lexique Flashcards
enfant a un an
segmente une séquence de sons et extrait certaines formes sonores de son environnement linguistique
commencer à contrôler son articulation
pour la première fois, il associe des sons à des objets, des personnes, et des évènements
prononce les premiers mots meme si leur représentation ne sont pas stables (variations, simplification phonologique)
lexique
ensemble des mots connus d’une langue
explosion lexicale
acquisition du lexique est marqué par un brusque accroissement du vocabulaire entre 18 et 30 mois.
quelles sont les tâches sous-jacentes à l’acquisition des mots?
apparier des significations à des images sonores (découvrir et mémoriser les séquences de phonèmes formant des mots et apparier une signification)
développer une prononciation correcte
trois étapes reliés à la reconnaissance des mots
segmentation
distinction
appariement
défis dans la reconnaissance des mots
- les enfants n’entendent rarement les mots en isolation
- les mots ne sont pas séparés par des pauses, ils ont tendance à se télescoper = séqueunce continue de phonèmes
- ce téléscopage rend difficile le repérage de frontière entre les mots
lors de la segmentation, les enfants peuvent:
1- les enfants entendent les mots isolés
2- les enfants repérent les mots fréquents et répétés
3- une fois les formes fréquentes apprises (comme maman et papa), ca aide à segmenter la parole
est-ce que le problème de segmentation est résolu grace aux techniques de l’enfant?
non puisque des mots peuvent intégrer dans d’autres mots.
les mots semblables nuit à la segmentation
quels indices les enfants utilisent pour segmenter la parole?
prosodiques
probabilités transitionnelles
contraintes phonotactiques
variations allophoniques
mots fonctionnels (classe fermé)
période de segmentation
7-8 mois : début de la segmentation (écoute plus longue pour des segments familiers)
7 mois : segmentation possible pour syllabe forte-syllabe faible
10 mois : segmentation du patron syllabe faible-forte
16 mois : percoivent la différence entre des bisyllabes (avec ou sans frontière prosodique)
initialisation phonologique
- enfants entendent des séquences de son par l’input
- à partir de sons, ils construisent des représentations pré-lexicales (séquences de phonème et de syllabe)
- Ensuite, ils utilisent des indices prosodiques et détectent des frontières prosodiques entre des représentations pré-lexicales
représentations lors de l’initialisation phonologique
pré-lexicales de la parole segmentés en unité prosodique (2-3 mots)
spécifiques à une langue
sous-spécifiées (non détaillés, non exactes)
boostrapping phonologique
prosodie peut aider l’enfant dans le repérage des formes de mots.
s’appuie sur des propriétés phonologiques du flux de parole, des infos dans l’input
par ex : allongement syllabique, pauses
que veut dire boostrapping concrètement?
se prendre en charge, se hisser par ses propres moyens
que se passe-t-il après l’étape des représentations pré-lexicales?
enfant explore toute autre information dans sa langue maternelle pour détecter des frontières entre les mots et construire le lexique (mots de contenu)
on parle alors d’initialisation
initialisation
enfants se servent de leurs connaissances antérieures pour passer vers de nouvelles connaissances
distinction
avant 10-11 mois: difficulté à reconnaitre un mot si locuteur ou émotion change
vers 10-11 mois: traitent comme semblables les mots mal prononcés si différence est sur une syllabe non accentuée ou pas syllabe initiale
deux tâches liés à l’appariemment
- reconnaitre un mot (comme séquence de phonèmes connues)
- apparier ce mot à un concept (sens)
catégorie conceptuelle
classe d’objets regroupées mentalement comme partageant des traits communs
Gavagai
problème de référence : comment apparier une forme sonore et un concept?
mot est signe linguistique = arbitraire
enfant se trouve dans la même situation qu’un apprenant d’une langue étrangère
situation de gavagai
imaginons une situation où un étranger voit un lapin qui court et il entend en ce moment qqln dire gavagai
il ne peut pas être a 100% sur que gavagagi est un lapin
on peut donc formuler plusieurs hypothèses
étapes du développement : appariement
6 mois : enfant associent mots hautement fréquent à leur référents
8 mois: appariemment fait seulement après quelques expositions
8-12 mois: plus réussi lorsqu’accompagné d’un stimulus ou indice saillant
14 mois : distinguent perceptuellement 2 pseudomots mais n’arrivent pas à distinguer deux mots qui sont similaire perceptuellement
17 mois : tâche réussi car coincide avec explosion vocabulaire, reconnaissance plus rapide
représentation neurale
organisation neuronale des nouveaux-né semblent être prédisposés pour les sons de la parole
neuroimagerie : activité corticale diffèrent lorsque langage vs langage a l’envers
électrophysiologie : activité corticale différent lorsque changements phonétiques vs non phonétique
comment est-ce que l’organisation neuronale se raffine/réorganise?
avec l’expérience et l’input maternelle
dominance de quel hémisphère
Gauche comme l’adulte vers 10-12 mois
N400
potentiel négatif après présentation du stimulus image + mot inconnu/incongruent
11-20 mois
début de segmentation
7-8 mois
segmentation réussi mais représentations phonétique incomplète (sous-spécifiée)
10 mois
appariemment sens forme possible mais pour des mots très distincts
14 mois