Madurez y senectud Flashcards

1
Q

ENVEJECIMIENTO PRIMARIO:

A

Procesos biológicos de envejecimiento normal en ausencia de enfermedad. Teorías genéticas y Teorías celulares

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2
Q

ENVEJECIMIENTO SECUNDARIO:

A

procesos de deterioro relacionados con factores controlables y las influencias ambientales (prevenible, evitable y NO universal). Factores que afectan: nutrición, ejercicio físico y hábitos de vida.

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3
Q

ENVEJECIMIENTO TERCIARIO:

A

procesos de pérdida de la capacidad de adaptación, de habilidades cognitivas y de descompensación de la personalidad cuando la muerte se acerca (bajón terminal)

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4
Q

Tres perspectivas que estudian el desarrollo de la personalidad en la edad adulta:

A

Enfoque de los rasgos, de los estadios y de los eventos.

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5
Q

Enfoque de los rasgos: los 5 grandes rasgos (disminuyen, estables…)

A

Disminuyen con la edad: Extroversión, neuroticismo y apertura a la experiencia.
Cordialidad y tesón permanecen estables o tienen un ligero aumento.

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6
Q

Enfoque de los rasgos: Control interno

A

Disminuye al aumentar la edad: sienten que controlan menos.

Discreancia con el Locus de control interno de la teoría de Ap. Social de Rotter que dice que aumenta con la edad.

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7
Q

Enfoque de los rasgos: Autoestima: Bermúdez y cols.

A

Aumenta el autoestima: en la etapa preescolar y en la etapa adulta.
Disminuye el autoestima: en el inicio de la etapa escolar (inseguridad), en la pubertad y en la vejez (déficits).

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8
Q

Enfoque de los rasgos: Autoestima: Block y Robins (chicos y chicas 14-23 años)

A

Chicos: se produce un ligero incremento, el autoconcepto es más cambiante.
Chicas: se produce un ligero descenso, es autoconcepto es más consistente.

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9
Q

ESTADIOS DE ERIKSON – En la edad adulta

A

Intimidad - Aislamiento (20-40 años) // Generatividad - Estancamiento (40 - 65 años) // Integridad - Desesperación (>65 años).

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10
Q

MODELO DE HELSON: La Mujer en la edad adulta intermedia lucha por

A

la identidad como ser independiente.

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11
Q

IMPERATIVO DE LA PATERNIDAD DE GUTTMANN:

A

Al convertirse en padres: El hombre se vuelve tradicionalmente más masculino (agresivos) y la mujer más femenina (filial).

Después ambos sexos se vuelven más andróginos a medida que entran en la 2ª mitad de la vida. Al igual que sugiere Jung.

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12
Q

NIDO VACIO:

A

repercusión menor de la que se pensaba en los años 50.

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13
Q

VIUDEDAD: Fases de Heinemann y Evans:

A

Preparación; Duelo y Luto; Adaptación

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14
Q

DUELO: Worden:

A
  1. Aceptar la realidad de la pérdida. Se facilita mediante rituales.
  2. Trabajar las emociones y el dolor de la pérdida.
  3. Adaptarse a un mundo sin el fallecido.
  4. Recolocar emocionalmente al fallecido. Tarea que no se realiza nunca del todo. Invertir la energía psíquica del fallecido en otra cosa, relación, proyecto…
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15
Q

JUBILACIÓN: Atchey

A
Prejubilación:
Jubilación: Descanso, Luna de Miel, Continuidad de las actividades.
Estilo de vida rutinario.
Descanso y depresión.
Reorientación.
Final del rol de jubilado.
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16
Q

Fases de Klüber-Ross

A

Negación, Cólera, Negociación o transacción, Depresión, Aceptación.

17
Q

ENVEJECIMIENTO DIFERENCIAL DE LA MUJER:

A

Más expectativa de vida, pero peor imagen del envejecimiento.
Mejor jubilación, viudedad y participación social.

18
Q

DIFERENCIAS EN EL ESTATUS SOCIOECONÓMICO

A

Nivel socioeconómico alto facilita un estilo de vida más independiente y más satisfactorio en la jubilación.

19
Q
DESARROLLO INTELECTUAL EN LA EDAD ADULTA
ESTUDIOS TRANSVERSALES (más pesimistas)
A

Se encuentra una relación inversa entre la ejecución de los test de inteligencia y la edad:

  • En el WAIS se encuentra un máximo entre las edades de 20 y 35, y un declive lento con la edad hasta los 60, edad tras la que la disminución es más acentuada.
  • Peor rendimiento en las pruebas manipulativas que en las verbales.
20
Q

DESARROLLO INTELECTUAL EN LA EDAD ADULTA

ESTUDIOS LONGITUDINALES

A

Se encuentra poca o ninguna disminución hasta los 55 años.

  • Al igual que en los estudios transversales, el declive intelectual aparece antes en las pruebas que miden inteligencia fluida que en las que recogen inteligencia cristalizada.
  • Creatividad (Inteligencia fluida y pensamiento divergente) vs Sabiduría (Inteligencia cristalizada y metacognición)
21
Q

LAS ETAPAS DE LA TEORÍA DE SCHAIE: NIÑEZ Y ADOLESCENCIA

A

ADQUISITIVA: Aprender nuevas habilidades y adquirir conocimientos para el futuro. Momento de adquirir conocimiento sin saber para qué será útil.

22
Q

LAS ETAPAS DE LA TEORÍA DE SCHAIE: JUVENTUD

A

LOGROS: Aplicar el conocimiento acumulado. Los jóvenes están trabajando y empiezan a utilizar sus conocimientos en sus metas laborales. En la universidad, esos conocimientos se aplican a nivel vocacional. También se aplican en su vida personal y familia.

23
Q

LAS ETAPAS DE LA TEORÍA DE SCHAIE: MEDIANA EDAD

A

RESPONSABLE: Las personas se dedican a los miembros de la familia y sus compañeros de trabajo.

EJECUTIVA: La responsabilidad pasa de la familia inmediata a una persona y los compañeros de trabajo a la sociedad. Los adultos están preocupados por dirigir organizaciones. Sus intereses se enfocan también en la comunidad compleja o en temas nacionales.

24
Q

LAS ETAPAS DE LA TEORÍA DE SCHAIE: VEJEZ

A

REINTEGRATIVA: La exigencia de adquirir conocimiento ha disminuido y las consecuencias de tomar decisiones son limitadas. Se centran en una sola área.

25
Q

SCHAIE

A

Uno de los primeros investigadores que identificó los efectos cohorte en estos estudios.

26
Q

Edades del modelo de Levinson: Pre-adulta, adulta temprana, intermedia y tardía.

A

Pre-adulta: 0-17 años (transición 17-22)
Adulta temprana: 22-40 años (transición 40-45)
Adulta intermedia: 45-60 años (transición 60-65)
Adulta tardía: >65 años

27
Q

El sentido sensorial que mejor se mantiene es

A

El olfato.

28
Q

Adultez emergente y temprana

A

20 - 25/29 años y 30-40 años.