Neuroscience cognitive 2 Flashcards
Quel est le principal but de la neuroscience cognitive?
Identifier et localiser des systèmes/aires cérébrales responsables d’opérations cognitives spécifiques.
Vrai ou Faux. Lorsque nous avons un patient neurotypique ayant toutes ses fonctions cognitives intactes, il est impossible de trouver quelle aire cérébrale est associée à quelle fonction.
Vrai
Vrai ou Faux. Lorsqu’un patient a 2 lésions cérébrales et a perdu 2 fonctions cérébrales, il est facile de discriminer les rôles des aires cérébrales lésées.
Faux, on ne peut pas conclure qu’est-ce qui est responsable de quoi.
Vrai ou Faux. Lorsque nous avons un patient ayant une lésion cérébrale et un processus atteint(I), il est facile de conclure que la région lésée(X) est impliquée dans le processus atteint(I).
Vrai
Vrai ou Faux. Lorsque nous avons un patient ayant une lésion cérébrale et une région atteinte (X) ainsi qu’une autre préservée(Y), on peut facilement conclure que la région préservée(Y) n’est pas impliquée dans la fonction atteinte(I).
Faux, il serait possible que la région préservée(Y) soit également impliquée dans la fonction atteinte.(I) Il n’y a pas de moyen de le savoir.
Qu’est-ce qu’implique une simple dissociation?
On veut montrer que 2 processus cognitifs (A et B) dépendent de systèmes cognitifs/aires cérébrales séparés. C’est possible seulement si on peut démontrer que le processus B reste intacte si on affecte le processus A OU vice-versa. (juste un des 2 pour une simple dissociation)
Qu’est-ce que ça prend pour être en mesure de faire une double dissociation?
Il faut avoir 2 patients ayant 2 lésions complémentaires. Ex: patient 1 a une lésion X et un processus I atteint. (mais son aire Y et le processus S sont intacte)
patient a une lésion Y et un processus S atteint. (mais son aire X et le processus I sont intacte)
Vrai ou Faux. Il est possible de conclure que deux régions cérébrales fonctionnent de manière indépendante si nous avons une double dissociation.
Vrai
Vrai ou Faux. Il est possible de conclure que deux régions cérébrales fonctionnent de manière indépendante si nous avons une simple dissociation.
Faux
Quelle est la principale différence entre un apprentissage implicite et un apprentissage explicite?
Implicite: Pas de présence de conscience (la personne n’a pas conscience qu’elle est entrain de faire un apprentissage)
Explicite: Présence de conscience
De quelle façon peut-on tester l’apprentissage explicite?
Demander à l’individu de rapporter des événement du passé.
De quelle manière peut-on évaluer un apprentissage implicite?
À l’aide de tests qui dépendent de façon indirecte de la mémoire d’événement passé, démontré par un changement de comportement (inconscient).
Vrai ou Faux. Dans la tâche d’apprentissage de séquences de Lewicki et al., les participants de la condition séquence s’améliorent sans être capable d’expliquer pourquoi.
Vrai
Vrai ou Faux. Dans la tâche d’apprentissage de séquences de Lewicki et al., en sachant que le temps de réponse des participants s’améliorent avec les essais, on peut conclure qu’il y a un apprentissage implicite.
Faux, il peut seulement conclure qu’il y a apprentissage implicite lorsqu’on enlève la séquence, puis que le temps de réaction augmente.
Selon Curran et al., quels sont les 2 systèmes d’apprentissages impliqués pour apprendre une tâche?
Système Non-attentionnel (NA - implicite)
Système Attentionnel (ATT - explicite/implicite)
Que fait le système Non-attentionnel lors d’une tâche d’apprentissage de séquence?
Il ne porte pas attention à la séquence, il fait simplement compter les événements visuels, pour savoir ce qui est le plus probable d’arriver.
Vrai ou faux. La probabilité de présence se fait de manière automatique et inconsciente.
Vrai
Que fait le système Attentionnel lors d’une tâche d’apprentissage de séquence?
Il tente d’apprendre la séquence.
Vrai ou Faux. Le système Attentionnel fonctionne seulement de manière explicite.
Faux, implicite et explicite
Comment fonctionne le système Attentionnel dans la tâche de Curran et al. (dire lequel des coins du carré s’allume)?
Il va abstraire de l’information en enregistrant la direction de où s’en va le carré bleu d’un essai à l’autre, pour éventuellement prédire la séquence et accélérer.
Vrai ou Faux. Dans la tâche de Curran et al. sur les systèmes attentionnels, le niveau de conscience de la séquence influence la performance de l’apprentissage de la séquence.
Vrai
Vrai ou Faux. Dans la tâche de Curran et al. sur les systèmes attentionnels, on ne voit aucune amélioration pour les gens peu conscient de la séquence.
Faux, il y a une légère amélioration, mais moindre que celles des gens plus conscients et les gens explicitement conscients.
Dans la tâche de Curran et al. sur les systèmes attentionnels, on conclue la présence d’un apprentissage lorsqu’on constate la diminution du temps de réaction avec la présentation des blocs séquence.
FAUX, lorsque le temps de réaction augmente à la présentation de le bloc hasard, après avoir présenter la séquence plusieurs fois. ET que le temps diminue en représentant le bloc séquence.
Que ce passe-t-il si on bloque le système attentionnel avec un bruit dans la tâche de Curran et al.?
Comme le système attentionnel est occupé, on ne peut pas prédire la séquence, mais le système intentionnel reste intacte. Le système NA continue de prédire et est capable de légèrement augmenter le temps de réponse, mais beaucoup moins que le système ATT. MAIS avec NA, pas d’effets sur le niveau de conscience.
Vrai ou Faux. Dans la tâche de Curran et al., on peut conclure que NA contribue à la performance.
Vrai
Vrai ou Faux. Dans la tâche de Curran et al., on peut conclure que NA ne peut pas fonctionner sans ATT.
Faux
Dans la tâche sur les systèmes ATT et NA, qu’est-ce que l’approche neurologique nous permet de faire? Explique comment elle y arrive.
Elle nous permet de trouver des patrons d’activation différents pour le système ATT et NA. Dissociation neurologique. Avec le flot sanguin dans le cerveau, on peut trouver ce qui est activé pendant la tâche simple (ATT et NA présents) et double tâche (NA présent). Ensuite, on fait une méthode soustractive pour identifier la région activée par seulement ATT.
Qu’est-ce que la méthode soustractive?
Quand on veut identifier 2 systèmes, on prend un image de l’activation cérébrale lorsque les 2 systèmes sont actif, puis une autre lorsque seulement 1e des systèmes est actif. Puis, on soustrait les 2 images pour découvrir l’aire responsable pour le 2e système.
L’activation du système attentionnel pendant la simple tâche active quel système cérébral?
Système ventral
L’activation du système non-attentionnel pendant la simple tâche ET la double tâche active quel système cérébral?
Système dorsal
Vrai ou Faux. Le système dorsal s’active seulement durant la double-tâche.
Faux, le système dorsal (NA) s’active durant la double et la simple tâche.
Vrai ou Faux. Le système ventral s’active seulement durant la simple-tâche.
Vrai
Vrai ou Faux. L’association entre les systèmes ATT et NA et, respectivement, les systèmes ventral et dorsal est une double dissociation.
Faux, c’est une simple dissociation, car on n’a aucun moyen de tester l’inverse. On ne peut pas tester juste ATT sans NA.
Pourquoi dit-on que les systèmes ATT et NA sont séparés par association simple?
Pcq si on bloque ATT, système fonctionne quand même. Mais l’inverse ne peut être démontré.
Vrai ou Faux. Le NA est influencé par le niveau de conscience du participant.
Faux
Quelles ont été les interactions entre les mesures béhaviorales et neurologiques dans l’étude sur les systèmes ATT et NA?
Pour tester la théorie cognitive de départ, on a utilisé des mesures béhaviorales, comme le taux d’erreurs, le temps de réaction, le jugements confiance et la reconnaissance, puis des mesures neurologiques pour observer l’activité cérébrale, telles que l’IRMf, le TEP, le EEG, potentiels d’action…
Quelle est la différence entre les groupes ‘explicite’, ‘peu conscient’ et ‘pas conscient’?
Explicite: on dit aux participants qu’il y a une séquence
Peu: les participants nous disent après qu’ils ont remarqué une séquence
Pas: les participants nous disent après qu’ils n’ont pas remarqué une séquence
