Langage Et Cognition Flashcards
Qui suis-je
Système de communication qui nous permet de coder et d’exprimer nos pensées, idées et expériences
Langage
La compréhension (ex: lire) et la production (ex: parler) du langage requièrent la contribution d’un ensemble de processus cognitifs. Donne des exemples de processus cognitifs impliqués.
La PERCEPTION des sons et des lettres est nécessaire pour être en mesure d’entendre ou de lire des mots
La MCT contient les premiers mots d’une phrase, ce qui permet de comprendre le sens de la phase (rôle de la boucle phonologique)
La MLT permet l’entreposage des nouveaux mots qui sont ensuite récupérés
Le langage se distingue comme une forme de communication unique avec des traits spécifiques:
• l’apprentissage
• le déplacement
• la créativité ou récursivité
Élabore sur chacun de ces traits spécifiques
Apprentissage: le locuteur d’une langue peut apprendre une autre langue
Déplacement: la possibilité de référer à des événements ou à des choses qui ne sont pas présentes «ici et mtn»
Créativité ou récursivité: capacité de construire un nombre infini de messages à partir des éléments de base de la langue
A) selon skinner, comment le langage est appris
B) Chomsky partage t’il la conception de skinner?
C) selon Pinker, comment le langage évolue t’il?
A) par renforcements
B) non, il affirme que les enfants produisent des phrases non renforcées et jamais entendues
C) via la sélection naturelle
Selon Chomsky, un seul aspect du langage est attribuable à des processus spécifiques au langage: la [1]. Tous les autres aspects du langage sont expliqués par des processus cognitifs non nécessairement liés au langage
Selon Pinker, le langage est une habileté [2] avec des fonctions [3] (pas seulement la [1])
- Récursivité
- Unique
- Spécifique
Vrai ou faux
Chomsky appuie la spécifité du langage
Faux, il appuie la non spécifité du langage (Pinker, lui, appuie la spécificité du langage)
Lors de lecture, pq l’œil doit-il être repositionné si souvent?
Pour tirer profit de la structure de la rétine qui présente une grande concentration de cônes au niveau de la fovéa. Ceux-ci permettent d’obtenir une bien meilleure définition de l’image que les bâtonnets
En fixant un point sur le texte, on définit trois zones qui varient en fonction de leur distance du point de fixation. Quelles sont ces zones?
- Périphérie: tout ce qui est au-delà de la parafovéa
- Parafovéa: 10 degrés autour du point de fixation
- Fovéa: 2 degrés autour du point de fixation
Quelle activité contribue au développement de la sensibilité à l’écrit?
La lecture conjointe
A) Les enfants regardent-ils le texte quand ils se font lire une histoire?
B) l’organisation visuelle du texte influence t’elle sur le regard de l’enfant sur le texte?
C) l’exploration de l’illustration est-elle en lien avec la narration de l’adulte?
A) moins de 7% du temps
B) non
C) oui
Qui suis-je?
A) Unités du langage oral. Correspondent aux sons du langage
B) unités du langage écrit. Ils correspondent aux lettres
A) Phonèmes
B) graphèmes
Pour comprendre le langage, on doit regrouper les unités de langage en mots, puis associer une signification à ces mots.
Donne un exemple de comment cela fonctionne dans le cas du langage oral et du langage écrit (prendre le mot «chat» pour expliquer)
Langage oral:
Les sons «ch» et «a» seront perçus et regroupés, puis ils seront associés à la représentation d’un chat
Langage écrit:
Les lettres c, h, a et t seront perçues et regroupées, puis elles seront associées à la représentation d’un chat
COMPRÉHENSION DU LANGAGE ÉCRIT
les lettres c, h, a et t seraient perçues et regroupées puis elles seraient traduites en les sons «ch» et «a». Finalement ce sont ces sons qui seraient associés à la représentation d’un chat
Cet exemple illustre quelle hypothèse de la compréhension du langage écrit (aka comment le langage écrit s’acquiert t’il selon cet exemple)
Les graphèmes seraient traduits en phonèmes avant de pouvoir être associés à une signification.
Deux hypothèses peuvent être émises en ce qui concerne la compréhension du langage écrit. Quelles sont ces deux hypothèses
- L’hypothèse d’un accès direct. Elle propose que les graphèmes d’un mot sont directement associés à la signification du mot
- L’hypothèse d’une médiation phonologique. Elle propose que les graphèmes d’un mot sont traduits en phonèmes avant d’être associés à la signification du mot
ÉTUDE DE BRADSHAW ET NETTLETON
les auteurs ont présenté aux participants des paires de mots neutres (mots aucunement reliés) et des paires de mots hétérophones (l’orthographe des mots est similaire mais ils se prononcent différemment, ex: bille et ville)
Dans une 1ere condition, les participants devaient lire les 2 mots des paires à voix haute
Dans une deuxième condition: les participant devaient lire la 1er mot des paires silencieusement, puis le deuxième mot à voix haute
A) dans la première condition, les chercheurs ont observé que les participants commençaient à lire le deuxième mot des paires plus tard pour les paires heterophones que pour les paires neutres. Comment cela s’explique t’il?
B) explique pq l’étude de Bradshaw et Nettleton appuie l’hypothèse d’un accès direct
A) puisque les mots de paires hétérophones sont semblables, mais que leur prononciation est différente, la prononciation du 1er mot interférait avec la prononciation du 2e mot. C’est ce qui causerait un délai dans la lecture du 2ème mot
B) selon l’hypothèse d’une médiation phonologique, les lettres sont traduites en sons lors de la lecture silencieuse, ce qui devrait causer de l’interférence dans les paires de mots hétérophones.
Selon l’hypothèse d’un accès direct, les lettres ne sont pas traduites en sons lors de la lecture silencieuse. Ainsi, il ne devrait pas y avoir d’interférence dans les paires de mots hétérophones
Les auteurs de l’étude ont observé que dans la deuxième condition, les participants commençaient à lire le 2ème mot des paires au même moment pour les paires hétérophones que pour les paires neutres, ce résultat est un appui à l’hypothèse d’un accès direct
Dans l’étude de Van Orden, une catégorie était d’abord présentée aux participants. Ensuite, un mot leur était présenté. Les participants devaient indiquer si le mot correspondait à la catégorie.
Dans les essais positifs, le mot correspondait à la catégorie. Dans les essais négatifs le mot était soit neutre, soit un homophone d’un mot appartenant à la catégorie. (Ex: catégorie = couleur, mot présenté= verre)
A) Qu’est-ce qu’Orden a observé (résultat)
B) ce résultat est un appui à quelle hypothèse? Explique
A) il y avait plus de fausse alarmes lorsque le mot était un homophone
B) hypothèse d’une médiation phonologique. En effet, selon l’hypothèse d’un accès direct, les participants ne devraient pas confondre les homophones puisque la représentation des mots proviendrait de leur orthographe (différente) et non de leur prononciation. Par contre, selon l’hypothèse d’une médiation phonologique, les participants devraient confondre les homophones puisque leur représentation des mots proviendrait de leur prononciation (identique) et non de leur orthographe
Il existe une hypothèse qui intègre l’hypothèse d’un accès direct et celle d’une médiation phonologique. Comment appelle-t’on cette hypothèse?
Hypothèse d’une double voie
Il existe une hypothèse qui intègre l’hypothèse d’un accès direct et celle d’une médiation phonologique. Comment appelle-t’on cette hypothèse?
Hypothèse d’une double voie
Quelles sont les deux voies de l’hypothèse d’une double voie. Décris ces voies
Voie lexicale:
- lexique orthographique: association d’un groupe de lettres à un mot écrit
- système sémantique: association du mot écrit à une signification
- lexique phonologique: association du mot écrit et de sa signification à un mot prononcé
Voie non lexicale:
-conversion graphèmes-phonèmes: traduction des lettres en sons
HYPOTHÈSE D’UNE DOUBLE VOIE
VOIE LEXICALE:
- elle correspond à l’hypothèse de [1]
- tous les lettres d’un mot y sont traitées en [2]
- elle est utilisée lorsque le mot écrit est [3]
VOIE NON LEXICALE:
- elle correspond à l’hypothèse d’une [4]
- toutes les lettres d’un mot y sont traitées en [5]
- elle est utilisée lorsque le mot écrit est [6]
- L’accès direct
- Parallèle
- Connu
- Médiation phonologique
- Série
- Inconnu
À la vue du mot bateau (mot connu):
- les lettres b, a, t, e, a, u seront associées simultanément au mot écrit bateau
- le mot écrit bateau sera associé à sa signification
- le mot écrit bateau et sa signification seront associés au mot prononcé «bato»
- le mot bateau pourra être prononcé
Quelle voie a été utilisée ici
Voie lexicale
À la vue du mot zime (mot inconnu)
- la lettre z sera traduite par le son «z»
- la lettre i sera traduite par le son «i»
- les lettres m et e seront traduites par le son «m»
- le mot zime pourra être prononcé
Quelle voie a été activée ici
La voie non lexicale
Qu’est-ce qu’une représentation mentale
Image interne de notre environnement
Des langues décrivent certaines couleurs à l’aide de plusieurs mots, alors que d’autres langues décrivent ces mêmes couleurs à l’aide d’un seul mot
Winawer et ses collaborateurs ont tenté de déterminer si cette différence entre les langues a une influence sur la façon dont on traite les couleurs
Des ensembles de trois couleurs ont été présentés sur un écran d’ordinateur à des participants russes et américains
À chaque essai, les participants devaient indiquer laquelle, parmi les deux couleurs du bas, était identique à la couleur du haut
Dans la condition intra catégorie, les deux choix de couleurs (2 couleurs du bas) provenaient de la même catégorie (ex: bleu pâle et bleu pâle)
Dans la condition intercatégorie, les deux choix de couleurs provenaient de catégories différentes (ex: bleu foncé et bleu pâle)
Les auteurs ont mesuré le temps de réponse des participants
A) les chercheurs ont observé que les russes répondaient plus [1] lorsque les deux choix de couleurs étaient la même catégorie (intracatégorie) que lorsque les deux choix de couleur étaient dans des catégories différentes (intercategorie)
B) les chercheurs ont observé que les Américains répondaient à la même vitesse dans les deux conditions, c-à-d que les couleurs soient dans la même catégorie ou non. Comment cela s’explique?
A) lentement
* il serait donc plus facile de différencier des couleurs qui portent des noms différents (inter-catégorie) que des couleurs qui portent le même nom (intracatégorie)
B) puisqu’un seul mot est utilisé pour décrire toutes les teintes de bleu en anglais, la condition intercatégorie ne peut pas faciliter la discrimination des couleurs
