acquisition de la phonologie Flashcards
perception du 0-12 mois (habiletés)
discriminer sa langue native vs non ntive, deux langues étrangères, contrastes phonémiques de sa langue maternelle et d’une langue étrangère
quand est ce que le bébé perd la sensibilité aux contrastes phonémiques non natifs?
vers la fin de la 1er année de vie
dès la naissance, que peuvent faire les bébés?
- détecter de nouvelle syllabe (qui contient une voyelle)
- sensibles à la fréquence, prosodie, indices phonotactiques, allophoniques (qui aide a segmenter)
est-ce que les nouveaux-nés réagissent à l’introduction d’une nouvelle syllabe?
seulement si elle comporte une voyelle nouvelle
donc pas si c’est une nouvelle consonne
quand est-ce que les enfants réagissent à l’introduction de toute nouvelle syllabe, qu’elle ait ou non le segment phonétique commun?
2 mois
quelle méthode a été utilisée pour démontrer que les bébés ont une préférence pour les nouveaux mots?
écoute préférentielle
temps cumulé d’écoute indique la préférence de l’enfant
reconnaissances des mots
se fait sans associer une signification
4 1/2 mois : réagit à son nom
6 mois : bébé reconnait quelques mots familiers (papa, mama, coucou)
6-7 mois : reconnait des mots du langage sans associer une signification
6-12 mois : bébés commencent aussi a segmenter une phrase en proposition et en groupes de mots
que faut-il maitriser pour parler?
un appareil vocal :
- controler et coordoner les mvmts du larynx, glotte, voile du palais, machoire, lèvres et langue
- combiner et synchroniser les activités respiratoires et des cordes vocales
appareil phonatoire en 3 étapes
1- les poumons fournissent l’air pour produire un son
2- air passe ensuite par le larynx (plusieurs muscles et cartilages dont les cordes vocales)
3- lorsque le son sort de la glotte, il passe à travers les organes vocaux supérieurs (cavités de résonnance)
définition de l’articulation
harmonisation des mouvements des divers organes/articulateurs qui entrent en jeu durant l’émission de sons
cavités de résonnance
labiale, orale, nasale
cavité où les sons sont amplifiés
le conduit vocal du nouveau-né
physiquement inapte à la parole
pharynx du bébé plus court, masse de la langue très importante située plus vers l’avant et vélium et épiglotte proche l’un de l’autre
ainsi ne permet pas de produire des sons bien articulés
à quel processus est lié l’apprentissage de la parole?
processus de maturation et de réorganisation des organes
pour que le bébé puisse produire des sons de la parole, il faut que:
son squelette facial grandisse
les muscles de la langue soient suffisamment renforcés
la cage thoracique soit assez développée pour que le bébé puisse contrôler la pression de l’air
le larynx doit descendre (au moins partiellement)
la courbure en angle droit doit se développer
pré-babillage (avant 4-6 mois)
appareil ne convient pas à la prod de la parole
pré-babillage ( jusqu’à 2 mois)
contraintes physiologiques (sons végétatifs, déglutition, régurgitation)
pré-babillage (2-5 mois)
vocalisations en position couchée : sons issues du larynx et du vélum, partie arrière de l’appareil articulatoire
pré-babillage (16e semaine, 4 mois)
enfant varie durée, hauteur, intensités de ses productions vocales
pré-babillage (4 mois)
courbure en angle droit apparait
pré-babillage (vers 5 mois)
échéancier de la production
contrôle de la phonation (modulations de la voix devient volontaire)
bébé commence à jouer avec sa voix et manipuler la hauteur de sa voix, niveau sonore, traits consonnantiques
pré-babillage ( fin du 6e mois)
échéancier de la production
bébé coordonne ajustement phonatoires : peut interrompre ses vocalisations à volonté
règle la hauteur sur celle de son interlocuteur (plus basse avec le père)
peut imiter des patrons d’intonation des adultes
pré-babillage entre 4 et 7 mois
varie ses production pour impliquer la partie avant de l’appareil articulatoire
production inconsciente disparait
enfant s’apprête à babiller
babillage
suite de sons et de syllabes dépourvus de sens
canonique ou varié
babillage canonique
entre 6 et 10 mois
rédupliqué
tendance UNIVERSELLE prédite par les contraintes biomécaniques
au moins partiellement indépendante de la langue à laquelle l’enfant est exposé
babillage varié (âge)
entre 10-12 mois
est-ce que les deux formes de babillage correspondent à deux stades différents?
non car les bébés peuvent produire les deux pendant la même période
on observe un chevauchement (de quelques semaines) :
du babillage répétitif et non répétitif;
du babillage et de la production de premiers mots
babillage canonique (syllabes, consonnes, voyelles)
syllabes : surtout CV, groupées en suite répétitives
consonnes : surtout occlusives et nasales, pourcentage important de C labiales et dentales, rareté des fricatives et des liquides
voyelles : centrales ouvertes, 80% jusqu’à 10 mois
prépondérance des formes CVCV par rapport aux formes VCV
babillage varié
articulations plus nettes et assurées;
productions de syllabes plus variées (+CVC)
majorité des productions restent mono ou bisyllabiques;
grande variabilité parmi les enfants
Augmentation de la fréquence et de la complexité de productions vers 12 mois
Les contours vocaliques ressemblent aux mots (combinaison de syllabes différentes, par ex. ba.na.na; hi.po)
influence de la langue maternelle
8-10 mois :
grande influence de la L1
babillage des enfants diffèrent en fonction des voyelles, consonnes et structures syllabiques de la L1
montrent également une préférence pour les segments les plus fréquents dans les mots de la langue cible
pourquoi les bébé se désintéressent des sons qui n’appartiennent pas à leur langue maternelle
espace vocalique soit l’articulation des voyelles s’adaptent à la langue maternelle
influence de la langue maternelle sur les consonnes
sous l’influence de la L1, les bébés établisssent les contrastes consonantique de leur langue cible et convergent progressivement vers le système phonologique adulte
influence de la L1 sur les syllabes
CVCV : structure disyllabique de base : enfants français, anglais, suédois
en afrique : 62% de VCV
pourquoi les bébés commencent à babiller relativement tard?
le délai est lié non seulement aux contraintes physiologiques et au développement du conduit vocal
mais il y a une maturation neurologique qui doit avoir lieu
comment sait-on que le délai de babillage ne soit pas uniquement du à des contraintes physiologiques?
car bébés sourds babillent en même temps que les bébés entendants même s’ils n’utilisent pas l’appareil vocal
donc certaine maturation neurologique qui doit avoir lieu
babillage manuel
disctint des gestes utilisés par les bébés à des fins de communication/gestes de l’activité motrice
peut être décrit en termes d’unités linguistiques pertinentes car a une organisation syllabique comme babillage oral
signes utilisés représentent un sous-ensemble de l’inventaire des signes utilisés
se fait à partir de 6 mois
qu’est ce que la similarité entre le babillage oral et manuel révèle sur la FL?
suggèrent que le babillage oral n’est pas motivé par le développement du système articulatoire sous-jacent à la production de la parole mais est contrôlé par une capacité linguistique unitaire, qui régit l’apparition du babillage manuel
langage est donc amodal
langage est amodal
faculté du langage n’est pas liée à une modalité spécifique mais peut s’exprimer selon diverses modalités, à condition que celles-ci conviennent pour réaliser le type de structures typiques des langues naturelles
humains = pas sensibles aux sons en soi mais aux unités, structure et régularités particulières trouvées dans les langues naturelles, quelle que soit la modalité d’expression
point de vue alternatif du babillage et la FL
parole= modalité d’expression linguistique par défaut. donc langage = capacité modale, liée à la modalité orale.
mais lorsque ce mode d’expression est inaccessible, la FL peut se réorganiser et trouver un autre moyen d’expression qui peut facilement être adapté à cette tâche = babillage
production des voyelles
voyelle ouverte –> voyelles fermées –> voyelles antérieurs non arrondies –> voyelles antérieur arrondies
voyelles orales avant les voyelles nasales
production des consonnes
labiales –> occlusives –> fricatives
obstruantes (occlusives, fricatives) sourdes avant obstruantes voisées
Lorsque le triple contraste entre labiales, dentales/alvéolaires et palatales/vélaires est acquis, les dentales ou alvéolaires deviennent les consonnes dominantes
L’acquisition des consonnes en français peut s’étaler jusqu’à l’âge de 6 ans
qu’indique l’ordre relatif de l’acqusition de consonnes?
leur distribution dans les langues du monde: les sons acquis en premier se trouvent dans la plupart des langues; ceux acquis plus tard sont moins communs dans les langues.
production des syllabes
CV –> syllabe sans attaque ou avec coda (VC, CVC, V)
syllabes attaque et coda avant les autres
premiers mots
enfant commencent à produire des mots avant qu’ils soient capable de produire tous les sons de leur L1
formes simples, parfois très précises mais d’une extrême variabilité = proto-mot.
décalage entre maturation neurophysio et l’évolution de la représentation mentale du mot
même quand la représentation mentale du mot devient comme chez les adultes, l’enfant fait des productions “erronées”.
processus de simplification phonologique s’appliquant à la syllabe
suppression des syllabes
réduplication d’une syllabe
simplification des syllabes
processus de simplification phonologique s’appliquant au phonème
substitution des sons
assimilation ( harmonie consonantique)
supression/effacement de la consonne initiale ou finale
réduction du nombre de syllabes
supression d’une syllabe
canard –> ka
cuillière –> kki
en anglais, c’est habituellement la syllabe non accentuée qui est supprimée
réduplication des syllabes
on répète une syllabe
auto –> toto
en anglais ( syllabe accentuée rédupliquée, water –> wawa)
simplification des syllabes
réduction des suites consonantiques (clé –> ke, from –> fom)
effacement de la consonne finale
effacement de la consonne intiale
élision d’une consonne à la fin d’une syllabe située à l’intérieur d’un mot
qu’est ce qui explique la simplification des syllabes
préférence pour les syllabes de structure CV
substitution de consonnes
en FR :
fricative remplacée par une occlusive (sale –> tal)
liquide remplacé par une semi-voyelle : (loup –> wu)
en ANG :
fricative remplacé par une occlusive (sea –>ti)
consonnes liquides remplaceé par semivoyelle (lion –> jajn)
assimilation
modification d’un ou plusieurs traits phonologiques sous influence de sons voisins
en FR :
harmonie consonantique (tato)
en ANG :
voisement : pig –> big
métathèse
changement de la position de segments dans une syllabe
aéoroport –> areopor
épenthèse
ajout d’une consonne en début de mot
abeille –> nabej
processus multiple
dans certain cas, plusieurs processus de simplification phonologique peuvent s’appliquer lors de la production d’un mot
cheval –> ja
(supression de la première syllabe, effacement de la consonne finale, substitution de v par j)
conscience phonologique
enfant est capable de percevoir la différence entre deux sons même s’il ne sait pas encore prononcer la deuxième consonne
quand s’inquiéter?
