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Evolutiva > 2ª Infancia > Flashcards

2ª Infancia Flashcards

1
Q

Autor de las Fases del dibujo y las fases

A 
Georges-Henri Luquet
Realismo fortuito 2-3
Realismo frustrado 3-6/7
Realismo intelectual 6/7-9
Realismo visual
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2
Q

Realismo fortuito

Edad

A

2-3 años

Garabatos. Significado a posteriori.

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3
Q 
Realismo frustrado
(Edad)
A

3-6/7 años
Dibujan por primera vez la fihura humana. Cefalópodos o cabezudos.
Incapacidad sintética: separa cosas que tienen que estar juntas.

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4
Q

Realismo Intelectual

Edad

A

6-7/9 años
Rasgos esenciales sin tener en cuenta la perspectiva. Abatimientos y transparencias. Alteraciones de la representación en el plano.

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5
Q

Realismo Visual

Edad

A

Se dibuja el modelo tal y como se ve.

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6
Q

La memoria sensorial es …

La MCP y MLP

A

M. Sensorial: constante a partir de los 5 años.

MCP y MLP: funcionamiento adulto a partir de la adolescencia.

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7
Q

¿Cuáles son las 3 estrategias nemotécnicas?

A

Repetición.
Organización.
Elaboración.

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8
Q

La repetición como estrategia nemotécnica

A

Es cualitativa.

Se utiliza de forma sistemática a partir de los 7 años (Flavell).

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9
Q

La organización como estrategia nemotécnica

A

Es cuantitativa.
Con entrenamiento se utiliza a partir de los 5-6 años.
Espontáneamente sólo a partir de los 10-11 años.

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10
Q

La elaboración como estrategia nemotécnica

A

Es cuantitativa y tiene una aparición tardía.

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11
Q

Autor de la teoría de esquemas:

A

Rumelhart.

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12
Q

Los 3 modos de aprendizaje según la Teoría de esquemas de Rumelhart son

A

App. por agregación, por estructuración, por ajuste.
Agregación: cuando no es necesario modificar los esquemas existentes para codificar los contenidos de la información se denomina.

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13
Q

La teoría de la mente es de los autores …, y consiste en…
Su desarrollo:

A

Premack y Woodruff.
Se refiere a la habilidad para imputar estados mentales de uno mismo a los demás. Comienza a desarrollarse a los 2 años y alcanza patrones de adulto a los 9.

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14
Q

El paradigma de la falsa creencia pertenece a

A

Wimmer y Perner.

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15
Q

La respuesta de los niños al paradigma de la falsa creencia…

A

4-5 años suelen resolverlo, excepto las niños con autismo que no son capaces de realizar bien la tarea.

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16
Q

La evaluación de la teoría de la mente se realiza con las tareas

A
  1. Falsa creencia de 1er orden. (Wimmer y Perner)
  2. Falsa creencia de 2º orden. Capacidad de atribuir falsas creencias a los demás. (Sullivan)
  3. Tareas de historias estrañas de Happé. Capacidad de atribuir intenciones a los demás, ironía, mentira piadosa…
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17
Q

Dentro de las teorías de comprensión de la realidad desacan

A

Bruner: Teoría de la formación de categorías.
Rosch: Taxonomías.
Karmiloff-Smith: Teorías en acción.

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18
Q

3 momentos en el desarrollo del lenguaje

A

Etapa prelingüística.
Periodo holofrásico.
Periodo telegráfico.

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19
Q

Bruner crea

A

el Sistema de Apoyo para la Adquisición del Lenguaje (LASS). Este sistema proporciona oportunidades estructuradas que proporciona el entorno social habitual para que tenga lugar el aprendizaje de la lengua.

20
Q

Protos ¿Qué son?

2 tipos

A

Conductas específicas de la especie humana con la misma estructura funcional que los signos lingüísticos. Protoimperativos: quiere algo. 9 meses.
Protodeclarativos: hablar por comunicarse, llamar la atención sobre algo. 12 meses.

21
Q

Protoconversaciones

A

Pseudoconversaciones sin intención comunicativa que se dan hasta los 9 meses.

22
Q

Trevarthen propone

A

Intersubjetvidad primaria (2-3meses): Capacidad innata para poder comunicrse.

Intersubjetividad secundaria (8-18 meses): Capacidad para compartir el mundo común, para compartir significados (fundamental para el desarrollo de la empatía). (Autistas tienen dificultades en esta capacidad).

23
Q

Fases en el desarrollo del lenguaje

A 
Vocalizciones reflejas.
Gorjeo.
Arrullos o juego vocal.
Balbuceo reduplicativo, iterativo o laleo.
Balbuceo no reduplicativo o parloteo.
24
Q

Vocalizaciones reflejas

A

0-2 meses.

Sonidos muy agudos.

25
Q

Gorjeo

A

2-3 meses.

Conductas de decir ‘ajo’.

26
Q

Arrullos o juego vocal

A

3-5 meses.

Producción de sonidos. Semejanzas consonantes y vocales de forma aislada.

27
Q

Balbuceo reduplicativo, iterativo o laleo.

A

6-9 meses.

Cadenas silábicas Consonante-Vocal (CV), reiteradas y largas.

28
Q

Balbuceo no reduplicativo o parloteo.

A

9-12 meses.

Junto a las sílabas CV, aparecen ahora cadenas más cortas, con otras estructuras silábicas.

29
Q

Los primeros errores semánticos

A

Se dan entre los 18-20 meses.
Sobreextensiones o generalizaciones.
Infraextensiones, restricciones o subgeneralizaciones.

30
Q

En las primeras combinaciones de palabras son características

A

las palabras pivote y el habla telegráfica.

31
Q

Determinismo cognitivo: Autor y orden

A

Piaget. 1º Pensamiento y luego lenguaje.

32
Q

Determinismo lingüístico: Autor y orden

A

Shapir y Whorf. 1º Lenguaje y luego Pensamiento.

33
Q

Vygotski en relación al desarrollo cognitivo y lingüístico dice

A

Al principio el lenguaje y pensamiento son independientes, pero después el lenguaje se internaliza y se funde con el pensamiento.

34
Q

Chomsky en relación al desarrollo cognitivo y lingüístico dice

A

entre lenguaje y pensamiento no existen relaciones esenciales.

35
Q

Atrición lingüísica

A

pérdida del dominio de una lengua por falta de uso.

36
Q

Juego funcional

A

movimientos musculares repetitivo, común en la niñez intermedia. Frecuente en el estadio sensoritomotor.

37
Q

Juego constructivo

A

comprende el uso de objetos o materiales para hacer cosas.

38
Q

Juego de simulación

A

se basa en la función simbólica, involucra personas o situaciones imaginarias.

39
Q

El tipo de juego más frecuente del estadio preoperatorio

A

en la primera mita del estadio el juego funcional.
en la segunda mitad del estadio el juego de simulación.
Los juegos de reglas ya están presentes, pero con son frecuentes.

40
Q

Juego en el Estadio de Operaciones concretas y abstractas

A

Juegos de reglas, la rayuela o las canicas.

41
Q

Tipos de juego no social

A

Comportamiento pasivo.
Cta. Espectadora: hace pregunta y sugerencias pero no participa.
Juego Solitario: juega solo.
Juego paralelo: juega solo entre otros niños.

42
Q

Juego asociativo

A

juego social. Todos los niños juegan de manera similar o idéntica. Están más interesados por estar con otros niños que por la actividad misma.

43
Q

Juego cooperativo o complementario organizado

A

el niño juega en un grupo organizado para alguna meta.Se controla quién pertenece al grupo y las actividades se dirigen. Adoptan papeles diferentes y complementan sus esfuerzos.

44
Q

Identidad de género

A

conciencia del propio género y del de los demás. Se manifiesta entre los 2 y loa 3 años. Aspectos externos y visibles, peinado, ropa y adornos.

45
Q

Estabilidad de género

A

en torno a los 3-4 años. Conocen su género, no obstante, pueden atribuir pertenencia a uno u otro género en función de los atributos externos, cambiando el género si cambian los atributos.

46
Q

Constancia de género

A

aparece a los 5-6 años. Toman conciencia de que el género es un rasgo invariante de las personas y no se modifica aunque se cambien aspectos externos, como la ropa o longitud del pelo.

Evolutiva (12 decks)

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