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Modèles du handicap Flashcards

1
Q

est « un modèle explicatif des causes et conséquences des maladies, traumatismes et autres atteintes à l’intégrité et au développement de la personne » à trois niveaux : les facteurs personnels, environnementaux et les habitudes de vie.

A

Le MDH-PPH

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2
Q

Le MDH-PPH est « un modèle explicatif des __ et ______ des maladies, traumatismes et autres atteintes à l’intégrité et au développement de la personne » à trois niveaux : les facteurs ______, ____ et _______.

A

Le MDH-PPH est « un modèle explicatif des causes et conséquences des maladies, traumatismes et autres atteintes à l’intégrité et au
développement de la personne » à trois niveaux : les facteurs personnels, environnementaux et les habitudes de vie.

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3
Q

 Élément appartenant à la personne ou provenant de l’environnement susceptible de provoquer une maladie, traumatisme ou toute autre atteinte à l’intégrité ou au développement de la personne

A

Facteurs de risque :

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4
Q

 Facteur de risque qui a effectivement entrainé une maladie, un traumatisme ou toute autre atteinte à l’intégrité ou au développement de la personne

A

Cause :

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5
Q

 Une caractéristique de la personne

A

facteurs personnels

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6
Q

 Un ensemble de composantes corporelles visant une fonction commune

A

Systèmes organiques

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7
Q

 La qualité d’un système organique inaltéré

A

Intégrité

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8
Q

 Le degré d’atteinte anatomique, histologique ou physiologique d’un système organique

A

Déficience

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9
Q

 La possibilité pour une personne d’accomplir une activité physique ou mentale

A

Aptitude

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10
Q

 L’expression positive d’une aptitude

A

Capacité

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11
Q

 Le degré de réduction d’une aptitude

A

Incapacité

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12
Q

 Une dimension sociale ou physique qui détermine l’organisation et le contexte d’une société

A

Facteurs environnementaux

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13
Q

 Un facteur environnemental qui favorise la réalisation des habitudes de vie lorsqu’il entre en interaction avec les facteurs personnels

A

Facilitateur

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14
Q

 Un facteur environnemental qui entrave la réalisation des habitudes de vie lorsqu’il entre en interaction avec les facteurs personnels

A

Obstacle

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15
Q

 Une activité courante ou un rôle social valorisé par la personne ou son contexte socioculturel selon ses caractéristiques (l’âge, le sexe, l’identité socioculturelle, etc.). Elle assure la survie et l’épanouissement d’une personne dans sa société tout au long de son existence

A

Habitudes de vie

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16
Q

 La pleine réalisation des habitudes de vie, résultante de l’interaction entre les facteurs personnels et les facteurs environnementaux.

A

Situation de participation sociale

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17
Q

 La réduction de la réalisation des habitudes de vie, résultat de l’interaction entre les facteurs personnels et les facteurs environnementaux.

A

Situation de handicap

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18
Q

Ex. Une mutation du gène de la dystrophine cause la Dystrophie musculaire de Duchenne

A

Cause

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19
Q

Ex. Certaines variations du gène BRCA1 (Breast cancer 1 - à début précoce) conduisent à un risque accru de cancer du sein

A

Facteur de risque

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20
Q

Facteurs de risque

  1. Risques ______ (ex. infection, mutation génétique)
  2. Risques liés à ________ (ex. la chaleur)
  3. Risques liés à _______ (ex. la pauvreté)
  4. Risques liés aux _______
    (ex. usage de substances toxiques)
A

Facteurs de risque

  1. Risques biologiques (ex. infection, mutation génétique)
  2. Risques liés à l’environnement physique (ex. la chaleur)
  3. Risques liés à l’organisation sociale (ex. la pauvreté)
  4. Risques liés aux comportements individuels et sociaux
    (ex. usage de substances toxiques)
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21
Q

Cause _____
Cause ____
Cause ____
Cause ___

A

Cause prédisposante
Cause déclenchante
Cause persistante
Cause aggravante

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22
Q

Il y a deux sous-groupes de facteurs personnels :

A

1) les systèmes organiques

2) les aptitudes

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23
Q

l’âge, le sexe, l’identité socioculturelle, etc. sont également des _______, sauf s’ils ne sont décrits explicitement dans le modèle

A

l’âge, le sexe, l’identité socioculturelle, etc. sont également des facteurs personnels, sauf s’ils ne sont décrits explicitement dans le modèle

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24
Q

Ex. Les muscles striés

A

Système organique

25
Q

Note :
 Les ________ et les contractions volontaires d’un muscle ne font pas partie des systèmes organiques
 L’intégrité des muscles striés pourrait être mesurée aux niveaux _____ ou ______
 La force des contractions volontaires ne mesure pas le niveau d’intégrité ou des déficiences des muscles squelettiques

A

Note :
 Les mouvements d’une articulation et les contractions volontaires d’un muscle ne font pas partie des systèmes organiques
 L’intégrité des muscles striés pourrait être mesurée aux niveaux histologique ou électrique
 La force des contractions volontaires ne mesure pas le niveau d’intégrité ou des déficiences des muscles squelettiques

26
Q

Note :
 Les mouvements d’une articulation et les ______ d’un muscle ne font pas partie des systèmes organiques
 L’intégrité des muscles striés pourrait être mesurée aux niveaux histologique ou électrique
 La _______ ne mesure pas le niveau d’intégrité ou des déficiences des muscles squelettiques

A

Note :
 Les mouvements d’une articulation et les contractions volontaires d’un muscle ne font pas partie des systèmes organiques
 L’intégrité des muscles striés pourrait être mesurée aux niveaux histologique ou électrique
 La force des contractions volontaires ne mesure pas le niveau d’intégrité ou des déficiences des muscles squelettiques

27
Q

Systèmes organiques

nommer 14

A
  1. Système nerveux
  2. Système auriculaire
  3. Système oculaire
  4. Système digestif
  5. Système respiratoire
  6. Système cardiovasculaire
  7. Système hématopöétique et immunitaire
  8. Système urinaire
  9. Système endocrinien
  10. Système reproducteur
  11. Système cutané
  12. Système musculaire
  13. Système squelettique
  14. Morphologie
28
Q

Ex. les réflexes moteurs involontaires, les mouvements d’une articulation et les contractions volontaires, ainsi que la marche et la course

A

Aptitude

29
Q

Note : selon le PPH, l’aptitude est la dimension ______ d’une personne, sans tenir compte de _____

A

Note : selon le PPH, l’aptitude est la dimension intrinsèque d’une personne, sans tenir compte de l’environnement

30
Q

Aptitude

  1. Aptitudes reliées
  2. Aptitudes reliées
  3. Aptitudes reliées
  4. Aptitudes reliées
  5. Aptitudes reliées
  6. Aptitudes reliées
  7. Aptitudes reliées
  8. Aptitudes reliées
  9. Aptitudes reliées
  10. Aptitudes reliées
A
  1. Aptitudes reliées aux activités intellectuelles
  2. Aptitudes reliées au langage
  3. Aptitudes reliées aux comportements
  4. Aptitudes reliées aux sens et la perception
  5. Aptitudes reliées aux activités motrices
  6. Aptitudes reliées la respiration
  7. Aptitudes reliées la digestion
  8. Aptitudes reliées l’excrétion
  9. Aptitudes reliées la reproduction
  10. Aptitudes reliées la protection et la résistance
31
Q

Ex. La composition et les modes de fonctionnement de l’unité familiale, les bâtiments et leurs composantes érigées par l’être humain

A

Facteur environnemental :

32
Q 
Facteurs environnementaux
1. Facteurs sociaux
-
-
2. Facteurs physiques 
-
-
A

Facteurs environnementaux

  1. Facteurs sociaux
  2. 1 - Facteurspolitico-économiques
  3. 2 - Facteurs socioculturels
  4. Facteurs physiques
  5. 1 - Nature
  6. 2 - Amènagements
33
Q

Ex. Entrer et sortir de la résidence, se rendre dans les commerces du milieu

A

Habitudes de vie

34
Q

Habitudes de vie

13

A
  1. Nutrition
  2. Condition corporelle
  3. Soins personnels
  4. Communication
  5. Habitation
  6. Déplacements
  7. Responsabilités
  8. Relations interpersonnelles
  9. Viecommunautaire
  10. Éducation
  11. Travail
  12. Loisirs
  13. Autres habitudes
35
Q

Vit avec ses parents et son frère
Maison familiale d’un étage
Utilise une marchette pour se déplacer à l’intérieur École communautaire d’un étage
Pas d’amis proches
Fauteuil roulant pour se déplacer à l’extérieur

A

Facteurs environnementaux

36
Q

Souvent seul lors des pauses à la récréation et pendant les cours d’éduction physique

A

situation d’handicap

37
Q

dim Capacité à marcher
dim Capacité à faire d’autres tâches debout (ex. botter un ballon)
dim Troubles aux activités intellectuelles (troubles d’apprentissages)

A

Incapacités

38
Q

dim Mouvements vol. surtout du MI (G et D)*

A
  • Meilleur terme du MDH-PPH pour décrire :
     Amplitude articulaire
     Contrôle des mouvements vol.
     Force musculaire MI (G et D
39
Q

 Peu importe le modèle utilisé, il faut toujours baser notre raisonnement sur les _____________.
 Cela est le prinicipe de ___

A

 Peu importe le modèle utilisé, il faut toujours baser notre raisonnement sur les meilleures données disponibles.
 Cela est le prinicipe de GIGO « Garbage In, Garbage Out ».

40
Q

 Peu importe le modèle utilisé, il faut toujours baser notre raisonnement sur les meilleures données disponibles.
 Cela est le prinicipe de ___« Garbage In, Garbage Out ».
 C’est à dire, si ce qui rentre est de ___, on a une meilleure chance que ce qui sortira le sera aussi, mais le ___ est également vrai (donc GIGO).

A

 Peu importe le modèle utilisé, il faut toujours baser notre raisonnement sur les meilleures données disponibles.
 Cela est le prinicipe de GIGO « Garbage In, Garbage Out ».
 C’est à dire, si ce qui rentre est de qualité, on a une meilleure chance que ce qui sortira le sera aussi, mais le contraire est également vrai (donc GIGO).

41
Q

Derniers mots à vous
 Un modèle n’est qu’un ___.
 Il faut que le modèle serve notre _______.
 On n’oriente pas notre ______ pour servir un modèle.
 Il faut toujours baser notre raisonnement sur les _______.

A

Derniers mots à vous
 Un modèle n’est qu’un outil.
 Il faut que le modèle serve notre raisonnement clinique.
 On n’oriente pas notre raisonnement clinique pour servir un modèle.
 Il faut toujours baser notre raisonnement sur les meilleures données disponibles.

42
Q

réflexes moteurs involontaires

A

Aptitudes

43
Q

La composition et les modes de fonctionnement de l’unité familiale

A

Facteur environnemental

44
Q

Entrer et sortir de la résidence

A

habitudes de vie

45
Q

les contractions volontaires

A

Aptitudes

46
Q

marche et la course

A

Aptitudes

47
Q

les bâtiments et leurs composantes érigées par l’être humain

A

Facteur environnemental

48
Q

les mouvements d’une articulation

A

Aptitudes

49
Q

se rendre dans les commerces du milieu

A

habitudes de vie

50
Q

Vit avec ses parents et son frère

A

Facteurs environnementaux

51
Q

dim capacité à marcher

A

Incapacité

52
Q

Maison familiale d’un étage

A

Facteurs environnementaux

53
Q

dim capacité à faire d’autres tâches debout (ex. botter un ballon)

A

Incapacité

54
Q

dim Troubles aux activités intellectuelles (troubles d’apprentissages)

A

Incapacité

55
Q

Utilise une marchette pour se déplacer à l’intérieur

A

Facteurs environnementaux

56
Q

dim mouvements vol. surtout du MI (G et D)

A

Incapacité

57
Q

Pas d’amis proches

A

Facteurs environnementaux

58
Q

École communautaire d’un étage

A

Facteurs environnementaux

59
Q

Fauteuil roulant pour se déplacer à l’extérieur

A

Facteurs environnementaux

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