Le préscolaire Flashcards
1
Q
Expliquer la façon de peser un enfant d’âge préscolaire
A
Sur une balance
2
Q
Expliquer la façon de mesurer un enfant d’âge préscolaire
A
Un stadiomètre, les talons doivent toucher le mur
3
Q
Expliquer les interventions à mettre en oeuvre au besoin pour assurer le suivi d’un enfant d’âge préscolaire
A
ABCdaire (outil de surveillance)
4
Q
Motricité globale 4 ans
A
- Saute et saute sur un pied
- Attrape la balle de manière fiable
- Lance la balle au-dessus de la tête
- Descend les escaliers en utilisant un autre pied
5
Q
Motricité fine 4 ans
A
- Utilise des ciseaux avec succès pour découper l’image suivant le contour
- Peut lacer des chaussures, mais peut ne pas être en mesure de faire un nœud
- En dessin, copie carré, trace croix et losange, ajoute trois parties au bonhomme allumette
6
Q
Langagier 4 ans
A
- Vocabulaire de 1500 mots ou plus
- Utilise des phrases de 4 ou 5 mots
- Le questionnement est à son comble
- Raconte des histoires exagérées
- Connaît des chansons simples
- Peut être moyennement profane s’il est associé à des enfants plus âgés
- Obéit à des phrases prépositionnelles, telles que « sous », « au-dessus de », « à côté de », « derrière » ou « devant »
- Nomme une ou plusieurs couleurs
- Comprend des analogies, telles que « si la glace est froide, le feu est… »
7
Q
Social 4 ans
A
- Très indépendant
- Tendance à être égoïste et impatient
- Agressif physiquement et verbalement
- Fier de ses réalisations
- Sauts d’humeur
- Montre de façon spectaculaire, aime divertir les autres
- Raconte des histoires de famille aux autres sans retenue
- Encore beaucoup de craintes
- Le jeu est associatif
- Camarades de jeu imaginaires communs
- Utilise des dispositifs dramatiques, imaginatifs et imitatifs
- Exploration sexuelle et curiosité manifestée par le jeu, comme être « médecin » ou « infirmière »
8
Q
Cognitif 4 ans
A
- Est dans l’expression de la pensée intuitive
- Causalité est toujours liée à la proximité des événements
- Comprend mieux le temps, en particulier en termes de séquence d’événements quotidiens
- Incapable de conserver la matière
- Juge tout selon une dimension comme la hauteur, la largeur ou l’ordre
- Les indices perceptifs immédiats dominent le jugement
- Commence à développer moins d’égocentrisme et plus de conscience sociale
- Peut compter correctement mais a un mauvais concept mathématique des nombres
- Obéit parce que les parents ont fixé des limites, pas parce qu’ils comprennent le bien ou le mal
9
Q
Relations avec la famille 4 ans
A
- Rebelles si les parents attendent trop, comme des manières de tables impeccables
- Élimine l’agressivité et la frustration des parents ou des frères et sœurs
- Les choses à faire et à ne pas faire deviennent importantes
- Peut avoir des rivalités avec des frères et sœurs plus âgés ou plus jeunes; peut en vouloir aux privilèges du frère/sœur aîné et à l’invasion de la vie privée et des bien du frère/sœur cadet
- Peut « s’enfuir » de chez soi
- S’identifie fortement avec un parent de sexe opposé
- Capable de faire de simples courses à l’extérieur de la maison
10
Q
Comment s’exprime un enfant d’âge préscolaire?
A
- S’exprime bien
- Répète souvent la même chose (long à démarrer)
- Le « sontaient »
11
Q
Particularités enfant d’âge préscolaire?
A
- Comportements sexuels
- Peurs enfantines
- Entrée à la maternelle
12
Q
Comportements sexuels: si l’enfant pose des questions sur la sexualité, quoi faire?
Une curiosité sur quelle fonction?
A
- Partir de ce qu’il sait et pense
- être honnête avec lui
-Curiosité sur la fonction éliminatoire
13
Q
Peurs enfantines: lesquelles? que faire? disparaissent quand? qu’est-ce qui est important de faire?
A
- réel (chien), imaginaire (fantômes)
- Désensibilisation (exposer enfant à un objet de peur au rythme de l’enfant et dans un contexte sécuritaire)
- Passagère (autour de 5-6 ans)
- Exprimer ses émotions, pas tout seul à avoir peur, utiliser des bons mots (pas taper trop sur le clou), dessiner pour exprimer la peur
14
Q
Entrée à la maternelle: qu’est-ce que c’est?
A
- Adaptation à une structure de groupe)
- Enseignant; adulte autre que les parents
- 5 habiletés aidant l’enfant pour son entrée à l’école (autonomie, social, maturité affective, cognitive et langagière ainsi que motricité)
- Approche parentale; réconforter, jouer et enseigner
15
Q
Quel est l’intérêt pour l’enfant de manger? Quelle est l’alimentation? Comment dure les repas?
A
- Vers 5 ans, l’enfant est plus disposé à essayer de nouveaux aliments –> encourager la participation à l’épicerie et à la préparation des repas (plus rapide à aller à la table et plus de plaisir à manger ensemble)
- Assiette 1/3, 1/3, 1/3. Qualité et variété sont plus importantes que la quantité des aliments
- Pour un enfant de 5 ans, un repas dure habituellement 20 minutes
