Participerend observeren: communicatie ruimer dan taal

Question 1

Participerend observeren bij kinderen vs gesprek bij volwassenen

Answer 1

• Gemeenschappelijke facetten
• ->Doel en focus: luisterend en kijkend iemand leren kennen en dichter komen bij bezigheden, vraag, probleem, te verwerken gebeurtenis
• ->Thema’s hebben belangrijke gemeenschappelijke stam
• Verschillen
• ->Evenwicht tussen luisteren en observeren
• ->Relationeel evenwicht
• ->relatie verschillend naargelang leeftijd en ontwikkeling kind

Question 2

Twee pijlers van participerend observeren

Answer 2

• Relatie-aanbod

- Observatiekader

Question 3

Relatie-aanbod

Answer 3

Leggen van contact, gedoseerd en gericht aangaan van interacties, verkennen thema’s via spel en gesprek, installeren zo groot mogelijke potentiële ruimte

Question 4

Observatiekader

Answer 4

Systematiek en aanknopingspunten bij kijken naar gedrag, expressie vanuit invalshoek die veelzijdige bepaaldheid van gedrag en gevoelens tot recht laten komen

Question 5

Observatiekader: 2 cruciale uitganspunten

Answer 5

• Meervoudige bepaaldheid van gedrag

- Ontwikkelingsgerichte benadering

Question 6

Observatiekader: 9 observatiecategorieën (obv Greenspan en Geldard & Geldard)

Answer 6

• Lichamelijke verschijning
• Intellectueel functioneren en denkprocessen
• Spraak en taal
• Algemene stemming
• Relationele capaciteiten
• Specifieke angsten en affecten
• Gebruik van ruimte
• Spel en gesprek
• Thematische ontwikkeling

Question 7

Verloop van observatie

Answer 7

• Voorbereiding: optimale verplaatsing in wereld kind, realisatie eigen gevoelens
• Beginfase: afwachtende houding, voorstellen, zelfde ooghoogte, aankijken, oogcontact, belang van meningen, respectvol warm en oprecht geïnteresseerd, luisteren, ruimte voor vragen, spelen en praten combineren
• Middenfase: exploreren, faciliterende interventies voor verhaal, aandacht voor onderhouden relatie
• Eindfase: vooraf einde observatie aankondigen, eventueel hulp bij contact te beëindigen