Konstruktivistische Lerntheorien

Question 1

Konstruktivismus Definition

Answer 1

Woolfolk 2008:
Der Konstruktivismus ist eine Lernauffassung, nach der Lernen nicht nur als das Empfangen und Verarbeiten von Informationen gesehen wird. Lernen ist vielmehr die aktive und individuelle Konstruktion von Wissen

Kernannahmen:

- Wissen wird individuell aufgebaut, nicht mechanisch abgebildet
- Lerner: sucht aktiv und zielgerichtet nach Informationen, interpretiert diese und leitet neue 	Konzepte ab
- Betonung von selbstgesteuertem Lernen und Selbstkontrolle

Question 2

Formen des Konstruktivismus

Answer 2

Hauptanliegen: Konstruktion individuellen Wissens, Überzeugungen, des Selbstkonzepts mit Fokus auf das Innenleben der Menschen

• Kognitiver Konstruktivismus in Anlehnung an Piaget
  > Beschäftigt sich damit, wie Logik und universales Wissen entsteht, das nicht direkt durch Umweltfaktoren beeinflusst wird
  > Wissen ist subjektiv, da selbst aufgebaut und kein wirklichkeitstreues Bild
  > Piaget: Umwelt ist wichtig, kann aber nicht zu einer Änderung im Denken führen
  > Unterscheidung zwischen
  o Radikalem Konstruktivismus
  kein eindeutiges Wissen von dieser Welt, jeder konstruiert sich seine eigene Wirklichkeit, Lernen selbst initiiert und selbst überwacht - Lehrer überflüssig?
  o Gemäßigtem Konstruktivismus
  Mitglieder einer Lerngemeinschaft können sich beim Aufbau von Wissen gegenseitig beeinflussen, Lernen auch extern initiiert und motiviert
• Sozialer Koonstruktivismus
  > Lernen ist geprägt durch soziale Interaktion und kulturelle Hilfsmittel
  > Lerner eignen sich Wissen durch Teilnahme an Aktivitäten mit anderen an
  —> Lernen in sozialen und kulturellen Kontexten

Question 3

Wissenserwerb

Answer 3

1. Die Realität leitet die direkte Wissenskonstruktion an
   Lerner re-konstruieren die äußere Wirklichkeit in Form von Repräsentationen. Je mehr eine Person lernt, desto detaillierter wird diese Darstellung
2. Interne Prozesse steuern die Konstruktion
   Beispiele dafür wären Akkomodation und Assimilation von Schemata nach Piaget;
   dabei wird neues Wissen aus Altem abstrahiert
3. Externe und interne Faktoren steuern die Wissenskonstruktion
   Beispiel: Wygotskis Theorie, nach der kognitive Entwicklung durch kulturelle Teilhabe stattfindet

Question 4

Implikation für den Unterricht

Answer 4

Aufgabe des Schülers:
Ähnlich zu kognitiven Behaviorismus, aber mit Fokus auf selbstständiges Finden und Anwendung von Wissen (Aktive statt passiv)

Aufgabe des Lehrers:
1. Schaffung von Umgebungen, durch die Lernenden geholfen wird, diese Wege selbst zu gehen
Beispiel: Konstruktivismus: Lehrer unterrichtet, stellt Ziegelsteine bereit, reicht sie den Schülern, damit diese dann ihr Haus (= Wissen) selbst bauen können
2. Aufmerksamkeit der Schüler auf ihr z.T. Unzulängliches Verständnis und ihre falschen Überzeugungen richten
3. Schaffung von motivierenden Unterrichtssituation für eine soziale Abstimmung über die subjektiven Wissenskonstruktionen der Schüler (durch Kommunikation, gegenseitiges Fragestellen, Wissen vergleichen, überprüfen, abstimmen) —> gemeinsame Erarbeitung eines tieferen Verständnisses

Question 5

Konkrete Hinweise

Answer 5

• Lernen sollte in komplexe und realistische Umgebungen eingebettet sein
  > Keine Behandlung von einfachen Schritt-für-Schritt-Aufgaben, sondern komplexer Probleme
• Soziale Verhandlungen als Teil des Lernens
  > Erörterung und Verteidigung der eigenen Person
  > Zusammenarbeit mit anderen und Respekt vor anderen Standpunkten
• Einsatz vielfältiger Ansätze und Benutzung multipler Repräsentationen
  > Bei zu engen Beispielen verfügen Lerner nur über eine, zu eingeschränkte Sichtweise von Konzepten
• Selbstaufmerksamkeit seitens des Lehrers und Bewusstsein, dass Wissen konstruiert ist
  > Schüler sollten darüber aufgeklärt werden, dass sie eine zentrale Rolle bei der Konstruktion von Wissen spielen