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1ER SEMESTRE LPP > Psic del aprendizaje 2 > Flashcards

Psic del aprendizaje 2 Flashcards

1
Q

…ocurre cuando la RC se presenta ante estímulos similares al

EC

A

Generalización

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2
Q

Persona que postuló los principios de aprendizaje basado en asociaciones

A

Guthrie

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3
Q

No es necesario estar consciente ya que se forman

de manera mecánica por medio de la repetición.

A

Aprendizaje por ensayo y error

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4
Q

Principio basico de los actos y movimientos

A

La idea de contigüidad de estpimulos y respuestas

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5
Q

En el aprendizaje humano implica conexión de ideas,

análisis y razonamiento.

A

Aprendizaje por ensayo y error

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6
Q 
Alguien
preparado para
actuar, al hacerlo
se siente
recompensado. Al
no hacerlo se
siente castigado.
A

Ley de la

disposición

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7
Q 
“Se refiere a una
situación en la que las
respuestas emitidas ante
un estímulo específico
terminan por
presentarse ante un
estímulo completamente
diferente si, en ensayos
repetidos, se van
haciendo pequeñas
modificaciones en la
naturaleza del estimulo”
A

Cambio

asociativo

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8
Q

Las habilidades se introducen:
-Antes o en el momento que se pueda utilizar de manera
provechosa.
-La dificultad se ajusta a la capacidad del aprendiz
-Cuando el aprendizaje inmediato anterior facilite la próxima habilidad.

A

Seriación de los

programas

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9
Q

En situaciones idénticas
ocurren respuestas
similares.

A

Transferencia

generalización

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10
Q

Forman parte del conexionismo

A 
Aprendizaje ensayo y error
Leyes del ejercicio y del efecto
Ley de la disposición
Cambio asociativo
Transferencia
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11
Q

Precursor del conexionismo, en el aprendizaje por ensayo y error

A

Thorndike

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11
Q

Cuando
un estímulo recibe
respuesta se fortalece
la conexión.

A

Ley del uso

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12
Q

Medio para producir un condicionamiento

emocional

A

desensibilización

sistemática.

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13
Q

Partes de la ley del efecto

A

Situación-respuesta

Consecuencia de la conducta

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14
Q

Es un proceso por el cual la capacidad de desencadenar una

respuesta se transfiere de un estímulo a otro.

A

Condicionamiento

clásico

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15
Q

*Formar hábitos en los estudiantes. No se forman solos.
*Cuidar de formar hábitos que tengan que modificarse más adelante.
*Si con un hábito es suficiente para que formar otro.
*Formar hábitos que sean utilizados.
Los estudiantes necesitan saber como aplicar el conocimiento y las
habilidades que van procesando.

A

Principios de

enseñanza

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16
Q

La extinción depende del…

A

contexto

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17
Q

Proceso por el cual una respuesta se debilita si no se refuerza,
o sea si se sigue presentando el EI.

A

Extinción

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18
Q

“Se presenta después de un periodo en el que no se presenta
el EC y que se supone que la RC se extingue. Si después se
presenta el EC y la RC reaparece, se dice que la RC se
recuperó espontáneamente”

A

Recuperación

espontánea

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19
Q

cuando no hay
respuesta para un
estímulo, la conexión
se debilita (olvida)

A

Ley del desuso:

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20
Q

El lenguaje es

A

Sistema de segunda señal

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21
Q

Características de Iván Pavlov

A

Fisiólogo Ruso
Ganador premio onbel en 1904
Experimento del perro

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22
Q

Cual es la clave de que el aprendizaje no requería que fuera recompensado

A

Contigüidad

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23
Q

Nombre que se les da a los estímulos condicionados capaces de producir respuestas condicionadas

A

Señales primarias

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25
Q

Que necesita el estimulo para que se convierta en un estímulo condicionado

A

se debe transmitir información al individuo acerca del tiempo, lugar, cantidad y calidad del EI

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26
Q

Se comienza por reforzar cada vez que el
organismo se comporte en alguna forma
relacionada con el objetivo que se desea lograr.

A

Cambio Conductual

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27
Q

Este tipo de aprendizaje ocurre de manera gradual.

A

Aprendizaje por ensayo y error

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28
Q

Por que se conforma la Ley del

ejercicio

A

Ley del uso y ley del desuso

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29
Q

Asociación entre señales verbales
con condiciones de estímulos o eventos en el
momento del aprendizaje.

A

Memoria

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30
Q

Cuando el EC pasa a ser un EI que funcione para condicionar

un nuevo estímulo. EN (Timbre) – EI (metrònomo) – RI Salivar

A

Condicionamiento de

orden superior

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31
Q

Fases de la Desensibilización Sistemática

A

Fase I. Terapeuta y cliente elaboran una lista con la jerarquía de situaciones que causan ansiedad
al cliente. Ordenadas desde la que produce menos hasta la que produce más.
Fase II. El cliente establece una escena imaginaría en donde se siente relajado. Se imagina escenas
agradables relacionándola con una señal de relajación (ejemplo: decir relajado).
Fase III: Mientras el cliente está relajado, se imagina la primera escena de la jerarquía establecida
(la de menor ansiedad). Así hasta pasar por todas las escenas en la jerarquía.

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32
Q

El aprendizaje implica “formación de asociaciones
(conexiones) ente las experiencias sensoriales
(percepciones de estímulos o eventos) y los impulsos
nerviosos (respuestas) que se manifiestan en la
conducta”

A

Aprendizaje por ensayo y error

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33
Q 
implica que
“una conducta en una
situación se repetirá
cuando dicha situación
se presente de nuevo”
A

Aprendizaje por contigüidad

34
Q

Se introduce un estimulo débil manteniéndolo por debajo del _____ que
produce la respuesta indeseada

A

Del umbral

35
Q

el aprendizaje ocurre a
través de emparejamiento de un estímulo
y una respuesta

A

Fuerza Asociativa

36
Q

Ocurre cuando se presenta únicamente la RC ante el EC y no

ante estímulos similares.

A

Discriminación

37
Q

Forman parte del condicionamiento por contigüidad

A

Actos y movimientos, fuerza asociativa, recompensa y castigos, formación y cambio de hábitos

38
Q

Conductas complejas se aprenden después de
varias repeticiones, sin embargo, en un inicio
quedan asociados uno o más movimientos.

A

Fuerza asociativa

39
Q

disposiciones aprendidas al
repetir respuestas previas… son
conductas establecidas ante muchas
señales

A

Hábitos

40
Q

“la reclasificación de las

respuestas en una situación compleja”

A

Aprendizaje

41
Q

Clave para modificar la conducta

A

encontrar señales que inician la acción y

practicar otra respuesta ante ellas

42
Q

Se obliga a repetir la respuesta indeseada en presencia del estímulo.

A

Fátiga

43
Q

La señal de la conducta indeseable se empareja con una

respuesta que es incompatible con la respuesta indeseada.

A

Respuesta incompatible:

44
Q 
 Es agregar elementos cognitivos a los
procedimientos de modificación
conductual.
 Utilizan los pensamientos del individuo
como estímulos discriminativos y
reforzantes.
A

Modificación cognitivo-conductual

45
Q

Que experimenta la conciencia o las emociones

A

El cuerpo

46
Q

Firma parte del condicionamiento operante

A

Cambio conductual
Modificación conductual
Autorregulación

47
Q

Precursor del condicionamiento operante

A

Skinner

48
Q

“fortalecimiento de la

conducta que resulta del reforzamiento”

A

Condicionamiento

49
Q

Describe que sucede en la desensibilización sistemática

A

Implica contracondicionamiento
Las escenas del Ei producen la relajación del Ri
Al final todas las escenas o señales de ansiedad tendrán que producir una respuesta de relajación

50
Q

Emparejamiento de estímulos. “Destaca la emisión de

una respuesta por parte del organismo” A la respuesta se le conoce como conducta operante

A

Tipo E: Condicionamiento Pavloviano (conducta correspondiente)

51
Q

Si la ocurrencia de una conducta es reforzada por
un estimulo, la fuerza de esa conducta aumenta. Si no
se le sigue reforzando la fuerza de la conducta
disminuye.

A

Tipo R: conducta operante

52
Q 
Eventos ambientales que preceden
regularmente al comportamiento, van
siempre antes de la respuesta. Evocan
respuestas comúnmente fijas y
estereotipadas.
A

Estímulos evocadores

53
Q

Acompañan la respuesta pero no los
evocan. Pueden incrementar la probabilidad
de las respuestas que en el pasado fueron
reforzadas en presencia de los mismos
estímulos.

A

Estímulos discriminativos

54
Q

Son eventos que van después de la
respuesta y que van a incrementar la
misma

A

Estímulos reforzantes

55
Q

No producen cambios en el
comportamiento, sea que vengan antes,
acompañen o vayan después de la
respuesta.

A

Estímulos neutrales

56
Q 
“responsable de fortalecer la
respuesta… se refiere al incremento
de la tasa de respuesta o al aumento
de la probabilidad de que ocurra la
respuesta”
A

Reforzamiento

57
Q 
“…el proceso
complementario de la generalización,
implica responder de forma diferente
(intensidad y frecuencia), dependiendo del
estímulo o de las características de una
situación”
A

Discriminación

58
Q

El maestro da
tiempo de estudio
independiente

A

Refuerzo

Negativo

59
Q

El maestro da
tiempo de estudio
independiente

A

Castigo negativo

60
Q

es cualquier
estímulo o evento que sigue a
una respuesta y que provoca
su fortalecimiento

A

reforzador

61
Q

El maestro da

tiempo de

A

Castigo positivo

62
Q

“Se refiere a la discriminación de la fuerza de la respuesta debido a
la falta de reforzamiento.”

A

Extinción

63
Q

Los necesarios para sobrevivir. Están vinculados con las

necesidades fisiológicas básicas: comer, dormir, el agua, refugio.

A

Reforzadores Primarios

64
Q

Son estímulos que se condicionan a los reforzadores primarios.
Dicho emparejamiento se le denomina reforzador generalizado

A

Reforzadores Secundarios

65
Q

“la oportunidad de participar en una actividad más valiosa
refuerza la participación en una actividad menos valiosa, y “valor”
se define en términos de la cantidad de respuesta o de tiempo
dedicado a la actividad en ausencia de reforzamiento.

A

Principio de Premack

66
Q

Se refuerza cada respuesta correcta.

A

Programa continuo

67
Q

Solo se refuerzan algunas respuestas

correctas, pero no todas.

A

Programa intermitente

68
Q

Se refuerza un

comportamiento cada cierto número de respuestas.

A

Refuerzo de razón fija

69
Q

Se refuerza con base a

un promedio de veces.

A

Refuerzo de razón variable

70
Q

Se refuerza el
tiempo, no el número de respuestas. Varía entre
uno y tres minutos.

A

Refuerzo de Intervalo Fijo

71
Q

Se refuerza
al azar, con tiempos variables, pero en torno a
un cierto promedio.

A

Refuerzo de intervalo variable

72
Q

Cuando cierta
respuesta ocurre con regularidad ante un
estímulo dado, se podría presentar ante
otros estímulos.

A

Generalización

73
Q

Dice que la conducta era una manifestación del funcionamiento neurológico

A

Condicionamiento operante

74
Q

En el proceso de moldeamiento reside en
reforzar las aproximaciones sucesivas al
objetivo que hemos fijado.

A

Cambio Conductual

75
Q

“Es el proceso de producir o alterar
algunas de las variables que funcionan
como estímulos para las respuestas
futuras”

A

Encadenamiento

76
Q

aplicación sistemática de los
principios del aprendizaje conductual para
facilitar comportamientos adaptativos

A

Terapia Conductual

77
Q

Proceso de la modificación conductual

A 
1.Definir el problema en términos
conductuales.
2. Determinar cuáles son los reforzadores
que mantienen la conducta indeseable.
3. Plan de acción: Utilizando reforzadores
generalizados o reforzadores de
respaldo como recompensas tangibles,
tiempo libre o privilegios.
78
Q

La teoría operante plantea que la conducta
autorregulada implica elegir entre varios cursos de
acción, por lo general posponiendo un reforzador
inmediato a favor de un reforzador futuro diferente, casi
siempre de mayor valor

A

Autorregulación

79
Q

“El gato puede abrir una compuerta de escape
presionando una varilla o jalando una cadena.
Después de una serie de respuestas aleatorias, el
gato termina escapándose al encontrar la
respuesta que abre la compuerta. Luego, se vuelve
a colocar al gato en la jaula. Después de varios
ensayos el gato logrará la meta (escapar) con
mayor rapidez y cometerá menos errores antes
de responder correctamente”

A

Experimento para Thorndike de ensayo-error

80
Q

El maestro da
tiempo de estudio
independiente

A

Refuerzo Positivo

81
Q

Rechaza el concepto de asociaciones mediante

la frecuencia

A

Fuerza asociativa

1ER SEMESTRE LPP (11 decks)

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