Imagerie Flashcards
Une image mentale est la représentation d’un objet en mémoire. Une représentation mentale peut être visuelle, auditive, tactile, etc.
Un débat tjs actuel concerne le format des représentations mentales en mémoire. Quels sont les deux types (formats) de représentations mentales suggérés?
• propositionnelle: représentation abstraite, sous forme verbale (près du langage)
• analogue: forme de représentation qui préserve la structure de l’information originale
Un débat actuel concerne l’existence des représentations analogues en mémoire.
Quelles sont les deux positions théoriques à l’égard de ce débat?
A) les représentations analogues coexistent avec les représentations propositionnelles en MLT et les mécanismes impliqués dans l’imagerie sont les mêmes que ceux impliqués dans la perception visuelle
B) les représentations en mémoire sont strictement propositionnelles. Les images mentales peuvent être formées à partir des représentations propositionnelles, mais cette création d’images peut être influencée par plusieurs facteurs (ex: les attentes des individus), de sorte que les images mentales ne sont pas analogues aux objets réels
Afin de vérifier si les représentations mentales sont analogues, plusieurs études ont tenté de démontrer que
• Les [1] des images mentales sont similaires aux [1] des objets réels
• la [2] des images mentales obéit aux mêmes lois que la [2] des objets réels
• les [3] peuvent interférer avec la création d’images mentales
- Propriétés
- Manipulation
- Stimulations physiques
BALAYAGE D’IMAGES MENTALES
Étude de Kosslyn, Ball et Reiser
QUESTION: le temps requis pour se déplacer sur une image mentale dépend-il de la distance entre les objets?
PROCÉDURE:
1. Le participant mémorise la position d’objets sur une carte géographique fictive (lac, maison, roches…)
- On retire la carte et on demande au participant de se déplacer mentalement d’un objet à l’autre sur l’image mentale de cette carte.
- Le participant appuie sur un bouton au moment où il considère avoir atteint l’objet cible
Quels sont les résultats de cette étude
Le temps requis pour se déplacer mentalement augmente en fonction de la distance à parcourir entre les objets dans l’image physique
Les images mentales conservent donc les distances relatives entre les objets
LA ROTATION MENTALE
Étude de Shepard et Metzler
QUESTION: la manipulation d’images mentales est-elle similaire à la manipulation d’objets réels?
PROCÉDURE:
• le participant doit indiquer si les deux objets sont identiques ou différents
• pour ce faire, il doit effectuer une rotation mentale de l’un des objets
Quels sont les résultats de cette étude
• le temps de réponse augmente en fonction de l’ampleur de la rotation devant être effectuée afin que les deux objets soient dans dans la même orientation
• le temps nécessaire pour manipuler une image mentale est donc proportionnel au temps nécessaire pour manipuler un objet réel
Vrai ou faux,
les études sur le balayage d’images mentales et la rotation mentale démontrent que les images mentales sont analogues
Faux, les images mentales résultent de processus cognitivement pénétrables, c’est-à-dire que leur formation est influencée par
- Les connaissances du participant (ex: le participant sait qu’une grande distance est plus longue à parcourir qu’une courte distance: c’est pour cette raison que son temps de réponse augmente en fonction de la distance entre les objets)
- Le biais de l’expérimentateur et les demandes de la tâche: le fait d’indiquer au participant qu’il s’agit d’une tâche sur l’imagerie influence sa performance
Pylyshyn et al ont élaboré une tâche dans laquelle le participant doit utiliser l’imagerie sans que l’expérimentateur fasse référence à l’imagerie
HYPOTHÈSE: si l’imagerie résulte de processus cognitivement pénétrables, le temps de réponse ne devrait pas varier en fonction de la distance entre les objets parce que le participant ne sait pas qu’il doit utiliser l’imagerie, ni que la distance entre les objets est manipulée
PROCÉDURE:
Une série de points apparaît à l’écran puis disparaissent. Une flèche apparaît. Le participant doit dire si la flèche pointe vers un point. (Aucune référence explicite à l’imagerie)
Quels sont les résultats? Que suggèrent ils?
• le temps de réponse augmente en fonction de la distance entre la flèche et le point visé
- cela ne peut s’expliquer par le concept de processus cognitivement pénétrables puisque le participant ne sait pas qu’il s’agit d’une tâche sur l’imagerie
- ce résultat suggère que le temps de réponse varie en fonction de la distance parce que l’image mentale est analogue à l’image physique
ÉTUDE DE SEGAL ET FUSELLA
QUESTION: est-ce que les processus impliqués dans l’imagerie sont les mêmes que ceux impliqués dans la perception?
PROCÉDURE:
• le participant doit se former une représentation mentale visuelle d’un objet (ex: volcan, maison, oiseau, etc.) tout en fixant son regard sur un écran d’ordi
• en même temps, une cible visuelle peut être présentée ou non à l’écran (le participant doit appuyer sur un bouton s’il détecte la présence de la cible)
Quels sont les résultats et que suggèrent ils (p/r à la question de recherche)
RÉSULTAT: le participant détecte la cible moins souvent lorsqu’il doit former une image mentale que lorsqu’il ne doit pas former d’image mentale (la création d’une image mentale interfère avec la perception de la stimulation)
CE RÉSULTAT SUGGÈRE que la perception et l’imagerie sollicitent les mêmes processus (lorsque les processus sont engagés dans la création et le maintien d’une image mentale, ils ne sont plus disponibles afin de détecter les cibles)
LES IMAGES AMBIGÜES
ÉTUDE DE CHAMBERS ET REISBEEG
QUESTION: est-il possible de réinterpréter une image mentale?
* l’image ambiguë du lapin/canard est utilisée
PROCÉDURE
1. L’image de la figure est présentée. Le participant doit identifier la figure
- Formation d’une image mentale: le participant doit mémoriser la figure
- À l’aide de son image mentale, le participant doit trouver la former alternative de l’image ambiguë
- À l’aide de son image mentale, le participant doit dessiner l’image ambiguë
- À l’aide de son dessin, le participant doit trouver la forme alternative de l’image ambiguë
A) Quels sont les résultats?
B)Que suggèrent ils (en référence à la question)
• 100% des participants identifient un canard OU un lapin
• Aucun participant ne peut, à partir de son image mentale, trouver la forme alternative de l’image
• 100% des participants identifient la forme alternative à partir du dessin (fait à partir de leur image mentale)
B) les participants sont incapables de réinterpréter une image mentale (ce qui veut dire qu’elle n’est pas complètement analogue à l’image physique)
L’étude avec l’image du lapin canard montre que les participants sont incapables de réinterpréter une image mentale. Cela s’explique par le fait que les représentations mentales incluent les caractéristiques importantes à la compréhension de l’image. Élabore en prenant l’exemple de l’image de lapin-canard
Si le participant interprète l’image ambiguë comme étant un lapin, il emmagasinera les caractéristiques de la figure que la caractérisent en tant que lapin. Il ne pourra donc pas réinterpréter l’image mentale comme étant un canard parce que les caractéristiques propres au canard n’auront pas été encodées.
- les stimuli physiques doivent être interprétés alors que les images mentales sont des interprétations
INTERFÉRENCE VISUELLE ET VERBALE
ÉTUDE DE BROOKS
QUESTION: Est-ce que les deux types de représentations (analogue et propositionnelle) coexistent en mémoire? Sont-ils lndépendants?
PROCÉDURE: on demande au participant de balayer un contenu en mémoire de travail. Ce contenu peut être
- visuel (figure à balayer)
-verbal (phrase à balayer mot par mot)
TÂCHE VISUELLE:
Le participant doit mémoriser l’image d’une lettre. Ensuite, il doit suivre mentalement le contour de la lettre et lorsqu’il rencontre un coin supérieur ou inférieur, il doit donner une réponse positive
TÂCHE VERBALE
le participant mémorise une phrase. Il doit ensuite indiquer un par un si les mots sont des noms
DEUX TYPES DE RÉPONSE
- pointage visuo-manuel (pointer à droite lorsque la réponse est positive et à gauche si la réponse est négative)
- verbale (répondre«oui» ou «non»)
4 CONDITIONS:
- tâche visuelle, réponse visuo-manuelke
- tâche visuelle, réponse verbale
-tâche verbale, réponse visuomanuelle
- tâche verbale, réponse verbale
A) quels sont les résultats?
B) que suggèrent-ils?
A) Le temps de réponse est plus long lorsque la tâche et la réponse sont de même modalité (visuelle ou verbale) que lorsqu’elles sont de modalité différente
B) 2 types de représentations indépendantes coexisteraient en mémoire ( visuelle-spatiale/analogue et verbale/propositionnelle)
LE DOUBLE CODAGE
ÉTUDE DE PAIVIO ET AL
QUESTION: les mots concrets sont-ils mieux rappelés que les mots abstraits?
PROCÉDURE:
4 types de paires de mots sont construits à partir de mots abstraits et de mots concrets
-concret-concret
-concret-abstrait
- abstrait-concret
-abstrait-abstrait
Au rappel, le premier mot sert d’indice pour rappeler le second
Quels sont les résultats?
Les paires constituées de mots concrets sont plus faciles à rappeler que les autres paires
Les mots abstraits peuvent difficilement être représentés de façon analogue (et donc représentation [1] seulement)
Les mots concrets sont plus susceptibles d’être encodés selon les deux modes. C’est le [2]
- Propositionnelle
- Double codage
