Labov Flashcards
Labov Kritiek op deficit theorie (3)
1) Leidt af van echte tekortkomingen in het onderwijs
2) Richt op denkbeeldige gebreken van het kind
3) Schadelijke consequenties
a. Theoretisch vooroordeel (leerkracht neemt houding aan dei succes kind bepaalt, SFFP)
b. Gevolgen van falen (fout wordt gezocht in kind, niet in gebruikte methoden)
Differentie-opvatting
Labov
Twee taalvormen/variant, deze zijn evenwaardig
○ Standard English (SE)
○ Black English Vernacular (BEV) –> ‘dialectvorm’
Leerprestaties bij jonge zwarte wel erg laag (Labov) (5)
○ Dit ligt aan de school/leerkrachten
○ Slechte prestatie is protest tegen blanke overheersende cultuur
○ Verklaring vanuit cultuur van gezin en peer-groep
○ Afnemen context en interviewer speelt een rol
○ BEV wordt niet als gelijkwaardig gezien en minder beoordeelt
Punten differentie-opvatting: (2)
Labov
1) Waarde van taal is context gebonden ook onderzoekcontext doet ertoe
Taalgebruik in relatie sociale context
- Informele context: nonchalante/casual spreekstijl
- Formele context: zorgvuldige spreekstijl
In een typische interview situatie:
- Zeer weinig woorden door zwarte jongens
- Zeer veel stiltes
- Zeer defensieve antwoorden
In een aangepaste interview situatie (met peers, eten, informeel taalgebruik:
- Vloeiende taalgebruik
- Meer interactie
2) BEV is niet minder “waard” dan SE, ook niet voor logische redeneringen
- Beide een rijke taal
- BEV specifieke manier om te verduidelijken, wat volgens SE fout is (eigen grammatica)
- Taalvariant heeft andere structuur, maar is evenwaardig
- Logische redenering is mogelijk
- BEV mag niet gezien worden als fout taalgebruik
- BEV verhaal kan samenhangender zijn dan SE verhaal
- Aspecten taal gelijkwaardig
Taalgebruik informele context (5)
Labov
a) Taal buiten formeel interview
b) Taal die met derde wordt opgebouwd die buiten het interview staat
c) Taal die geen direct antwoord is op de vragen
d) Kinderrijmen en gebruiken
e) Antwoorden in verband met levensgevaarlijke ervaringen
Aspecten taal gelijkwaardig (3)
Labov
1) Arbeidsklasse een effectievere manier vertellen, redeneren en debatteren dan sprekers middenklasse
2) Grammaticaal niet minderwaardig, maar sterk gestructureerd systeem
3) Oppervlaktevorm heeft niets te maken met onderliggende logica
Implicaties volgens Labov (2)
- Compensatieprogramma’s zullen niet werken (volgens Bernstein wel een oplossing)
- Voorschoolse educatie zal opvatting van taal niet veranderen
- Verandert blik van leerkracht niet
- Sluit niet aan op cultuur die ze benadelen
- Iedereen gelooft in belang SE
- SE blijft belangrijker dan BEV
- Ook volgens BEV-sprekers
Voorstel Labov: Plaats een niet-universitair opgeleide jonge zwarte man in de klas naast de leraar, die de brug slaat of meer onderwijsassistenten in NL (5)
a) Leerkracht vertrouwd maken met interesses van leerlingen en leesmateriaal hierop aansluiten
b) Zoeken naar aangepaste beloningen/straffen
c) Groepsdiscussies leiden die aansluiten bij het kind
d) Jongeren begeleiden bij sport en ontspanning
e) Contact houden met jongeren buiten school en op straat
