Introduction Flashcards
Qeske la cognition sociale ?
Connaissance des objets sociaux, d’autrui et des systèmes de référence qui règlent les relations interpersonnelles
L’enfant naît et est entouré d’objets : de quels types ? (2)
- Physique : inanimé
- Social
=> Enfant dev sa pensée différemment en fonction de si c’est objet physique ou social
Comment sont les réactions des individus avec les objets physiques ?
Les réactions sont stables et prédictives
Par ex: enfant comprend très vite notion de gravité et inertie
Comment sont les réactions des individus avec des objets sociaux ?
Réactions variables et flexibles
Une idée conçue était que l’enfant naissait et ne différenciait pas sont moi du monde extérieur
Mais on a vu qu’il avait plein de compétences déjà !
Quelles genre de compétences ?
- Compétences perceptives
- Compétences liées au social
Quelles sont les 3 compétences perceptives des bébés à :
- 3e trimestre de vie intra utérine
- 8 mois
- 4 mois ?
- discrimination phonèmes
- vision identique à adulte (mais pas avant très mauvaise !)
- intégration vision/audition
Quelles sont les compétences sociales du bébé ?
Il a attrait pour stimulus social, il distingue ce qui est social (humain) et le préfère
-> voir expérience (1,2,3,4)
Exp 1:
Technique de préférence visuelle :
On présente 2 stimuli (Mvmt bio et non bio) + mesure de temps de regard sur stimuli ou ailleurs que stimuli sur bébé
En fonction du temps regardé —> il aura une préférence
Quel résultat ?
Enfant préféré regarde le mvmt biologique que non biologique
=> DONC: Enfant a donc attrait pour stimulus social
Exp 2:
Un item social (enfant qui saute) est présenté à droite ou à gauche avec une image qui bouge à côté
On regarde le temps de regard du bébé
Quel résultat ?
L’enfant préfère regarder item social que l’image qui bouge
Exp 3:
Bébé voit expression d’émotion (joie et colère) et en même temps, on fait entendre voix colérique, neutre ou en joie
Quel résultat ?
Enfant regarde visage qui est + attribué à l’émotion => il regarde + soit la bouche, yeux ou sourcils en fonction de l’émotion
Exp 4 :
Une expérimentatrice regarde un objet avec un intérêt ou sans intérêt
On regarde où bébé regarde ( si sur manif d’interet)
Quel résultat ?
Il regarde plus si l’expérimentateur manifeste un intérêt
Exp 5:
On voit des formes (triangle jaune et carré bleu) et un rond rouge et qui veut monter une falaise
Le bébé voit :
- Juste les formes mais avec des yeux
- Le carré bleu empêche le rond de monter
- Le triangle jaune aide le rond à monter
Quel résultat ?
Entre 12-18 mois: enfant a un jugement moral
Si y’a yeux sur formes => enfant préfère regarder la figure géométrique qui aide à monter
À partir de 12 mois => on arrive à savoir qui est gentil ou merchant => Cmpt pro sociaux
Expérience de Wimner et Perner dans cadre de théorie de l’esprit :
Maxi et le chocolat : explique t
Maxi range le chocolat dans un tiroir et part
Sa mère vient changer le chocolat d’endroit et maxi revient chercher
Ou il va regarder ?
Maxi et le chocolat : la réussite à cette expérience = quoi ?
Théorie de l’esprit est abouti chez enfant
Une fausse croyance = souvent pris comme indice de théorie de l’esprit aussi
À quelle âge émerge la théorie de l’esprit ?
4-5 ans
Qeske la théorie de l’esprit ?
Capacité à attribuer des états mentaux à soi même et à autrui
Ces états mentaux peuvent être différents d’un individu à l’autre
La théorie de l’esprit implique 2 choses : lesquelles ?
Reconnaître que je suis et que l’autre est différent de moi
Pouvoir reconnaître ce qu’est un état mental
La théorie de l’esprit = pas à empathie : c’est quoi?
Capacité à s’identifier à autrui dans ce qu’il ressent
Ex: On peut analyser et prédire émotion de l’autre mais on peut s’en foutre et ne pas ressentir émotion de l’autre
Qeske les états mentaux ?
Intentions, désirs, attentions, émotions, croyances
Qui ont différence développementale dans la compréhension des différents états mentaux
Ex: Y’a des choses + facile à acquérir ( ex: émotions) que d’autres
Il y a la théorie de l’esprit affective et cognitive : quelle diff ?
Affective : émotions, sentiments
Cognitive : pensées, connaissances
Il y a la théorie de l’esprit de 1e ordre et de 2e ordre : quelle diff ?
1e ordre : X pense que Y pense que
2e ordre : X pense que Y pense que Z pense que
=> Différence developpementale dans l’acquisition d’une théorie de l’esprit de 1e ou 2e ordre
Piaget a été le 1e à s’intéresser à la pensée enfantine :
Quel est le concept clé de la pensée enfantine ?
Égocentrisme
Qeske l’égocentrisme ?
Indifférenciation du point de vue propre et du point de vue d’autrui
L’égocentrisme est l’aspect central de la pensée enfantine de quels âge ?
De 2-3 ans à 7-8 ans
L’égocentrisme se voit dans quoi ? (6)
Jeu symbolique ( réel transformé au gré de ses désirs)
Réalisme ( confusion d’apparence/ réalité)
Finalisme ( pas de hasard dans la nature)
Animisme ( objets douées d’intention)
Artificialisme ( tout fabriqué par homme)
Causalité morale ( lois physiques identiques aux lois morales)
Pour Piaget, le développement se fait en stades dont :
1) Différenciation
2) Décentration
Explique la différenciation
Dissocier ce qui provient de ses actions ( ou représentations, ou états mentaux) de ce qui provient du monde extérieur (autrui)
Un bon ex selon Piaget : Un petit garçon sait qu’il a un frère mais ne conçoit pas que ce frère en ait également un !
Pour Piaget, le développement se fait en stades dont :
1) Différenciation
2) Décentration
Explique la décentration
A 7 ans, on sort de l’égocentrisme —> décentration
Transformation fondamentale des rapports du sujet avec son milieu
Au début : position égocentrique, subjective
Finalement: position décentrée, objectivée, résultant d’une véritable différenciation des points de vue
=> Ces processus amènent l’enfant à sortir de son égocentrisme
Qeske les enfants comprennent de l’esprit/ pensée et rêves ?
Comment le savoir ? (Methodologies)
Par méthode clinique : entretiens auprès d’enfants de 4 à 12 ans
Quelles 2 critiques de la methodologies ?
- Capacités langagières des enfants peuvent contraindre âge auquel on pourrait observer des choses car langage = pas optimal
Donc : il pourrait exprimer des choses mais on comprend pas
- Les questions posées influencent peut être la conception/ réponse de l’enfant
Ex: d’où viennent les rêves -> laisse entendre que les rêves sont des objets physiques qui viennent de quelque part
La pensée enfantine selon Piaget:
Exp des 3 montagnes : coordination de perspective
100 enfants de 4 a 12 ans
2 possibilités :
- Placer la poupée et demander à l’enfant de montrer ce qu’elle voit
- Montrer une planche et demander de placer la poupée
Quels résultats ?
3 stades de développement observés:
- Entre 4 et 7 ans : indifférenciation complète entre point de vue propre et celui d’un autre
- Entre 7 et 8 ans : admettent un autre point de vue que le leur mais incapacité à le décrire
- A partir de 8-9 ans: coordination d’ensemble des points de vue -> que à ce moment !
( rapport avant arrière est acquis avant rapport gauche droite)
La pensée enfantine : plus efficiente que ce que Piaget pensait ?
Si on modifie l’expérience des 3 montagnes : quels résultat ?
Meilleures performances en modifiant la tache
Connaissance de ce que pensent autrui plus précoce que la baisse de l’égocentrisme ( 7 ans)
Des 2/3 ans: les autres voient les choses différemment de moi
Des 4/5 ans: les autres peuvent raisonner différemment de moi
