Kognitivní procesy a učení Flashcards
bdělost
= schopnost uvědomovat si, lucidita = jasnost
stavy změněného vědomí
- spánek = snížení lucidity, hypnóza, narkóza, bezvědomí
- vegetativní stav = bdělost, ale problém s uvědomováním
čití
= základní forma uvědomování, odráží jednotlivé vlastnosti předmětů, nadprahové a podprahové (absolutní práh)
- poznávání “syrových informací”
- nestabilita prahů (očekávání, cvik, klid…)
vnímání
= integrace počitků, subjektivní odrážení reality ve vědomí
1. přímá percepce = objektivně pojato
2. apercepce = konstruujeme vlastní vjem, je to subjektivní
zákony organizace percepčního pole
= pravidla, která vysvětlují jak lidé vnímají a organizují vizuální informace
1. centrace = soustředění jen na jednu část vjemového pole
2. figura (to hlavní co vnímáme) a pozadí (ostatní předměty)
3. zákon pregnantnosti (🫃) = sklon vnímat nekompletní obrazy nebo vzory jako kompletní
4. zákon podobnosti = sloupce nebo řady
halucinace X vnímání
= vnímání je normální a přirozený proces, zatímco halucinace jsou anomálie v procesu vnímání, které vedou k vnímání nereálných podnětů bez přítomnosti odpovídajících stimulů
percepční iluze
= zkreslené vnímání, kdy lidský mozek nesprávně interpretuje smyslové podněty, což vede k dojmu, že skutečnost je odlišná
od skutečného stavu věcí
pozornost
= mentální proces, který vpouští do vědomí omezený počet informací
2 fáze pozornosti
- upoutat pozornost
- soustředění
druhy pozornosti
- bezděčná (pasivní)
- záměrná (aktivní)
poruchy pozornosti
- roztržitost
- těkavost
- ADHD, ADD, LMD
paměť
= schopnost uchovat informace, je to základní předpoklad pro schopnosti učit se a sebepoznávání
fáze paměti
- vštípení
- uchování
- reprodukce (znovupoznání a spontánní vybavování)
druhy paměti
- dle materiálu - deklarativní (fakta), nedeklarativní (dovednosti)
- dle způsobu zapamatování - mechanická, logická, citová…
- dle řízení - bezděčná, úmyslná
- dle délky - ultrakrátká (senzorická) , krátkodobá, dlouhodobá
zapomínání
= rozpad pamětních stop, pokud nejsou neurofyziologické změny vyvolané učením reaktivovány, tak se postupně rozpadnou
- účelné zapomínání
- represe
- teorie ztráty vodítek (mám to na jazyku)
křivka zapomínání
= ze začátku je zapomínání velmi rychlé, ale postupně se zpomaluje
- Herman Ebbinghaus -> ebbinghausova křivka zapomínání
priming
= podněcování, jestliže jsme nedávno viděli slovo v seznamu dalších slov, vybavujeme si ho snadněji (i přes to, že si ho účelně nezapamatujeme)
dlouhodobá paměť
- epizodická - události, autobiografická paměť
- sémantická (fakta)
- nedeklarativní - znalost “jak” něco dělat
podmínky zapamatování
- smysl, délka slov
- kontext, emoce
- předchozí znalost
- mnemotechnika
- dobrá nálada
amnézie
= ztráta paměti
1. retrográdní - ztráta pro události před tím poškozením
2. anterográdní - po nehodě si není schopen zapamatovat nové události
3. dětská - do cca 3 let si člověk nic není schopen vybavit (jen velmi vzácně)
typy myšlení
- propozicionální = ve větách
- imaginativní = zrakové představy
- motorické = představy pohybů v mysli
heuristika
= mentální zkratka, kterou lidí považují za urychlení procesu rozhodování nebo řešení problémů
chyby v myšlení
- lidé se rozhodují na základě předsudků a heuristik
1. reprezentativnost
2. dostupnost
3. zakotvení a přizpůsobivost
4. efekt ztracených investic
5. iluze korelace
6. sebepřeceňování
7. vnímaná oprávněnost
cyklus řešení problémů
- identifikace problému
- definování a reprezentace problému
- formulování strategií
- organizace informací
- rozdělování zdrojů
- monitorování
- zhodnocení
izomorfní problémy
= když jsou 2 problémy izomorfní tak jsou shodné strukturou a liší se jen obsahem
typy učení
- učení příkladem = učení na základě konkrétních příkladů nebo zkušeností
- kognitivní učení = zdůrazňuje roli mentálních procesů, jako je pozornost, paměť a myšlení, při získávání nových znalostí
- klasické podmiňování = učení spočívá ve vytváření asociací mezi dvěma podněty
- microlearning = zahrnuje krátké, stravitelné lekce nebo moduly, což usnadňuje učení v krátkých, dobře spravovaných blocích
- adaptivní učení = využívá technologie a umělou inteligenci k přizpůsobení vzdělávacího obsahu individuálním potřebám
role imaginace při zapamatování
- imaginace podporuje paměť tím, že informace propojuje s mentálními obrazy, vizualizacemi a příběhy, což vede ke zlepšenému uchovávání a připomínání informací
