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1ER SEMESTRE LPP > PSICO APRENDIZAJE > Flashcards

PSICO APRENDIZAJE Flashcards

1
Q

Es el cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de comportarse de cierta manera, el cual es resultado de la práctica o de ciertas formas de experiencia

A

Aprendizaje

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2
Q

Criterios del aprendizaje

A

Implica CAMBIO
Perdura en el tiempo
Ocurre en la experiencia

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3
Q

Estudio científico del comportamiento y procesos mentales

A

Psicología

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4
Q

Su fin es entender el por qué y el como de la conducta y funciones cognitivas en el ser humano

A

Psicología del aprendizaje

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5
Q

Es como el ser humano aprende y por qué es que puede aprender

A

Psicología del aprendizaje

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6
Q

Menciona los procesos de enseñanza-aprendizje

A

1.Objetivos de la enseñanza
2.Diferencias individuales
3.Motivación
4.Secuencia y estructura del material
de enseñanza
5.Selección de medios para el proceso
de instrucción
6.Evaluación

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7
Q

Lo que es
conveniente enseñar. Definir los objetivos
generales y particulares, es decir, a dónde y
cómo queremos llegar, que son las
categorías de logro.

A

1.Objetivos de la enseñanza

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8
Q 
Considera las
diferencias en los métodos y formas de
enseñanza tomando en cuenta los estilos
de aprendizaje así como los diferentes
tipos de inteligencia.
A

2.Diferencias individuales

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9
Q

Lo que es necesario detectar
en las personas para lograr que el proceso
de aprendizaje se desarrolle de manera
óptima.

A

3.Motivación

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10
Q

Definir y especificar los
conocimientos, habilidades, aptitudes y
actitudes que tendrían que seguir
desarrollándose y/o adquirir.

A

4.Secuencia y estructura del material de

enseñanza

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11
Q

Definir los recursos que
logren crean un ambiente favorable para el
proceso de enseñanza.

A

5.Selección de medios para el proceso

de instrucción

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12
Q

Definir y especificar qué y

cómo evaluar.

A

6.Evaluación

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13
Q

Se refiere al estudio del origen,
la naturaleza, los límites y los métodos del
conocimiento

A

Epistemología

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14
Q

Se refiere a la idea de que el
conocimiento se deriva de la razón,
sin la participación de los sentido

A

Racionalismo

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15
Q

Sostiene la idea de que la única
fuente del conocimiento es la
experiencia

A

Empirismo

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16
Q

Precursores del racionalismo

A

Platón
René Descartes
Emmanuel Kant

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17
Q

Precursores del empirismo

A 
Aristóteles
John Locke
George Berkeley
David Hume
JohnStuart
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18
Q
  • El conocimiento es innato.
  • Se torna consciente a través de la reflexión.
  • La mente está estructurada para razonar y dar significado.
A

Platón

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19
Q

• Establece el dualismo mente-materia.
• Mundo exterior mecánico.
• Mente/Cuerpo/Alma
• La capacidad de pensamiento (pensamiento) influyen en las
acciones del cuerpo, pero también en las experiencias
sensoriales (es decir, percepción)

A

Descartes

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20
Q

•Percibimos el mundo ya ordenado ya que la mente lo impone, sin embargo no
lo está.
•“La mente capta el mundo exterior mediante los sentidos y lo altera de
acuerdo con las leyes innatas subjetivas”
•El mundo es como lo percibimos.
•“El conocimiento es empírico en el sentido de que la información se toma del
mundo y la mente lo interpreta”

A

Kant

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21
Q

• “…las ideas no existen de forma independiente del mundo
externo…”
• Aporte a la psicología: principios de asociación (memoria).

A

Aristóteles

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22
Q

• “…todo conocimiento se deriva de dos tipos de experiencias: las
impresiones sensoriales del mundo externo y de la conciencia
personal”
• Tabula rasa

A

Locke

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23
Q

“…mente como única realidad

A

Berkeley

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24
Q

No se puede tener certeza de la realidad externa, e

interna

A

Hume

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25
Q

Las ideas simples generan ideas complejas, pero estas

últimas no necesariamente están compuestas de las primeras.

A

Stuart Mill

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26
Q

Principales precursores del estudio psicológico del aprendizaje

A

Wilhelm Wundt y Ebbinghaus

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27
Q 
Afirmó que la psicología es el
estudio de la mente. El método
psicológico debería ser modelado a
partir del método fisiológico; es decir,
el proceso por estudiar debería ser
investigado de manera experimental
en términos de estímulos controlados
y medición de respuestas
A

Wilhelm Wundt

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28
Q 
Estudió los procesos mentales
elevados mediante estudios sobre la
memoria. .. aceptó los principios de
asociación y creyó que el aprendizaje
y el recuerdo de la información
aprendida dependen de la frecuencia
de exposición al material
A

Herman Ebbinghaus

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29
Q

Escuelas que surgen en el siglo XX del pensamiento psicológico

A

Estructuralismo y funcionalismo

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30
Q

Precursores del estructuralismo

A
  • WilhelmWundt

- Edward Titchener

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31
Q

Precursores del funcionalismo

A

John Dewey

  • James Angell
  • William James
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32
Q

Representa una combinación entre
asociacionismo con el método
experimental

A

Estructuralismo

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33
Q

Objeto de estudio del estructuralismo

A

La estructura y

procesos mentales.

34
Q

sostiene que los procesos mentales
y las conductas de los organismos vivos
les ayudan a adaptarse a su entorno

A

Funcionalismo

35
Q

Se relaciona con la metodología de
investigación científica, solo que la
Psicología tiene su propio objeto de
estudio.

A

Teoría e investigación del

Aprendizaje

36
Q

 El proceso de investigación científica nos
ayuda a realizar propiamente una
investigación.

A

Proceso de la metodología de

investigación científica

37
Q

Pasos que conducen al proceso de la metodología de

investigación científica

A
  1. Desarrollo de una idea, tema o área a investigar.
  2. Selección del ambiente o lugar de estudio.
  3. Elección de participantes o sujetos de estudio.
  4. Inspección del ambiente o lugar de estudio.
    5.Trabajo de campo.
  5. Selección de un diseño de investigación.
  6. Selección o elaboración de un instrumento para recolectar datos (o varios).
  7. Recolección de datos (recabar la información pertinente) y registros de
    sucesos del ambiente.
  8. Preparación de los datos para el análisis.
    10.Análisis de datos.
  9. Elaboración del reporte de investigación.
38
Q

Desarrollo de una idea, tema o área a investigar.

A

1

39
Q

Selección del ambiente o lugar de estudio.

A

2

40
Q

Elección de participantes o sujetos de estudio.

A

3

41
Q

Inspección del ambiente o lugar de estudio.

A

4

42
Q

Trabajo de campo.

A

5

43
Q

Selección de un diseño de investigación.

A

6

44
Q

Selección o elaboración de un instrumento para recolectar datos (o varios).

A

7

45
Q

Recolección de datos (recabar la información pertinente) y registros de
sucesos del ambiente

A

8

46
Q

Preparación de los datos para el análisis.

A

9

47
Q

Análisis de datos

A

10

48
Q

Elaboración del reporte de investigación

A

11

49
Q

“Examina la relación entre varias variables

A

Correlacional

50
Q

Se manipulan una o más variables y se evalúan sus efectos

sobre otras variables

A

Experimental

51
Q

Se ocupa de la descripción de los eventos y la

interpretación de los significados

A

Cualitativa

52
Q

“Proyecto que se efectúa en un ambiente controlado

A

De laboratorio

53
Q

“Proyecto que se efectúa en un ambiente natural (pro

ejemplo, escuela, hogar, trabajo)

A

De campo

54
Q

Implica “un intento formal de determinar el
estatus de los estudiantes con respecto a las
variables educativas de interés”

A

Evaluación del Aprendizaje

55
Q

Los métodos para evaluar el aprendizaje

A 
◦Observación directa
◦ Exámenes escritos
◦ Exámenes orales
◦ Calificación de terceros
◦ Autorreportes
56
Q

Divisiones de los autorreportes

A
  • Cuestionarios
  • Entrevistas
  • Recapitulación dirigida
  • Pensamiento en voz alta
  • Dialogos
57
Q

“consiste en observar ejemplos de comportamiento
de los estudiantes para evaluar si ha ocurrido o no
el aprendizaje

A

Observación directa

58
Q

Desempeño por escrito en pruebas, cuestionarios,

tareas, trabajos y proyectos

A

Exámenes escritos

59
Q

Preguntas, comentarios y respuestas verbales

durante la enseñanza

A

Exámenes orales

60
Q

Son personas externas que califican la “calidad o la

cantidad de aprendizaje de los alumnos”

A

Calificación de terceros

61
Q

“Son las evaluaciones y afirmaciones que formulan

las personas acerca de ellas mismas”

A

Autorreportes

62
Q

Se les presenta a los sujetos “reactivos o preguntas

acerca de sus pensamientos o acciones”

A

Cuestionarios

63
Q

…son un tipo de cuestionario en el que un
entrevistador plantea las preguntas o puntos por
discutir y la persona responde de manera oral

A

Entrevistas

64
Q

las personas realizan una tarea y después
recuerdan qué estaban pensando en diversos
momentos mientras la realizaban

A

Recapitulación dirigida

65
Q

es un procedimiento por medio del cual los
estudiantes expresan verbalmente sus pensamientos,
acciones y sentimientos mientras participan en una
tarea

A

Pensamiento en voz alta

66
Q

una conversación entre dos o más personas

mientras participan en una tarea de aprendizaje

A

Diálogo

67
Q

Objetivos del psicólogo

A

Describir
Entender
Predecir
Controlar

68
Q

“Es un trastorno que comienza durante el período de
desarrollo y que incluye limitaciones del
funcionamiento intelectual como también los
comportamientos adaptativos en los dominios
conceptual, social y práctico”

A 
Discapacidad Intelectual (Trastorno
del desarrollo intelectual)
69
Q

¿A qué se refiere con funcionamiento

intelectual?

A 
◦ Razonamiento
◦ Resolución de problemas
◦ Planificación
◦ Pensamiento abstracto
◦ Juicio
◦ Aprendizaje académico y el aprendizaje a partir de
experiencias.
70
Q

se da cuando:
◦ El infante es menor de 5 años
◦ No cumple con procesos de desarrollo
esperados a la edad en lo intelectual.
◦ No puede aplicarse pruebas estandarizadas.
◦ Se tendría que volver a valorar cuando el
infante este más grande de edad.

A

Retraso Global del Desarrollo

71
Q

se da cuando:
◦ El niño es mayor de 5 años
◦ Hay una dificultad para valorar el grado de
discapacidad intelectual mediante pruebas o
procedimientos disponibles y confiables.
◦ Hay deterioro significativo en lo sensorial y
físico como alguna discapacidad como la
sordera o ceguera así como locomotora.
◦ Hay la posibilidad de la presencia de un
problemas de comportamientos graves o de
otro trastorno mental.

A 
Discapacidad Intelectual (Trastorno del
desarrollo intelectual) no especificada.
72
Q

Se divide en:
*Trastorno del lenguaje
*Trastorno fonológico
*Trastorno de la fluidez de inicio en la infancia
(Tartamudeo)
*Trastorno de la comunicación social (pragmático)
*Trastorno de la comunicación no especificado

A

Trastornos de la comunicación

73
Q

incluyen las deficiencias del lenguaje, el habla y la

comunicación

A

Trastornos de la comunicación

74
Q

“Deficiencias persistentes en la comunicación y en

la interacción social en diversos contextos

A

Trastorno del espectro autista

75
Q 
*Deficiencia en la reciprocidad
socioemocional
*Deficiencia en las conductas
comunicativas no verbales
*Deficiencias en el desarrollo , mantenimiento
y comprensión de las relaciones
A

Trastorno del espectro autista

76
Q 
Se divide en:
*Trastorno por déficit de
atención/hiperactividad
*Trastorno por déficit de
atención/hiperactividad especificado
*Trastorno por déficit de
atención/hiperactividad no especificado
A

Trastorno por déficit de

atención/hiperactividad

77
Q

La característica principal del trastorno por déficit de atención/hiperactividad
(TDAH) es patrón persistente de inatención y/o hiperactividad-impulsividad que
interfiere con el funcionamiento o el desarrollo

A

Trastorno por déficit de atención/hiperactividad

78
Q

Dificultad en el aprendizaje y en la utilización de las aptitudes académicas, evidenciado por la presencia de lectura de palabras imprecisa o lenta,dificultad para comprender el significado de lo que lee, dificultades ortográficas o expresión escrita, con el sentido numerico o razonamiento matematico

A

Trastorno específico del aprendizaje

79
Q

Se dividen en:
◦ Trastorno del desarrollo de la coordinación
◦ Trastorno de movimientos estereotipados
◦ Trastornos de Tics
◦ Otro trastorno de Tics especificado
 Trastorno de Tourette
 Trastorno de tics motores o vocales persistente
(crónico)
 Trastorno de tics transitorio
◦ Trastorno de tics no especificado

A

Trastornos motores

80
Q 
Se divide en:
*Otro trastorno del neurodesarrollo
especificado
*Trastorno del neurodesarrollo no
especificado
A

Otros trastornos del

neurodesarrollo

1ER SEMESTRE LPP (11 decks)

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