Module 3 - Recherche / évaluation Flashcards
Expliquez les 4 types de données en personnalité et donnez un exemple pour chacune.
Données biographiques : Informations provenant des archives ou des antécédents de la personne (exemple : relevés scolaires, dossiers médicaux)
Données observationnelles : Informations fournies par des tiers bien informés, comme des parents ou amis (exemple : observation par un enseignant)
Données issues de tests : Données obtenues par des tests standardisés ou expérimentaux (exemple : test de patience avec la guimauve)
Données auto-déclarées : Informations fournies directement par l’individu à travers des questionnaires ou des interviews (exemple : inventaire de personnalité Big Five)
Nommez les distinctions et ressemblances entre les 4 types de données (Biographiques, observationnelles, issues de teste, auto-déclarées).
Ressemblances :
Tous mesurent des aspects de la personnalité.
Chacun peut contribuer à une compréhension plus complète lorsqu’ils sont combinés.
Distinctions :
Les données auto-déclarées peuvent être biaisées par la perception de soi.
Les données d’observation peuvent être influencées par la subjectivité des observateurs.
Les données de test sont souvent objectives mais limitées au contexte expérimental.
Les données biographiques sont souvent fiables mais ne capturent pas les aspects subjectifs
Quels sont les 2 types de mesure ? En quoi sont-elles distinctes ?
Mesure nomothétique :
Objectif : Identifier des lois générales applicables à tous.
Exemple : Utiliser le même questionnaire pour tous les participants
Mesure idiographique :
Objectif : Explorer les particularités individuelles uniques.
Exemple : Études de cas ou questions ouvertes personnalisées
Qu’est-ce que permettent de mesurer les différents types de données cérébrales ?
Électroencéphalogramme (EEG) : Mesure l’activité électrique du cerveau, associée aux émotions et à l’état psychologique.
Imagerie par Résonance Magnétique Fonctionnelle (IRMf) : Montre les zones cérébrales activées pendant des tâches cognitives ou émotionnelles
Qu’est-ce qu’un coefficient de corrélation ?
C’est un indicateur statistique (variant entre -1 et +1) qui quantifie la force et la direction d’une relation entre deux variables.
Corrélation positive : Les deux variables augmentent ensemble.
Corrélation négative : Une variable augmente pendant que l’autre diminue.
Zéro : Pas de relation linéaire
Lorsque l’on mesure la personnalité, quelles sont les 4 cibles possibles ?
Comportement moyen : Tendances générales d’un individu.
Variabilité dans le comportement : Changements selon les contextes.
Pensées conscientes : Ce que l’individu perçoit et exprime.
Événements mentaux inconscients : Pensées et motivations cachées
En quoi consistent la validité et la fidélité d’une mesure ?
Validité : Capacité de la mesure à évaluer ce qu’elle est censée mesurer (exemple : validité de construit pour un test d’anxiété)
Fidélité : Stabilité et cohérence des résultats d’une mesure (exemple : test-retest).
Pourquoi est-il important d’adopter une éthique de recherche ?
Respect des participants : Protection de leur dignité, confidentialité et bien-être.
Avancement scientifique : Garantir l’intégrité des données et des conclusions.
Impact social : Minimiser les risques et maximiser les bénéfices pour la société
Définir la méthode de recherche de l’étude de cas, ses forces et ses faiblesses.
Analyse approfondie d’un individu ou d’un petit groupe pour comprendre des phénomènes complexes dans un contexte spécifique.
Forces :
Permet une exploration détaillée et complète d’un cas unique.
Idéal pour les phénomènes rares ou inhabituels.
Utile pour générer de nouvelles hypothèses de recherche.
Limites :
Difficulté à généraliser les résultats à une population plus large.
Peut être influencée par des biais subjectifs de l’observateur.
Relations de cause à effet difficiles à établir
Définir la méthode de la recherche corrélationnelle, ses forces et ses faiblesses.
Étudie la relation entre deux variables sans manipulation expérimentale.
Forces :
Étudie des relations dans des contextes naturels.
Permet d’examiner des liens entre plusieurs variables sur de grands échantillons.
Facile à mettre en œuvre pour de nombreuses situations.
Limites :
Ne peut pas établir de relation de cause à effet (corrélation ≠ causalité).
Les biais d’auto-déclaration ou d’interprétation des données peuvent affecter la validité.
Difficulté à isoler les effets des variables confondantes
Définir la méthode de la recherche expérimentale, ses forces et ses faiblesses.
Manipule une ou plusieurs variables indépendantes pour observer leurs effets sur une variable dépendante dans un environnement contrôlé.
Forces :
Permet d’établir des relations causales précises.
Offre un contrôle rigoureux des variables parasites.
Génère des données objectives et reproductibles.
Limites :
Le contexte artificiel du laboratoire peut limiter la généralisation des résultats.
Certaines variables importantes (comme les traits de personnalité stables) ne peuvent pas être manipulées.
Les exigences implicites de l’expérimentateur peuvent biaiser les comportements des participants
Parfois, les sujets d’une étude sont amenés à se comporter d’une certaine façon
dans une étude parce qu’ils perçoivent des petits signes chez l’expérimentateur qui
les encourage à répondre d’une certaine façon. Quel biais cela illustre?
A. Les effets attribuables à l’expérimentateur
B. Les exigences implicites de la situation expérimentale
C. Le style de réponse
D. Le manque de validité
A) Les effets attribuables à l’expérimentateur
Ce biais survient lorsque l’expérimentateur, de manière involontaire, influence les participants à se comporter d’une manière qui confirme ses attentes ou son hypothèse. Cela peut se produire à travers des indices subtils, comme le langage corporel, le ton de la voix ou les expressions faciales
Décrivez le biais des exigences implicites de la situation expérimentale
Ce biais survient lorsque les participants perçoivent des signaux dans l’environnement expérimental (comme les instructions, la configuration du test ou les attentes sociales) et adaptent leur comportement en conséquence pour correspondre à ce qu’ils pensent être attendu.
Exemple : Les participants à une expérience sur l’altruisme pourraient être plus généreux simplement parce qu’ils savent que l’altruisme est évalué
Décrivez les deux biais possibles reliés aux questionnaires d’autodescription.
Style de réponse :
Les participants répondent de manière systématiquement biaisée en fonction de la structure ou de la forme des questions, plutôt que sur leur contenu réel.
Exemple : Acquiescement automatique (“oui” à tout) ou préférence pour les réponses neutres.
Biais de désirabilité sociale :
Les participants modifient leurs réponses pour apparaître sous un jour favorable, en donnant des réponses perçues comme socialement acceptables ou valorisées.
Exemple : Une personne pourrait exagérer son niveau d’amabilité ou minimiser des traits perçus négativement comme le névrosisme
Décrivez le biais des exigences implicites de la situation expérimentale.
Fait référence aux signaux dans le contexte de l’étude qui poussent les participants à agir en conformité avec ce qu’ils pensent être attendu, mais cela n’implique pas directement l’expérimentateur.
