Educativa Flashcards
Los padres de la psicología de la educación son
Thorndike (teórico) y Judd (práctico).
La Psicología de la Instrucción se entiende como
una rama o especialidad de la Psicología de la Educación que se ocupa de las aplicaciones de esta última.
Thorndike • Formula su Teoría del Vínculo que sostiene que
la conducta es comprensible en función del número y fuerza de los vínculos que se establecen entre sus componentes más simples, estando esos vínculos regulados por las consecuencias (refuerzos)
¿Qué 3 leyes propone Thorndike?
Ley del efecto, ley del ejercicio (uso/ desuso) y ley de la disposición.
Enseñanza programada: Características:
Especificación de objetivos, División del material en pequeños pasos, Graduación del material en cuanto a su dificultad y Participación activa del alumno.
Tipos de Enseñanza programada
Lineal (Skinner): Se presenta una secuencia fija de marcos o cuadros para todos los alumnos. Los alumnos recorren los cuadros desde el principio hasta llegar hasta el final.
Ramificada (Crowder): Se diferencia porque o presenta una secuencia única de cuadros desde el principio hasta el final. La secuencia se adapta a las diferencias individuales.
Plan Keller: SIP:
Aprendizaje orientado a…
Sistema de Instrucción Personalizada. Es una variación de la Enseñanza Programa desarrollado por Keller. El aprendizaje está orientado al dominio.
¿Qué teoría propone GAGNÉ?
TEORÍA DEL APRENDIZAJE ACUMULATIVO ( o TEORÍA GENERAL DE LA INSTRUCCIÓN)
TEORÍA DEL APRENDIZAJE ACUMULATIVO
Tª General: integra las diferentes teorías del aprendizaje en términos de procesamiento de la información.
Hace una taxonomía de los diferentes tipos de aprendizaje (información verbal, habilidades intelectuales, estrategias cognitivas, actitudes, y habilidades motoras) y los considera a todos igualmente necesarios.
TEORÍA DEL APRENDIZAJE ACUMULATIVO : Define los pasos del proceso de instrucción.
Motivación, Aprehensión, Adquisición, Retención, Evocación, Generalización, Ejecución y Retroalimentación.
(MAAREGER)
Los modelos cognitivos son
El Modelo de App Social de Bandura y el Modelo de App Acumulativo de Gagné
Los modelos constructivistas tienen sus raices en
Piaget y Vygotski
Los modelos constructivistas son
Bruner (Teoría de la instrucción) y Ausubel (Teoría de la asimilación cognoscitiva)
Según Bruner el objetivo último de la enseñanza es
Conseguir que el alumno adquiera la comprensión general de la estructura de un área de conocimiento.
Bruner: 4 principios generales
Reforzamiento, Motivación, Estructura y Organización
Según Bruner el interés del alumno sólo se mantiene cuando la motivación es
una motivación intrínseca.
Según Bruner, los motivos que impulsan al niño a aprender sobre todo en los años preescolares son:
la curiosidad, la necesidad de desarrollar competencias y
la reciprocidad, motivación genéticamente determinada que supone la necesidad de trabajar de forma cooperativa con sus semejantes.
Para que la organización curricular sea óptima
debe realizarse en espiral, retomar constantemente y a niveles superiores los mismos contenidos.
Bruner: Organización
Si las ideas, problemas y conocimientos de cualquier materia se presentan de una manera sencilla y estructurada cualquier alumno es capaz de comprenderlas.
Según Bruner, el desarrollo cognitivo, atraviesa 3 niveles o estadios que se corresponden con cómo Piaget presenta los suyos:
Enáctivo (estadio senoriomotor): acción y manipulación.
Icónico (estadio preoperatorio): imágenes y esquemas mentales. Capacidad de imaginarse los objetos sin necesidad de actuar sobre ellos.
Simbólico (pensamiento de las operaciones concretas y de las operaciones formales): lenguaje.
Según el Currículum en espiral la mejor forma de presentar los contenidos consiste en
una secuencia que comience en una representación enactiva > icónica > simbólica.
Brune propone 4 conceptos principales
El curriculum en espiral, el método ejemplo-regla, el descubrimiento guiado y el andamiaje.
El Andamiaje sugiere que, el apoyo eficaz que el adulto proporciona al niño es aquel que
Se ajusta a sus componentes en cada momento y que va variando a medida que éste puede tener más responsabilidad en la actividad.
Ausubel diferencia 4 tipos de aprendizaje:
Y pone acento en
Recepción vs. Descubrimiento // Significativos vs. Mecánicos o Repetitivos.
Pone el acento en los aprendizajes significativos por recepción.
