MD Kapittel 4: Om læring

Question 1

Hva er læring?

Answer 1

Erfaringsbasert endring, enten det dreier seg om atferd eller om tenkning og opplevelser.

Question 2

Hvilke to prinsipper for læring finnes i behaviorismen?

Answer 2

Klassisk betinging: Både mennesker og dyr har en del responser som utløses automatisk av bestemte stimuli. Disse responsene ligger iboende i oss, og skyldes ikke læring = ubetingede responser. Alle stimuli som skaper slike reaksjoner, positive eller negative, kalles ubetingede stimuli.

Når en følelsesmessig nøytral stimuli opptrer samtidig med en ubetinget stimulus en eller flere ganger, oppstår det en betinging eller læring.

Klassisk betinging ligger til grunn for mange angstproblemer.

Operant betingning: Forutsetter at vi er i aktivitet, konsekvensene av en aktivitet bestemmer hva vi lærer. Eks. hundetrening, barneoppdragelse, trafikkregler.

Question 3

“Albert og rotta” er et eksempel på klassisk betinging. Fortell.

Answer 3

“Albert og rotta” (John Watsons eksperiment). Albert på et år likte å leke med rotta si. Men når Watson lagde en høy lyd mens gutten holdt dyret, så fikk barnet frykt for rotten. Små barn ser sterke lyder som skremmende stimuli. Rotta ble koblet med den skremmende stimulien. Her har det skjedd klassisk betingning, babyen har lært at rotta er skummel.

Question 4

Forklar den sentrale prosessen “generalisering” i klassisk betinging.

Answer 4

Det er ikke kun den opprinnelige betingingen som gjør seg gjeldende, men også i lignende situasjoner.

Question 5

Hva mener Seligman (1970) med foreberedthet?

Answer 5

Vi er biologisk predisponert til å være forberedt på potensielle farer. Dette øker menneskets evne til å tilpasse seg sine omgivelser og overleve som art.

Question 6

Hva var “Skinnerboksen”?

Answer 6

B.F. Skinner (1953) utviklet en spesialbygd boks, hvor han lærte rotter å trykke på en spake for å få mat, senere også å bare trykke når lampen lyste.

Question 7

Hva er “operanter”?

Answer 7

Handlinger vi utfører med det formål å oppnå en konsekvens.

Question 8

Hva er en “forsterker”?

Answer 8

En konsekvens som får en Operant til å øke i frekvens, kan være både negative og positive. En konsekvens er kun en forsterker når den faktisk bidrar til læring.

Question 9

Hva hevder Skinner er den mest effektive formen for læring?

Answer 9

Å få positive forsterkere på ønsket atferd. Skinner har liten tro på straff som læring.

Question 10

Hva menes med intermitterende forsterkning?

Answer 10

Innebærer at ny atferd kan opprettholdes svært lenge hvis den bare blir forsterket av og til.

Question 11

Hva menes med atferdens diskriminativ stimulus (Skinner)?

Answer 11

Signaler som viser hvilken situasjon vi befinner oss i og hvilken atferd som passer seg der. Eksempel: trafikkskilt, fotgjengerfelt og vekkerklokke.

Question 12

Hva menes med “lært hjelpeløshet”? Og hvordan kan dette endres?

Answer 12

Kan ses som en persons vedvarende forventning om å bli utsatt for negative hendelser, uten at personen selv kan gjøre noe fra eller til (Seligman & Isaacowitz, 2000).

Lært hjelpeløshet skyldes lærte forklaringsmønstre som “jeg har lav intelligens, et frastøtende ytre og personlighet som ingen kan like”, f.eks. Seligman mener man kan lære alternative tanker, slik at lært hjelpeløse personer kan lære å tenke mer positivt om seg selv og finne ny mening i livet. De trenger bekreftelse, håp og optimisme som motvirker deres motløshet og demoraliserende forventninger.

Question 13

Utdyp det du kan om atferdsterapi.

Answer 13

Atferdsterapi er en behandlingsform som er basert på operante prinsipper. Brukes gjerne i arbeid med psykisk utviklingshemmede og i miljøarbeid overfor barn og unge med atferdsvansker.

Finne frem til virksomme forsterkere for den aktuelle brukeren, for så å lære brukeren en mer hensiktsmessig atferd som tjener samme funksjon.

Læring skjer ved at det settes inn positive forsterkere når ønsket atferd forekommer.

Ignorering: effektiv form for avlæring av uønsket atferd.

Question 14

Hva er tegnøkonomi?

Answer 14

Spesiell prosedyre for administrering av et atferdterapeutisk opplegg: i stedet for å gi mindre forsterkere når ønsket atferd kommer, samler brukeren opp poeng som over tid vil føre til en større forsterker.

Question 15

Hva er modellæring?

Answer 15

Sosial læring skjer oftere ved at vi observerer hva andre mennesker foretar seg, spesielt mennesker vi ser opp til.

Question 16

Hva betyr metakognisjon?

Answer 16

Å ha kunnskaper om vår egen læring, om hvilke lærestrategier vi bør bruke, og hvor mye innsats det er nødvendig å legge ned i læringen.

Question 17

Hva menes med dybdeprosessering (Craik & Lockhart, 1972)?

Answer 17

Aktive og bevisste former for informasjonsbearbeiding. Eksempel når du skal huske et telefonnummer, i stedet for å huske 8 sifre, husker du 4 sifferpar. Krever betydelig bruk av mental energi.

Question 18

Hvordan oppnår vi sosial handlingskompetanse, og hvilke sju elementer består den av?

Answer 18

Når vi lærer gjennom normalt gode oppvekstbetingelser å ta valg som er i overenstemmelse med samfunnets rådende sosiale normer og verdier.

Sosial handlingskompetanse består av sju elementer: selvbestemmelse, selvhjulpenhet, respekt, ansvarlighet, troverdighet, mottakelighet og samarbeid (Bay, 2005). Mestres disse, vil vi være sikret en hensiktsmessig sosial fungering.

Question 19

Fortell om konsekvenspedagogikken.

Answer 19

Utviklet av Jens Bay (2005), med humanistisk psykologi som sitt teorigrunnlag (mennesket har fri vilje og står til ansvar for sine valg).

Målgruppe: Mennesker som har utviklet eller står i fare for å utvikle store sosiale tilpasningsvansker, som lett fører dem inn i kriminalitet, rusmisbruk og andre mistilpassede handlingsmønstre.

Alle har samme menneskeverd uavhengig av bakgrunn og livssituasjon (humanistisk grunnlag). De aller fleste har også iboende ressurser som gjør dem mottakelige for sosial læring og utvikling. Aktuelle brukere for konsekvenspedagogisk veiledning og korreksjon.

Behandlerens oppgave er å bevisstgjøre brukerne om de logiske konsekvensene av forskjellige valg, både gode og dårlige. Når et valg så er foretatt, gir behandleren brukeren anerkjennelse når valget er fornuftig, og utfordrer ham på ulike måter hvis valget har medført brudd på rådende normer.

Question 20

Hvem hevdet at all læring i bunn og grunn er et resultat av menneskelige relasjoner, og at den finner sted i den hverdagslige samhandlingen vi har med hverandre?

Answer 20

Vygotsky, 1978.

Question 21

Hva menes med kommunikativ makt (Habermas, 1999)?

Answer 21

Makt som skapes i fellesskap mellom partene gjennom likeverdig kommunikasjon. Forutsetningen er at begge parter ønsker å nå frem til enighet om det aktuelle saksforholdet. Intensjonen er ikke å vinne diskusjonen, men å lære noe av den andres argumenter.