Psychométrie Flashcards
Création ASEBA
Aux EU, Achenbach et al. dvpent un ensemble de questionnaires => ASEBA (Achenbach System of Empirically Based Assessment)
=> permettent de suivre le profil psychologique d’une personne entre 1 an et demi et 66 ans
2 manières de construire des outils
→ TOP DOWN : on part de la théorie et on crée le questionnaire (e.g. DSM)
→ BOTTOM UP : choix d’Achenbach
> experts en psychopatho font liste détaillée des signes de tb mentaux
> Achenbach liste signes cliniques qui reviennent systématiquement
> fait passer liste à énorme échantillon de personnes
> remarque que certains symptômes apparaissent toujours ensemble / certains symptômes apparaissent chez certains types de personnes
> regarde regroupements systématiquement associés à certains groupes de personnes
Tb internalisé VS tb externalisé
Tb internalisé = tb clinique ressenti par personnes, dimension ppale du tb = interne, aspect émotionnel
Tb externalisé = pt ê perçu car extérieur ds l’expression du tb
Echelles créées par Achenbach (5 avec détails)
- CBCL : Child Behavior CheckList
→ hétéro évaluation (parents)
→ 6-18 ans
→ échelle de compétences (activités, scolaire, social)
→ 8 échelles syndromiq (évaluent symptômes/syndromes)
→ risques biais de surévaluation des perf et compétences
→ E versions auto-évaluatives pour grds - CBCL 1-5 ans :
→ On évalue surtout niv de langage /r aux autres (6-18 ans → on évalue + activités et relationnel)
→ liste de mots, on indiq ceux que les sujets = capables de dire spontanément - TRF : Teacher Report Form
→ quasi même questions
→ tout petits n’ont que échelle symptomatologie et pas mots dits spontanément - YSR : Youth Self Report
→ 11-18 ans
→ inclue échelle de désirabilité sociale (qualitatif) - ABCL : Adult Behavior CheckList
Avantages de tous les outils ASEBA (4)
- Evaluer profil psychopathologique global (≠ sphère et aspects)
- Evaluer ds le tps (longitudinal)
- Eviter biais car multiples informateurs
- Emettre hyp sur types de difficultés
CBCL : échelle de compétences
Echelle scolaire + sociale + activités
CBCL : sous échelles syndromiques
- anxiété dépression
- retrait isolement
- plaintes somatiques
=> tb internalisants - cpt délinquant
- cpt agressif
=> tb externalisants - pbms interpersonnels
- tb de la pensée
- tb de l’attention hyperactivité
CBCL : tb internalisants et externalisants
Manière dont l’enfant va manifester son tb
CBCL : indice de perturbation total
Addition des scores obtenus à chaque item (o, 1, 2)
CBCL : présence de tb type “internalisation”
Addition des notes aux échelles anxiété dépression, retrait isolement et plaintes somatiques
CBCL : présence de tb type “externalisation”
Addition des notes aux échelles cpt délinquant et cpt agressif
CBCL : échelle autres pbms
Cette échelle se prête à une interprétation qualitative, pas de transformation en note standard (T)
CBCL : interprétation (7)
- à partir d’1,5 écart type au dessus de la moyenne on commence à relever
- on écrit rien sous forme d’affirmation absolue, les résultats = selon l’évaluation des parents
- on commence avec score de perturbation totale
- quand on donne un résultat, on met entre parenthèses la sous échelle concernée et son score en note T
e.g. il ne semble pas se sentir coupable après avoir mal agi (cpt délinquant / déviant = 71) - à la fin, on peut mettre “contribution à l’hyp diagnostique :” et donner notre avis sur diagnostic à poser
- “suite aux résultats, nous allons faire passer l’entretien semi structuré ____ pour confirmer la présence de ____”
- projet thérapeutique
5 indices pour calculer l’intelligence dans la WISC-5
- Indice de compréhension verbale
- Indice de raisonnement fluide
- Indice visuo-spatial
- Indice de mémoire de travail
- Indice de vitesse de traitement
WISC-5 : Quelles sont les 2 épreuves qui composent l’indice mémoire de travail ?
- épreuve de mémoire des chiffres
- épreuve de mémoire des images
=> permet d’évaluer les deux canaux qui composent la mémoire à court terme
WISC-5 : Pourquoi toutes les versions se chevauchent au niveau des âges ?
- Si suspicion de difficultés, on fait passer la version en dessous
- Si suspicion de haut potentiel, on fait passer la version au dessus
WISC-5 : structure de la batterie (5)
- Du + général au + particulier
- 15 épreuves (subtests)
- 10 principaux (obligatoires) et 5 complémentaires
- 5 indices principaux, chacun composé de 2 subtests
- on ne calcule le Quotient Intellectuel Total (QIT) qu’avec 7 subtests
Bilan complet pour un enfant
- minimum 5 heures
- permet de comprendre fonctionnement cognitif et autres fonctionnements
- Idéal = le faire passer sur la même journée
En pratique :
- Questionnaire hétéro et auto évaluatifs selon sa problématique
- anamnèse
- WISC
- min un projectif
> Rorschach + pr structuration/type de profil
> TAT + pr pbmtiq sociales et affectives
- questionnaires (CBCL, TRF, …) pour évaluer profil psychopathologique
- A partir de 6 ans, un questionnaire d’anxiété et un questionnaire de dépression
(Mieux de faire passer TAT avant car on va du moins figuratif au + figuratif)
(sauf si on a un doute sur compréhension des consignes de la personne)
Indices principaux du Wisc 5 (liste des 5)
- Indice de Compréhension Verbale (ICV)
- Indice Visuospatial (IVS)
- Indice de Raisonnement Fluide (IRF)
- Indice de Mémoire de Travail (IMT)
- Indice de Vitesse de Traitement (IVT)
Indice de compréhension verbale
Mesure des connaissances acquises dans son environnement, de la formation des concepts verbaux, du raisonnement verbal et de l’expression verbale
→ Similitudes + Vocabulaire
Indice Visuospatial
Mesure du traitement visuospatial, de son aptitude à construire des formes géométriques à partir d’un modèle
→ Cubes
Indice de Raisonnement Fluide
Mesure aptitude à déceler rapport conceptuel sous-jacent entre objets visuels et utiliser raisonnement pour identifier et appliquer des règles
→ Matrices + Balances
Indice de Mémoire de Travail
Mesure aptitude à enregistrer, maintenir en MDT et manipuler informations visuelles et auditives dans domaine conscient
→ Mémoire des chiffres
Indice de vitesse de traitement
Mesure de rapidité et précision de l’identification visuelle, prise de décision et application de décision
→ Code
Liste des 7 subtests qui permettent de calculer le QIT
- Similitudes
- Vocabulaire
- Cubes
- Matrices
- Balances
- Mémoire des chiffres
- Codes
Similitudes (ICV)
Dire en quoi 2 mots se ressemblent / sont pareils
=> mesure capacité de synthèse et de catégorisation pour données verbales
Vocabulaire (ICV)
Donner définition aux mots
=> mesure mémoire et étendue du champ lexical
Cubes (IVS)
Manipuler cubes de couleur pour reproduire image modèle
=> mesure capacités analytiques et synthétiques visuo-spatiales, capacités de logique, de représentation mentale et d’organisation spatiale
Matrices (IRF)
Compléter une série de 4 images en choisissant parmi propositions
=> mesure traitement informations visuelles et capacités raisonnement abstrait
Balances (IRF)
Qu’est ce qui parmi ces réponses, pèse la même chose que celle-ci ?
=> mesure raisonnement fluide quantitatif et induction
Mémoire des chiffres (IMT)
Répéter en ordre direct, puis inverse puis croissant
=> mesure attention, capacité rétention auditive et concentration
Codes (IVT)
→ 6-8 ans : reproduire bons codes dans la bonne forme
→ 8-16 ans : reproduire codes (symboles) sous les chiffres qui correspondent
=> mesure aptitude graphique, motrice et rapidité, représentation mentale, spatio temporelle, aptitudes d’apprentissage et coordination visuo motrice
Indices complémentaires (liste des 5)
- Indice de raisonnement quantitatif (IRQ)
- Indice de mémoire de travail auditive (IMTA)
- Indice non verbal (INV)
- Indice d’aptitude générale (IAG)
- Indice de compétence cognitive (ICC)
Indice de Raisonnement Quantitatif (IRQ)
Si enfant a pbms en maths ou sur certains apprentissages, donne piste d’orientation et de PEC.
→ Balances + Arithmétique
Indice de Mémoire de Travail Auditive (IMTA)
Permet repérer difficultés au niv de l’enregistrement par canal auditif
→ Mémoire des chiffres + Séquence des chiffres
Indice Non Verbal (INV)
Mesure capacités intellectuelles pour enfant étranger parlant autre langue / avec pbms pour parler
→ Cubes, puzzles visuels, matrices, balances, mémoire des images, codes
Indice d’Aptitude Générale (IAG)
Joker quand QIT ne marche pas
→ Similitudes, vocabulaire, cubes, matrices, balances
Indice de Compétence Cognitive (ICC)
Indicateur des fonctions exécutives
→ Mémoire des chiffres, mémoire des images, code, symboles
Puzzles visuels
Doit refaire puzzles modèles en utilisant obligatoirement 3 pièces (peut retourner pièces mais par superposer)
Mémoire des images
Images à retenir dans l’ordre et retrouver parmi exemples
=> permet connaître empan mnésique, travailler MDT visuelle et capacités de MDT
Symboles
Barrer la forme présente à gauche dans liste d’item à droite
=> évalue vitesse de traitement, mémoire visuelle à court terme et flexibilité cognitive
Epreuves complémentaires (liste des 5)
- Information
- Compréhension
- Arithmétique
- Séquences lettres-chiffres
- Barrages
Information
Reconnaissance (visuelle pour petits)
=> évalue connaissances, culture générale, étendue des connaissances et acquis scolaires
Compréhension
Informations sur règles sociales, relationnelles, morales etc
=> bien de le faire avec des pbmatiq comme agression, non respect des règles, pbms relationnels, etc