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Processus Cognitifs > Introduction > Flashcards

Introduction Flashcards

1
Q

Définis le terme «cognition»

A

Processus mentaux grâce auxquels les stimulations dans l’environnement sont transformées, réduites, élaborées, emmagasinées, rappelées et utilisées

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Q

Voici 3 définitions. À quel concept réfère chacune d’entre elles?

A) unités élémentaires du fonctionnement mental à la base du Tx de l’info (ex: perception, mémoire, attention)

B) Activités cognitives supérieures dont le fonctionnement repose sur l’interaction entre les processus (ex: langage, résolution de problèmes, prise de décision)

C) Codes internes qui contiennent les caractéristiques des objets qu’ils représentent (ex: image mentale)

A

A) processus
B) fonctions exécutives
C) représentations mentales

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3
Q

L’étude de la cognition est guidée par quelle approche

A

Approche du Tx de l’information

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4
Q

Vrai ou faux
L’approche du Tx de l’info considère que le système cognitif se décompose en étapes (processus)

A

Vrai et le fonctionnement cognitif repose sur l’interaction entre ces différentes étapes

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5
Q

Quelles sont les étapes du Tx de l’info (prendre l’exemple de la reconnaissance d’un visage)

A

Stimulus (presentation d’un visage)

  1. Perception (par les sens)
  2. Représentation mentale (du visage) se forme
  3. Représentation issue de la stimulation est comparée avec les représentations emmagasinées en mémoire
  4. Réponse (si correspondance lors de la comparaison, il y a reconnaissance du visage)
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6
Q

Distingue la psychologie cognitive des neurosciences

A

Les neurosciences s’intéressent à l’activité cérébrale et à la structure du cerveau. La psychologie cognitive s’intéresse au fonctionnement de la cognition sans égard à la localisation dans le cerveau

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7
Q

Distingue la psychologie cognitive de la neuropsychologie clinique

A

la neuropsychologie clinique s’intéresse au déficits cognitifs et aux troubles tandis que la psychologie cognitive se penche sur le fonctionnement cognitif normal

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8
Q

Il existe un lien étroit entre la neuropsychologie clinique et et la psychologie cognitive. Ce lien concerne les tests neuropsychologiques. Élabore

A

Plusieurs tests neuropsychologiques proviennent initialement d’une tâche expérimentale ( et on sait qu’afin d’étudier la cognition les chercheurs développent des tâches sur mesure)

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9
Q

Quels sont les défis liés à l’étude de la cognition

A
  1. C’EST UNE SCIENCE JEUNE (la psychologie est pourvue d’une méthode de recherche depuis à peine plus de 100 ans
  2. Remise en question des théories existantes (progrès en Hélix)
  3. Risque de se fier à nos impressions dans la compréhension de la cognition
  4. Nature abstraite et non directement observable de la cognition (fonctionnement inféré à partir de la performance à des tâches expérimentales)
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10
Q

À quelle méthode réfère les étapes suivantes

1) Théorie à partir de laquelle on fait des prédictions (X devrait avoir un effet sur Y)

2) observer le phénomène (Contrôler la variable X et observer son effet sur Y)

3) modifier, améliorer et confirmer la théorie

A

Méthode expérimentale

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11
Q

Nomme la propriété de la méthode expérimentale associée à chacun des énoncés
A) l’interprétation des résultats ne doit pas être influencée par les croyances de l’expérimentateur

B) les variables nuisibles doivent être
controlées le plus possible

C) une bonne théorie doit pouvoir permettre de générer des prédictions qui peuvent être testées en laboratoire

D) si les résultats observés sont spécifiques à une seule condition expérimentale, il est peu probable qu’ils reflètent l’utilisation de ces processus fondamentaux

E) en psychologie cognitive, les chercheurs manipulent des variables (VI) afin de voir l’effet sur les mesures (VD)

A

A) objectivité de la mesure
B) La rigueur
C) testabilité des théories
D) reproductibilité des résultats
E) lien de causalité

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12
Q

La recherche en psychologie cognitive permet d’inférer le fonctionnement cognitif à partir d’observations empiriques. Dès lors apparaît l’importance l’opérationnalisation et de bien définir les variables.

Qu’est-ce que l’opérationnalisation

A

L’opérationnalisation est la transformation de construits abstraits en comportements mesurables

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13
Q

Conway et Cohen ont étudié l’oublie en fonction du temps
Théorie: l’oublie augmente en fonction du temps
Prédiction: plus l’intervalle de temps entre l’apprentissage et la récupération augmente, plus le pourcentage de rappel diminue

La variable indépendante «intervalle de temps (entre le cours de psychologie et le test)», comportant 11 niveaux est elle inter-participant ou intra-participant

A

Interparticipant ( il y a un groupe de participants différent pour chaque niveau de la variable)

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14
Q

Vrai ou faux,
Dans la recherche en psychologie cognitive, les conclusions doivent aller au delà des différences individuelles et s’appliquer à la population générale

A

Vrai

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15
Q

Vrai ou faux
Il faut idéalement combiner les processus/fonctions (ex: attention, mémoire, résolution de problèmes) lorsqu’on fait de la recherche en psychologie cognitive

A

Faux, il faut les isoler pour contrôler les variables nuisibles

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16
Q

Conway et Cohen ont étudié l’oublie en fonction du temps
Théorie: l’oublie augmente en fonction du temps
Prédiction: plus l’intervalle de temps entre l’apprentissage et la récupération augmente, plus le pourcentage de rappel diminue

La variable indépendante «type de matériel (concept et noms)» à deux niveaux est elle inter-participant ou intra-participant

A

Intra-participant (tous les participants sont testés pour les concepts et les noms)

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17
Q

Quel résultat de l’expérience de Cohen et Conway (l’oubli en fonction du temps) est erroné

A) le pourcentage correct (de réponses) diminue en fonction de l’intervalle (l’oubli augmente en fonction du temps)

B) la pente de la courbe pour les concepts est plus élevée que la pente de la courbe pour les noms ( la mémoire de noms se dégradent moins rapidement que celle des concepts)

C) à partir de 89 mois, le pourcentage correct se stabilise autour de 25% (après 7 ans, 25% des noms et concepts sont encore en mémoire et il n’y a plus d’oublis)

A

B) la pente de la courbe pour les noms est plus élevée que la pente de la courbe pour les concepts ( la mémoire de concepts se dégradent moins rapidement que celle des noms)

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18
Q

Qu’est-ce que le temps de réaction

A

Temps qui s’écoule entre une stimulation et une réponse

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19
Q

Pourquoi le temps de réaction est-il une mesure privilégiée par l’approche du Tx de l’info

A

Car il permet d’isoler les étapes du Tx

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20
Q

Nommer le type de tâche auquel réfère chacune des descriptions

A) le participant doit appuyer sur un bouton si le cercle vert apparaît et ne faire aucune action si le cercle noir apparaît

B) le participant doit appuyer sur la touche «A» si le cercle bleu apparaît et sur la touche «L» si le cercle jaune apparaît

C) le participant doit appuyer sur un bouton dès qu’il perçoit le stimulus

A

A) Tâche de temps de réaction Go-Nogo
B) tâche de temps de réaction au choix
C) tâche de temps de réaction simple

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21
Q

Le temps de réaction est mesuré selon trois types de tâches
1. Tâche de temps de réaction simple (A)
2. Tâche de temps de réaction Go-Gogo (C)
3. Tâche de temps de réaction au choix (B)

Nomme les processus impliqués dans chacune de ces tâches

A
  1. Perception du stimulus
  2. Perception + catégorisation du stimulus
  3. Perception + catégorisation du stimulus + sélection de la réponse
22
Q

Quel nom portait la première méthode permettant l’estimation de la durée requise par une étape de Tx?

A

Méthode soustractive de Donders

23
Q

Vrai ou faux
Le temps requis pour percevoir la stimulation correspond au temps de réaction simple

A

Vrai
Perception= A (simple)

24
Q

Comment trouver le temps de catégorisation selon Donders

A

Go-Nogo (C) [perception+ catégorisation] — Simple (A) [perception] = C-A (catégorisation)

25
Q

Comment calculer le temps de sélection de la réponse selon la méthode soustractive de Donders

A

Au choix (B) [Perception+catégorisation+sélection] —
Go-Nogo (C) [perception+catégorisation] = B-C (sélection)

26
Q

Vrai ou faux
Selon Platon, notre perception de la réalité correspond exactement à la réalité

A

Faux, Platon suggère que le monde physique diffère de l’expérience mentale

27
Q

Qui a proposé la métaphore de la tablette de cire («tout comme en mémoire, plus il est difficile de faire une trace dans la cire, plus la trace est durable»)

A

Platon

28
Q

Quelle est la distinction que Propose Aristote entre «se souvenir» et «se rappeler»

A

Se souvenir= sentiment de familiarité
Ex: Questions à choix de réponses dans un exam
Se rappeler= remémoration consciente
Ex: questions à développement dans un examen

29
Q

À quoi s’intéresse la psychophysique

A

Les relations quantitatives entre les mondes physiques et mentales

30
Q

Qui suis-je?
Mouvement qui s’est intéressé à qualifier (par l’introspection) l’expérience mentale afin de comprendre le comportement

A

Structuralisme

31
Q

Qui suis-je?
Mouvement qui s’est intéressé à qualifier (par l’introspection) l’expérience mentale afin de comprendre le comportement

A

Structuralisme

32
Q

Qui suis-je?
• pionnier du structuralisme
• j’ai contribué à faire de la psychologie une science indépendante de la philosophie
• j’ai fondé le premier lab de recherche en psycho

A

Wilhelm Wundt

33
Q

Selon le structuralisme, la cognition est le résultat de plusieurs composantes et ces composantes sont étudiées à l’aide de la méthode de l’introspection

Quels sont les faiblesses de cette méthodes

A

L’introspection est sujette au biais de l’expérimentateur et elle est subjective

En effet la description d’une activité mentale varie considérablement d’une personne à l’autre

34
Q

Vrai ou faux
Selon Ebbinghaus la mémoire est constituée exclusivement de processus conscients pouvant être décrits par le participant

A

Faux, des processus inconscients interviennent également

35
Q

Quel énoncé est faux
A) Selon Ebbinghaus, les activités mentales sont mesurables
B) ebbinghaus a développé un devis expérimental plutôt que l’introspection afin d’étudier l’apprentissage et l’oubli
C) Ebbinghaus a recruté un échantillon considérable pour étudier l’apprentissage et l’oubli
D) Ses travaux ont apporté à la psycho expérimentale le cadre méthodologique et la rigueur scientifique dont elle avait besoin

A

C) Ebbinghaus est son propre sujet

36
Q

A)Qui est l’auteur de la méthode de l’épargne?
B) décris brièvement cette expérience

A

A) Ebbinghaus
B) le participant apprend une série de syllabes sans signification. Le participant attend ensuite pendant un certain délai puis il apprend une 2ème fois la même liste de syllabe. Le temps requis pour faire ce deuxième apprentissage est calculé. Le temps requis pour réapprendre la liste est un indicateur de l’oubli. Plus il est long de réapprendre, plus l’apprentissage qui a été fait la première fois est oublié

37
Q

Selon la méthode de l’épargne de Ebbinghaus l’oublie [1] très rapidement lors de la [2] et l’épargne se [3] après [4] jours

A
  1. Augmente
  2. Première journée
  3. Stabilise
  4. Deux
38
Q

William James est une des figures du fonctionnalisme.
Qu’est-ce qui distingue le fonctionnalisme du structuralisme

A

Le fonctionnalisme cherche à comprendre l’utilité de la cognition humaine plutôt que de simplement en décrire le contenu

39
Q

William James est reconnu pour son ouvrage «principes de psychologie» . Il y présente entre outres ses réflexions au sujet de la cognition humaine, notamment la mémoire et l’attention

À quoi correspond ces 4 concepts sur lesquels il élabore

A) mémoire primaire
B) mémoire secondaire
C) capacité de concentration sur un objet
D) capacité de concentration sur plusieurs objets

A

A) mémoire court terme
B) mémoire long terme
C) attention sélective
D) attention divisée

40
Q

À quelle approche en psycho fait référence l’énoncé suivant

« l’esprit est un concept inutile afin de comprendre le comportement»

A

Le béhaviorisme

41
Q

le béhaviorisme étudie l’association stimulus-réponse sans inférence quant aux [1] qui les supportent

A

Processus mentaux

42
Q

Le béhaviorisme considère la cognition comme
A) une association stimulus-réponse
B) une boîte noire où il y a traitement actif des stimuli
C) une absurdité relevant du mythe
D) un domaine impossible à observer

A

A
* parcontre la cognition est également considérée comme une boîte noire (mais dans laquelle il n’y a PAS de tx actif)

43
Q

Qui pensait qu’il y avait un tx actif des stimuli entre leur entrée dans le système de tx de l’info et la réponse (au sein de la boîte noire)

A

Wertheimer (fondateur de la gestalt)

44
Q

Selon l’école de pensée de la gestalt, la formation de représentations provient de l’interaction entre la [1] et [2]

A
  1. Stimulation des sens
  2. L’action des facultés mentales
  • bref le contexte influence la perception
45
Q

Quelle limite du béhaviorisme illustre Noam Chomsky

A

La simple association stimulus-réponse ne peut expliquer l’apprentissage d’une langue. Cet apprentissage repose sur des représentations mentales et une généralisation de règles

46
Q

Vrai ou faux
Le béhaviorisme permet d’expliquer le comportement mais pas de le décrire

A

Faux c’est l’inverse

47
Q

Neisser est le fondateur de quelle approche

A

Tx de l’info

48
Q

Quels concepts des réseaux de communication ont été exportés à la psychologie cognitive

A

Les notions de capacité limitée du tx, de filtre attentionnel et de tx parallèle et sériel

49
Q

Quel est l’apport de l’informatique à la théorie du tx de l’info

A

• l’analogie de l’ordi qui encode, emmagasine et manipule de l’info

• la conception de l’architecture de notre système cognitif

50
Q

Quel est l’apport de l’informatique à la théorie du tx de l’info

A

• l’analogie de l’ordi qui encode, emmagasine et manipule de l’info

• la conception de l’architecture de notre système cognitif

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