l'individu, ses parents, ses prof, etc. - Multi-méthodes : échelle d'évaluation, questionnaire, entrevue, observation, etc.

Question 38

rating scale versus cheklist

Answer 38

dimensionnelle (choix de réponse) et catégorielle (absence ou présence)

Question 39

Pourquoi les échelles d'évaluation sont les outils les plus utilisés ? (2 éléments)

Answer 39

- Car ils sont faciles et rapides à employer | - multiinformateur facilité : permet de mesurer le fonctionnement de l'individu selon le contexte.

Question 40

Nommez les problèmes avec les échelles d'éval. (2)

Answer 40

- difficulté de compréhension | - l'intention et la motivation de l'individu joue

Question 41

Quel est le désavantage des méthodes projectives ?

Answer 41

Interprétation hautement subjective

Question 42

- Nommée les deux différents type d'entrevues - En générale structuré est associé à ? - L'entrevu semi-structuré demande ?

Answer 42

- structuré et semi structuré - des systèmes de classification (DSM) - un entrainement avancé mais souvent nécessaire en clinique

Question 43

Observation systématique s'effectue où?

Answer 43

En milieu d'intervention ou naturel

Question 44

Est-ce que passer des questionnaires c'est faire une évaluation clinique ou psychoéducative ?

Answer 44

Non, le testing peut en faire partie.

Question 45

Quel est l'objectif final de l'évaluation clinique / psychoéducative ?

Answer 45

Interprété les données cliniques pour résoudre un problème spécifique

Question 46

Nommés les 4 étapes de l'évaluation en tant que processus de résolution de problème

Answer 46

- Identification et clarification - Collecte de données - Analyse et interprétation - Solution et évaluation

Question 47

Décrivez l'étape de l'identification et clarification. elle détermine ?

Answer 47

- le client - le motif de référence - le problème selon multiinformateur (sujet également) - le but de l'évaluation (ex. PI)

Question 48

La collecte de donnez détermine quoi ?

Answer 48

- quelles informations recueillie | - quel méthode utiliser pour évaluer

Question 49

L'analyse et interprétation permet de déterminer ?

Answer 49

- si la collecte de donné confirme le motif de réf | - les processus EXPLICATIFS du problème d'adaptation

Question 50

les cliniciens utilisent toujours une théorie implicite ? vrai ou faux

Answer 50

Vrai

Question 51

Pourquoi est-il important d'être conscient de nos théories implicites ?

Answer 51

Pour éviter la stratégie confirmatoire

Question 52

Avec des instruments dit athéorique, les théories implicites du cliniciens n'influence pas le processus d'évaluation ? vrai ou faux ?

Answer 52

Faux, car dans l'interprétation des données, les théories implicites va influencer l'interprétation et les décisions cliniques C'est pire en entrevu

Question 53

la solution et l'évaluation détermine quoi ?

Answer 53

- une solution au problème un PI - si les ressources disponibles permettent la mise en place de la solution - les sources d'informations pour évaluer l'efficacité de l'intervention