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Processus cognitif PSY2065 > Cours 8 > Flashcards

Cours 8 Flashcards

1
Q

Quels sont les 3 sous-système de la mémoire de travail et par quel système sont-ils dirigés?

A

Tablette visuospatiale, Tampon épisodique et boucle phonologique
Par l’exécutif central

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Q

Quels sont les 2 principaux rôles de l’exécutif central?

A

1-Reliier les sous-système et la MLT

2-Responsable des plans, division de l’attention et stratégie de sélection

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Q

Quel est le principal rôle de la tablette visuospatiale?

A

Enregistre et manipule l’info visuelle et spatiale

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4
Q

Quel est le principal rôle du tampon épisodique?

A

Encode, intègre et récupère l’info sous forme consciente

[Poubelle]

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5
Q

Quel est le principal rôle de la boucle phonologique?

A

Enregistre et manipule l’info auditive

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6
Q

Résume l’étude de Baddeley sur la capacité de traitement limitée de l’exécutif central.

A

Tâche: génération aléatoire de lettres dans un chapeau fictif.
Variable: taux de génération requis (le temps qu’on donne pour sortir une nouvelle lettre)

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7
Q

Résume les résultats de l’étude de Baddeley sur la capacité de traitement limitée de l’exécutif central.

A

Lorsque l’exécutif est surchargé, il va fouiller dans la MLT. Surcharger à 2 lettres à la seconde.
Plus on surcharge le système, plus on a des répétitions dans la séquence et plus on a recours à des patrons comportementaux communs et bien appris qu’on récupère en MLT.

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8
Q

Quelle est la différence entre des séquences prévisibles et des séquences stéréotypées?

A

Prévisible: se répéter ex A-D-A-D

Stéréotypées: recherche en MLT ex SAQ, CIA, …

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9
Q

Vrai ou Faux. Les participants génèrent plus de séquences aléatoire lorsque la pression est plus élevée.

A

Faux, plus de séquences non-aléatoire (prévisibles ou stéréotypiques)

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10
Q

Qu’est-ce que la présence de séquences stéréotypées démontre?

A

Preuve le lien entre exécutif central et MALT.

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11
Q

Résume l’étude de Brooks ayant pour but de montrer la séparation des systèmes à capacité limitée en MCT.

A

2 tâches avec 3 modalités de réponse (6 conditions au total)
Tâche 1: entrée verbale (garder à l’esprit + opération 1) et réponse soit verbale ou visuospatiale
Tâche 2: entrée visuospatiale (garder à l’esprit + opération 2) et réponse soit verbale ou visuospatiale
On se demande si entrée et réponse du même type surcharge le système.

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12
Q

Quelles sont les opérations dans l’étude de Brooks ayant pour but de montrer la séparation des systèmes à capacité limitée en MCT?

A

Déterminer si chaque mot dans la phrase entendue ou lue est un mot (soit dire oui/non, tapper sur une cuisse pour oui, ou pointer)

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13
Q

Selon l’étude de Brooks ayant pour but de montrer la séparation des systèmes à capacité limitée en MCT, que devrait-il se passer si on a un système unitaire?

A

Les temps de réponse devraient être égaux peu importe.

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14
Q

Selon l’étude de Brooks ayant pour but de montrer la séparation des systèmes à capacité limitée en MCT, que devrait-il se passer si l’info verbale/visuospatiale se fait séparément?

A

Il y aurait plus de surcharge lorsque les entrées et réponse sollicite la même modalité.

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15
Q

Quelle théorie les résultats de l’étude de Brooks ayant pour but de montrer la séparation des systèmes à capacité limitée en MCT soutiennent-ils?

A

Soutien pour une séparation des systèmes verbal (boucle phonologique) et visuospatial (tablette visuospatiale)

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16
Q

Explique la tâche visuospatiale de l’étude de Brooks ayant pour but de montrer la séparation des systèmes à capacité limitée en MCT (avec le F).

A

Imaginer une étoile qui se promène sur un F et dire si elle est sur un coin en haut/bas de la lettre. Dire/taper/pointer oui ou non.

17
Q

Explique les résultats de la tâche visuospatiale de l’étude de Brooks ayant pour but de montrer la séparation des systèmes à capacité limitée en MCT (avec le F).

A

Le temps de réponse est plus long pour pointer du doigt que de dire (soutien la séparation entre les 2 systèmes).

18
Q

Pourquoi le temps de réponse est beaucoup plus court pour taper que pointer dans la tâche visuospatiale?

A

Taper n’est pas vrm du visuospatiale pcq on n’a pas besoin de regarder les cuisses pour taper dessus.

19
Q

Quels sont les 2 sous-systèmes de la boucle phonologique?

A

L’entrepôt phonologique et le système de répétition articulatoire (voix dans notre tête)

20
Q

Quelles sont les 2 caractéristiques de l’entrepôt phonologique?

A

Contient des traces du matériel AVL

Contient jusqu’à 2 secondes de matériel

21
Q

Quelles sont les 2 caractéristiques du système de répétition articulatoire?

A

Maintient des traces mnésiques phonologiques

Traduit l’information visuelle en nommant de façon sous-vocale (voix dans notre tête)

22
Q

Vrai ou Faux. Même lorsqu’on voit quelque chose d’écrit, on envoie l’info directement à la boucle phonologique qui le traite en AVL automatiquement.

A

Vrai

23
Q

Comment fonctionne la boucle phonologique?

A

AVL
Entrée auditive -> mémoire sensorielle -> exécutif central -> entrepôt phono (trace gardée active par le système de répétition)
VISUEL
Entrée visuelle -> mémoire sensorielle -> exécutif central -> Tablette visuospatiale -> transfert en syst répétition articulatoire si composante en AVL

24
Q

Quelle est la limite d’éléments qu’on peut faire entrer dans la boucle phonologique?

A

Limite de 2 secondes

25
Q

Vrai ou Faux. La voix dans notre tête fonctionne comme notre voix haute.

A

Vrai

26
Q

Selon Baddeley et al., quels sont les 3 phénomènes importants de la boucle phono?

A

Effet de similarité phono
Effet de longueur du mot
Suppression articulatoire

27
Q

Quelle tâche utilise Baddeley et al. pour tester si le codage AVL est utilisé/important en mémoire de travail?

A

Rappel sériel (dans l’ordre) avec présentation auditive ou visuelle, en utilisant des listes de mots similaires/différents au niveau auditif.

28
Q

Quelle est l’hypothèse de Baddeley et al. pour tester si le codage AVL est utilisé/important en mémoire de travail? Est-ce que les résultats lui donnent raison?

A

Il pense que ce sera plus difficile de rapporter des mots similaires à cause de la confusion auditive (et que ça fonctionne auditivement et visuellement). Yep.

29
Q

Pour montrer que la capacité de la mémoire de travail n’est pas constante et varie avec la longueur des mots, quelle tâche font Baddeley et al.?

A

Rappel sériel de 4-8 mots de 1 vs 5 syllabes.

Si la capacité de mémoire de travail est en terme de durée, on retiendrait moins de mots plus les mots sont longs.

30
Q

Vrai ou Faux. La capacité de la mémoire de travail se base sur une limite temporelle et non sur un nombre de chunks.

A

Vrai

Processus cognitif PSY2065 (11 decks)

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