Multimedialernen

Question 1

Zwei Ansätze der Multimedia-Forschung

Answer 1

Technikzentrierter Ansatz:
• Neue Technologie
• Wie können wir sie in Unterrichtskontexten einsetzen?
• Seit 100 Jahren erfolglos

Lernerzentrierter Ansatz:
• Bedürfnisse der Lernenden
• Erfordernisse des Unterrichts
• Welche Technologie könnte welchem Lehrziel dienen?

=> Lernerzentrierter Ansatz gut, technikzentrierter schlecht!

Question 2

Paivios Dual-Coding-Theorie

Answer 2

• Verbaler Kanal: Sprache, symbolischer Code
• Visueller Kanal: Bilder, analoger Code
• Jeder Kanal hat Kapazitätsgrenze
• Gleichzeitige Nutzung beider Kanäle erhöht Lerneffizienz
• Dual Coding:
- Derselbe Inhalt symbolisch und analog im Gedächtnis gespeichert
- Senkt Vergessensrate
- Erhöht Anrufwahrscheinlichkeit
=> Menschen lernen mehr durch eine Kombination aus Bilder und Text als durch Text alleine. (Dual-Coding)

Question 3

Mayers Model des Multimedialernens

Answer 3

Folien 15-18!

=> Multimedialernen kein Allheilmittel
=> Erfolg hängt von Wissenskonstruktion ab!

Question 4

Cognitive Load Theory (Sweller, 2005)

Answer 4

Cognitive Load: Arbeitsgedächtnisbelastung
• Extraneous load: Belastung durch Verarbeitung des Aufgabenmaterials
• Intrinsic load: Belastung durch Konstruktion der Lösung
• Germane load: Belastung durch Lernen

• Cognitive load = extraneous load + intrinsic load + germane load
• Cognitive load ≤ Arbeitsgedächtniskapazität

Question 5

Implikationen für die Aufgabengestaltung

Answer 5

• Germane load maximieren
=> Erhöht Lernerfolg

• Intrinsic load so hoch wie nötig, so niedrig wie möglich
=> einfache Dinge nicht an komplizierten Aufgaben erklären

• Extraneous load minimieren
=> Material soll nicht vom Lerninhalt ablenken

Question 6

Designprinzipien

Answer 6

• Gestalterischer Minimalismus
• Alles Unnötige weglassen
• Insbesondere “visual junk”