da li je uč. nesvesno

Question 1

učinak se u impl učenju poboljšava, a pps nmg ada objasne ovaj napredak?

Answer 1

takoe

Question 2

da li je nužno pretpostaviti da pps razvijaju neka posebno razrađena pravila

Answer 2

jok
učinci u zadacima su daleko od savršenog, pa ako pps i uče da se neke stavke češće pojavljuju, moguće je da to uošte ne smatraju vrednim

Question 3

kakav je učinak pps ki so dobijali uputstva od svojih kolega

Answer 3

znatno su se popravili toko eksp od 600 trials, ali ofc manje od ljudi ki so im davali instrukcije

Question 4

davanje uputstva trebalo bi da bude odraz kog učenja

Answer 4

eksplicitnog

Question 5

ako uputstva nisu odraz eksplicitnog učenja onda su možda due to??

Answer 5

iskustvo s ponavljanjem primeraa i fragmenata

Question 6

ef. uputstva koje govori o pravilu može se umanjiti čime

Answer 6

time što pps ki so ga dobili nmg da ga upotrebe sad

Question 7

brodbent i beri su pokušali da umanje problem umanjenja efekta uputstva time što pps ga nmg upotrebe

Answer 7

primenili su komp simulaciju

koja je bila upravljana info.mpribavljenom od ispitanika-instruktora

Question 8

instruisane simulacije su imale uspeh u razlikovanju gram od negram sekvenci?

Answer 8

da

Question 9

kakav je bio uspeh pps instruisanih simulacija u porefbi s onim koji su postizali instruktori

Answer 9

slabiji

Question 10

šta su dins et al uveli u simulacije

Answer 10

negramatične sekvence raznih dužina

tražili od pps da predvide šta bi bio legitiman nastavak

Question 11

opšta slika uč. vešt.gramatika je takva da postoji svest o pravilnostima, ke stoje u osnovi, ali to možda nije dovoljno da bi se objasnio nivo zabeležnog učinka?

Answer 11

uoi

Question 12

koji je 1 od problema sa podacima o učenju sekvenci

Answer 12

do koje mere se oni mogu objasniti uč. regularnosti NIŽEG STEPENA

Question 13

nisen i bulemer imaju tehniku kakvih sekvenci?

Answer 13

ponovljenih

Question 14

levickijev obrazac

Answer 14

pp odgovaraju na stimuluse na svakoj od 4 ćelije matrice 2x2
stimulusi se na svakoj lokaciji pojavljuju s jednakom učestalosti ali se svaka 7. stavka mogla predvideti n osn. obrasca pojavljivanja

Question 15

kako su pps demonstrirali impl uč u levickijevom obrascu

Answer 15

tako što su brže odgovarali na tu ključnu7. stavku ka se uvek ponavlja
iako nisu bili u stanju da iskažu pravilo

Question 16

peruše et al ukazuju da ako se obrati pažnja na PRAVAC KRETANJA umesto na mesto pojavljivanja pojedinih stimulusa onda da li je učestalost pojave takvih pravaca jednaka?

Answer 16

jok

dakle učinak se možda poboljšava na osn. pohranjivanja info o frekvencijama

Question 17

stenli et al primenili tehniku gde

Answer 17

pp instructs 2. pp

Question 18

kod stenlija, instruisanje, kako je seansa odmicala, sve se više korisne info prenosilo?

Answer 18

da

Question 19

da li su mek džordž i barton tkđ koristili tehniku učitavanja i kako

Answer 19

da

učitavali info u kom simulaciju

Question 20

senderson koristi brodbentov zad i tvrdi da pps nakon opsežnog vežbanja daju i korisne info?

Answer 20

daaaaa

Question 21

eksp data govore da su pps ki izvode zad s implicitnim ucenjem svesni neceg korisnog, što bi se moglo preneti drugima. ovo je tačno za koje faze učenja, ranije ili kasnije

Answer 21

kasnije!

Question 22

šta smatraju šenks i sent džon, da le učenje u pomenutim vidovima nesvesan proces

Answer 22

ne slažu se

Question 23

šenks i sen džon razmatraju tipičan primer čega

Answer 23

kl.usl

Question 24

šenksova ud i bd

Answer 24

ud je ton

bd je elektrošok

Question 25

do koje r., uslovljene, doalzi kod šenksa

Answer 25

psihogalvanske

Question 26

pgr kod šenksa održava 3 moguća poretka stvariČ

Answer 26

1. da je pp kod koga je konstatovan pgr možda svestan prethodne epizode (dakle nije nesvesno uč)
2. da pp reaguje, ne sećajući se ali znajući da su ova 2 bila asocirana u prošlosit
3. da pp reaguje a niti se seća niti zna. ovo je nesvesno učenej

Question 27

koja 2 kriterija bedli daje, za nesvesno uč

Answer 27

1. informativnost

2. osetljivost

Question 28

kr.informativnosti zahteva šta

Answer 28

da eksp.osigura da info koja se zahteva tokom provere svesnoti bude info odgovorna za promenu u učinku

Question 29

za kr informativnosti koji je bolji primer operant ili k.l.usl

Answer 29

operant

Question 30

grinspun u klasičnoj st traži od pps šta

Answer 30

da generišu reči

Question 31

šta govori grinspun kad je korišćena množina imenica

Answer 31

uh uh

Question 32

kako su reagovali pps na uh uh

Answer 32

povećavali br imenica u množini

ali nisu bili u stanju da odrede pravilo potkrepljivanja

Question 33

smatralo se da je grinspunova (uh uh) studija pr.nesvnesnog učenja?

Answer 33

da

sve dok dalejni nije ponovio i onda video da su pps imali skroz pogrešne hipoteze

Question 34

jel često slučaj da pps u zad. generisanja kata odg. u pluralu?

Answer 34

da

Question 35

kad je eksp korigovao pravilo davanja reči u pluralu, šta je bilo s efektom?

Answer 35

izgubio se

Question 36

kr. osetljivosti skreće pažnju na opasnost čega

Answer 36

don.zaključka da je reč o NESVESNOM UČENJU samo zato što mere ekspl.uč. nisu dovoljno osetljiv indikator učenja

Question 37

da bi se postigla osetljivost šenks predlaže pravljenje kojih testova

Answer 37

učinka i svesnosti

Question 38

testovi učinka i svesnosti moraju biti što sličniji ili manje slični

Answer 38

što sli

Question 39

jel strog šenksov kr. osetljivosti

Answer 39

jeste

Question 40

koristeći se kr informativnosti i osetljivosti, nakon pregleda evidencije o nesv.uč, šenks i sent džon zaključili da da li postoji nesv uč

Answer 40

jok

Question 41

kako komentarišu potragu za nesv uč pmoću zad.rednog VR

Answer 41

kao jako obećavajuće polje istraživanja

Question 42

šenks pravi razl između impl uč ii

Answer 42

impl izvlačenja

Question 43

impl uč je za šenksa?

Answer 43

uč bez svesti o pravilima ili asoc. na kojima počiva proces učenja

Question 44

impl izvlačenje za šenksa jeste

Answer 44

proces izvlačenja info pri kome je nemoguće setiti se procesa učenja

Question 45

do impl izvl dolazi pod dramatičnim uslovima tipaa?

Answer 45

u sl.sindroma amnezije

Question 46

da li postojanje impl izvl daje direktan odg na pitanje da li je pacijent bio svestan asoc.veze

Answer 46

jok

Question 47

da li je acc to šenks lako pokazati da je uč. implicitno

Answer 47

ne

pitati pp da li je u momentu učenja svestan asocijacije dogašaja bi vrv omelo pp

Question 48

problem: ispitanik može posmatra svoje reagovanje i da onda na osn toga izvodi zaključke o tome šta se moralo dešavati tokom procesa učenja u prošlosti

Answer 48

da

npr fluentnost je indikator postojanja prethodnog isksutva

Question 49

da li strategoije ke pps usvajaju su fiksne ili varirane često

Answer 49

često varirane