isticanje i primena pravila

Question 1

da li impl uč može bude zasnovano na pravilima. ovo je povezano s studijama čega

Answer 1

kategoriz.

klasifi

Question 2

šin tražio od pps da kategorišu skupove tačaka u kolko kata

Answer 2

3

pa su ispitani pomoću drugih tačaka

Question 3

šinovi rez: pps su koristili šta kao osnov kategorizacije

Answer 3

neke od prethodno prikazanih primera

a ne uopštene prototipove

Question 4

nosofski et al smatraju da su pravila na osn kojih je možda izveden zad prilično kompleksna?

Answer 4

da

Question 5

kad su pravila bila jednostavnija i uputstva eksplicitna, onda su pps se ponašali kao da su sledili pravila ili da su pohranjivali pojedinačne isntance?

Answer 5

ko da su sledili pravila

Question 6

pps ki so naučili pravila da li su mogli da razdvojee instance ke su prepoznali od onih koje nisu do tad bile prikazane

Answer 6

jok

Question 7

da li su pps koi su učestovavali u prethodnim studijama dobro prepoznavali stavke ke so im bile prikazane

Answer 7

da

Question 8

bruksov materijal sačinjen je tako da varira u više dimenzija, od kojih su neke

Answer 8

relevantne za zad KATEGORIZACIJE

a neke ne

Question 9

bruksov materijal ima razne dimenzije, od kojih neke jesu a neke nisu relevantne za šta

Answer 9

zad. kategorizacije

Question 10

irelevantna dimenzija ne bi trebalo direktno da utiče na kat.zasnovanu na praivlima, zato što?

Answer 10

ne čini deo sistema pravila!

Question 11

šta ako je odg zasnovan na ukupnoj sličnosti, da li je bitna irelevantna info

Answer 11

da

Question 12

negativna probna stavka koja nije relevantna dimenzija, može biti jako slična instanci?

Answer 12

da

Question 13

izvođenje pravila zavisi od uslova pod kojima se izvodi eksp zad?

Answer 13

da

Question 14

izvođenje pravila zavisi od kojih uslova

Answer 14

pod kojima se izvodi eksp zadatak

Question 15

u nekim uslovima, pps izvode pravila i na njih nema uticaja stepen sličnosti stavki s irelevantnim dimenzijama?

Answer 15

da

Question 16

da li distinktivni stimulusi pospešuju korišćenje pravila ili instanci

Answer 16

pravila

Question 17

koja vrsta stimulusapospešuju korišćenje pravila ili instanci

Answer 17

distinktivni st

Question 18

ko pre izvodi pravila, stari ili deca

Answer 18

stari

i to onda kad nisu vremenski ograničeni

Question 19

kako se koriste pravila kad pažnju zaokupira 2ndarni zad

Answer 19

ređe

Question 20

elis podučavao pps nekom pravilu velškog. onda je prooveravano na 3 načina:

Answer 20

1. primeni pravilo koristeći novu reč
2. proceni gramatičnost nove instance istog primera
3. pokušaj da eksplicitno izraziš pravilo

Question 21

oni ki so implicitno učili velški, naučili su jako brzo da prevode s velškog, ali su bili slabiji u?

Answer 21

generalizaciji
proceni gramatičnosti
navođenju pravila

Question 22

gr. ka je eksplicitno učila pravila, kako su učili brzo ili sporo

Answer 22

sporo

slaba sposobnost da generalizuju (primene pravilo na novim rečima) ili da prosude gramatičnost

Question 23

grupi kojoj su eksp.izložena pravila i koja je asked da ih primeni na specifičnim isntancama, kako je ona ovladavala materijalom

Answer 23

najsporije ali najefikasnije

po svim kriterijumima

Question 24

kako bedli objašnjava uspešnost 3. elisove grupe

Answer 24

njoj je trebalo najviše vežbe pa je zato stekla najviše iskustva

Question 25

ali, skot kaže da količina vežbe može ili ne da bude uzrok razlika

Answer 25

jok

Question 26

skot je podučavao fr ili tako što

Answer 26

1. navoido pravila
2. pravila zaodenuo u priče i to izlagao 10 puta duže
   ipak je eksp.podučavanje superiorno!!!!!!!!1

Question 27

da li ekspl uč uvek pruža prednost

Answer 27

jok

Question 28

masters je predložio da koje uč može bude otpornije na stres

Answer 28

impl

Question 29

mastersov fen.gušenja?

Answer 29

vešti izvođač
pod stresom
postane svestan veštine koju je lagano izvodio 
i
pravi greške

Question 30

kako je stres kod golf igrača meren

Answer 30

puls ubrzan
viša nivo anskioznosti
sporije izvođenje (vrv veće oklevanje)

Question 31

oni ki so učili implictno ali s konkurentnim zadatkom ueč kako

Answer 31

slabije

Question 32

uočena interakcija kojih faktora kod eksplicitnih učenika

Answer 32

rednog br seanse i
uslova ekpseriment.zadatka
ekspl.učenici su neuspešni u siti kad u poslednjem trial uče pod stresom
impl uč: poslednji trial i stres tj. konkurentni zad, mogli se poboljšaju

Question 33

impl.učenici jel su mogli daju pravila svog delanja, oni ki so delali tudi konkur. zad

Answer 33

manje od 1

oni ki niso meli uporednizad mogli su prosečno 3 pravila da daju

Question 34

to da li je impl uč otporno na stres zavisi od čega acc to bedli

Answer 34

od zad.

Question 35

da li su pravila korisna za moto veštine poput vožnja bajsa

Answer 35

jok acc to bedli