Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

1ER SEMESTRE LPP > Psic del niño 2 > Flashcards

Psic del niño 2 Flashcards

1
Q

Vinculo afectivo que el niño establece con una o varias personas del sistema familiar

A

Apego

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

3 componentes básicos del apego

A

Proximidad e itneracción privilegiada
Representación mental
Sentimientos de bienestar

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Exploran sin miedo su medio externo

A

Sistema exploratorio

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Tiende a interesarse por personas y establecer relaciones amigables con ellas

A

Sistema afiliativo

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Exploración activa del bebé
Ansiedad baja en la separación
Búsqueda de contacto y proximidad con la madre

A

Apego seguro

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Relación mutuamente reforzante, son eficaces, interpretan de manera correcta las señales del niño

A

Figura de apego seguro

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Exploración mínima en presencia de la madre
Reacción muy intensa de ansiedad ante la separación
Comportamientos ambivalentes en el reencuentro

A

Apego ansioso-ambivalente

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Tienen dificultad para interpretar las señales del bebé. Batallan para
establecer sincronías interactivas. Son inconstantes.

A

Figura de apego ansioso-ambivalente

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Escasa o nula ansiedad ante la separación
Ausencia de una clara preferencia por la madre
Evitación del encuentro con la madre en el re-encuentro

A

Apego ansioso-evitativo

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

No responde a las demandas del bebé, impaciencia y rechazo

Poco pacientes y tolerantes con las señales de necesidad de sus hijos.

A

Figura de apego ansioso-evitativo

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Niños desorientados
Evitación de la mirada con la figura de apego
En el reencuentro hay proximidad e inmediatamente huir y evitar la interacción

A

Apego ansioso desorganizado

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Padres maltratadores, negligencia y maltrato físico

A

Figura de apego ansioso desorganizado

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Característica de este tipo de relación:
La conducta negativa del niño se interpreta por los padres como
rechazo hacia ellos y entonces no se establece el vínculo

A

Apego ansioso desorganizado

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Emociones socio-morales génesis

A

Aprobación-desaprobación del cuidador
Referencia social
Empatía

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Formación de símbolos mentales que representan objetos, personas
o sucesos ausentes

A

Función simbólica

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Impone la acción práctica para poder anticipar el resultado

A

La secuencialidad

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Mecanismo de selección perceptiva que asegura la eficacia con la que se realiza el procesamiento de la información.

A

Atención

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Atención a los 2 años

A

Controlabilidad
Adaptabilidad
Capacidad planificadora

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

En la medida que un niño persiste en una actividad, va
teniendo mas posibilidades de focalizar voluntariamente un
aspecto determinado de esa actividad

A

Atanción controlabilidad

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Dirigirse a los aspectos relevantes y descuidar los irrelevantes

A

Control Atencional

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Le permite al niño optimizar las capacidades cognitivas al emplearlas de acuerdo con las necesidades, los propósitos y las metas.

A

Atención adaptabilidad y flexibilidad

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

A los 4 años aprox

El niño empieza a hacer tareas mas complejas que requieren planificación.

A

Atención carácter planificador

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

Tipo de representación mental que organiza conjuntos generales de conocimiento que las personas poseen sobre la realidad.

A

Conocimiento temático

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

Son diferenciaciones dentro de las categorías globales

A

Sistemas Clasificatorios

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Q

Las relaciones que se establecen sobre sus miembros son mas abstractas y no tan observables.

A

Categorías Supra-ordinadas de los Sistemas Clasificatorios

26
Q

Son las que están en niveles mas inferiores de un sistema categorial.
Sus características son más abstractas y menos observables.

A

Categorías subordinadas de los sistemas clasificatorios

27
Q

es un área del razonamiento inductivo que ha sido estudiado últimamente.

A

El razonamiento predictivo o probabilístico

28
Q

Atracción del niño(a) hacia el progenitor del sexo opuesto

A

Complejo Edipo/Electra

29
Q

Afianzar su yo
No consiguen el cariño de sus padres
Intentan atraer atención con sus monerías…siendo graciosos

A

Crisis de oposición (2-3 años)

30
Q

Descubre la estrategia más eficaz para ganarse la aprobación de sus padres
La imitación de los demás (inicia superficialmente)
Incluye los aspectos psicológicos mas profundos
LA IDENTIFICACIÓN

A

Crisis de oposición (4-5 años)

31
Q

Son moldeadores del desarrollo de la personalidad del niño.

A

Los padres y el contexto social

32
Q

La forma en como los padres manejan:

La satisfacción o restricción de los deseos de sus hijos

A

Trascendencia teórica de Freud

33
Q

La forma en como los padres manejan:

Las conductas exploratorias y las iniciativas de sus hijos

A

Trascendencia teórica de Erickson

34
Q

La forma en como los padres manejan:

La crisis de oposición y las gracias de sus hijos

A

Trascendencia teórica de Wallon

35
Q

La forma en como los padres manejan:

Regulan las conductas sociales de sus hijos

A

Trascendencia teórica del aprendizaje social

36
Q

Etapa crucial para el desarrollo de la personalidad infantil

A

3-6 años

37
Q

Representaciones aisladas, faltas de coherencia y coordinación

A

Estructura del autoconcepto 2-6 años

38
Q

Valoro mis características y competencias
Visión que la persona tiene de su propia valía y competencia
Aspecto evaluativo del Yo

A

La autoestima 2 – 6 años

39
Q

Competencia física
Competencia cognitivo – académica
Aceptación por parte de los iguales
Aceptación por parte de los padres

A

Autoestima 4-7 años

40
Q

Emociones básicas en niños y niñas

A 
Alegría
   Enfado
   Sorpresa
   Miedo
   Ansiedad
   Tristeza
41
Q

Proceso de valoración
Permite que las emociones comiencen a contextualizarse
Los niños comienzan a comprender y
explicar estados emocionales

A

Control de emociones 4-5 años

42
Q

Padres y madres que mantienen una relación
cálida, afectuosa y comunicativa con sus hijos.

Control: técnicas basadas en el razonamiento y la explicación

A

Estilo democrático

43
Q

Padres que NO expresan abiertamente su afecto.
Tienen poco en cuenta los intereses y
necesidades de sus hijos
Control: las normas son impuestas sin ninguna explicación

A

Estilo autoritario

44
Q

Son los deseos e intereses del niño los que dirigen
las interacciones adulto-niño.

Los padres son poco propensos a establecer normas, plantear exigencias o ejercer control sobre la conducta de los niños.

A

Estilo permisivo

45
Q

Padres con una escasa implicación en las tareas de
crianza y educación.
Relación fría y distante con sus hijos
Escasa sensibilidad a las necesidades de los niños
Ausencia de normas y exigencias pero en ocasiones ejercen un
control excesivo NO justificado e incoherente.

A

Estilo indiferente o negligente

46
Q

Es el rasgo más identificativo y definitorio
de pertenencia a un grupo:
NIÑOS - NIÑAS

A

Género

47
Q

Aspecto más conceptual del

desarrollo del género

A

Identidad de Género

2 y 3 años

48
Q

Comprender que el género es un rasgo que

permanece estable a lo largo del tiempo

A

Estabilidad de Género

3 – 4 años

49
Q

El género es un rasgo invariante de las personas que NO se

modifica por más que se cambien aspectos externos (ropa, cabello)

A

Constancia del Género

6 – 7 años

50
Q

Capacidad para filtrar las distracciones y concentrarse en la información relevante

A

Atención selectiva

51
Q

Maduración Neurológica, mienilización de las vías nerviosas, maduración del córtex

A

Cambio Estructural

52
Q

Los niños aprenden a usar mejor sus capacidades báscias, práctica y experiencia

A

Cambio funcional

53
Q

Estrategias para el almacenamiento de memoria

A

Repaso, organización y elaboración

54
Q

Mayor capacidad de reflexionar y tomar conciencia de las propias acciones cognitivas

A

Metaconocimiento

55
Q

Descentración
Realidad Inferida
Reversibilidad
Transformaciones

A

Operaciones concretas

56
Q

Se origina a raíz del declive del conflicto edípico,
Resultado de los deseos incestuosos y del fortalecimiento del Super Yo
En los niños y niñas se intensifican los procesos de identificación con los adultos

A

Periodo de latencia

57
Q

Primeras conexiones entre distintos rasgos, características opuestas del tipo todo o nada

A

Estructura organización del autoconcepto 6-8

58
Q

Comparación con uno mismo en otro momento. Incluye aspectos internos o psicológicos

A

Contenidos más destacados del autoconcepto 6-8

59
Q

Valoración típica positiva, no siempre coincidente con la realidad

A

Valoración y exactitud del autoconcepto 6-8

60
Q

Evaluación de sí mismo

Como valora cada persona sus propias capacidades y competencias

Contenido psicológico multidimensional

A

Autoestima 6 a 12 años

61
Q

Determinantes de la autoestima de 6 a 12 años

A

Prácticas educativas familiares, nuevas relaciones y características individuales

1ER SEMESTRE LPP (11 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions