Chapitre 1

Question 1

Les premières interactions :

Chez le nouveau né : ya préférence du visage de la mère :

• si ?
• Ne marche pas quand ?

Y’a également préférence au niveau de quoi de la mère ?

Answer 1

Vrai si cheveux non masqués => bébé s’appuie sur contour du visage et cheveux

Ne marche pas si maman parle pas pdt 1e jours => bébés font lien entre vous entendu in utero et une fois dehors

Préférence pour voix de mère

Question 2

Chez nvx nés de 2/3 jours : Y’a préférence pour photographie de visages dont regard est dirigé comment ?

Answer 2

Vers eux plutôt que de côté

Même si la tête est légèrement tourné mais le regard est dirigé vers eux => bébé préféré

DONC : Regard = fondamental et non orientation tête !

Question 3

Les 1e interactions :

Exp :

Bébés de 9 à 11 semaines

Est-ce que les réactions seront différentes en fonction de l’objet social ou non ? entre une maman et un objet qui bouge?

Resultats ?

Answer 3

Les expressions et réactions sont différentes selon que le bébé regarde la maman ou l’objet

Le bébé ouvre + la bouche face a la maman et baisse + les sourcils

Le bébé se détourne + de l’objet que de la maman

Question 4

Les 1e interactions :

Exp : bébés de 5 mois :

2 configurations de visages ( cohérente et non cohérente )

Quel résultats ?

Answer 4

Préférence visuel pour le schéma du visage par rapport un schéma de même complexité visuelle

C’est inné d’être attiré par les visages ( rôle dans l’évolution => être attiré par la personne qui s’occupe de nous)

Idéologie des innéistes

Question 5

Les 1e interactions :

Le nouveau né perçoit- il le visage comme un outil de cognition sociale ?

Exp:

indices sociaux importants: parole/ regard

Phase de familiarisation :vidéos de femmes s’adressant à eux en les regardant ou pas

Phase test photos de femmes précédemment vu ou pas:

Conditions regarde direct ou déviant

Answer 5

Condition regard direct : Visage familier > visage nouveau =>

Le bébé a une préférence quand on montre le visage familier donc de la femme qu’il a regardé direct pendant la vidéo

Condition regard déviant : visage familier = visage nouveau =>

0 diff

=> Préférence pour la personne qui s’est adressé à eux en les regardant

DONC :Importance de regardant les échanges sociaux !

Question 6

Les 1e interactions :

Le bébé a-t-il une certaine conscience de sa personne ?

Answer 6

Th dominante au 20e s : Pas capable de se différencier du monde extérieur

Certains avancent in utero: Double stimulation VS stimulation unique

Ex: Quand le bébé touche la paroi utérine il va sentir un stimulus et quand il met les doigts dans la bouche —> plusieurs simulations

Réponse de fouissement : stimulus externe vs auto stimulation —>

Le bébé tourne la tête vers la personne qui a touché la joue (stimulus externe) ou il peut aussi toucher sa propre joue (auto stimulation)

DONC : C’est dur à dire mais en tout cas il arrive à se situer dans son corps de manière perceptive et c’est plus tard que il développe la conscience sociale permettant de se situer par rapport à autrui vers 18 mois

Question 7

Les émotions sont- elles innées et universelles ?

Answer 7

La réponse serait plutôt oui

Dès tout jeunes l’enfant peut exprimer reconnaître et comprendre les émotions chez autrui

Question 8

Quel avis de Darwin sur émotions ?

Answer 8

Les expressions faciales de l’émotion, la reconnaissance et la compréhension de ses émotions sont des traits innés, caractéristiques de l’espèce humaine -> universelles

Confirmer par l’étude auprès de très jeunes enfants de cultures différentes

Question 9

Quelle différence dans les émotions ?

Answer 9

Différences interculturel au niveau de l’expression langagière :un mot pour référer à la tristesse dans une culture VS 5 ou 6 mots dans d’autres

Question 10

Expression : Explique les émotions :

• Dès les 1e jours de vie
• Au bout de quelques semaines
• Vers 1-2 mois
• A 6 mois

Answer 10

-Dès les premiers jours de vie:

le sourire qui se manifeste durant le sommeil (sourire aux anges) + peu expressive est limité aux muscles de la bouche

Même chez foetus !!

• au bout de quelques semaines : s’étend a tout le visage + accompagné d’un regard + attentif
• vers 1-2 mois :le vrai sourire, premiers jalons vers la découverte de l’esprit :le sourire social

=> Le bébé comprend que son sourire un impact positif sur celui qui donne les soins

• A 6 mois :sourit + aux personnes familières

Question 11

A quoi correspond le sourire ?

Answer 11

Correspond à un état de bien-être (bien nourri, bien propre et ) exprime donc la joie ?

Question 12

Expression : Explique les émotions de :

• pleurs- colère dès naissance et 2/3 ans
• dégoût dès naissance et à 4 mois
• surprise vers 6 mois
• peur vers 7-8 mois

Answer 12

Pleurs : Fréquents des bébés traduits comme colère ( frustration) dès naissance

Crescendo jusqu’à vers 2-3 ans

-> Diminuent quand émerge le langage ( possibilité de se faire mieux comprendre) -> eske ces pleurs sont également l’expression de tristesse ?

Dégoût : mimique dès naissance et à 4 mois: réactions + prononcées

Surprise : vers 6 mois: rare, variabilité interindividuelle

Peur : vers 7-8 mois: en présence d’inconnus ou objets nouveau

DONC : Les expression suivent un dév : joie et ensuite pour expressions complexes, vient après mais on peut déjà bien observé avant 1 ans

Question 13

Reconnaissance: Au niveau des émotions :

Qeske le bébé est capable de discontinuer dès naissances ?

A 3 mois: quelle préférence ?

A 4 mois : quelle préférence ?

A partir de 6-7 mois : quelle discrimination?

Attention ! A quoi?

Answer 13

Dès naissance : Discriminer visage apeuré / souriant

A 3 mois : préférence pour visage exprimant joie

A 4 mois: préférence pour visage exprimant joie

A 6-7 mois: discriminer +++ expression faciales ( surprise, tristesse, joie, peur)

Attention: Ça veut pas dire que bébé arrive à donner une Valence + ou -

=> veut seulement dire qu’il discrimine visuellement des configurations

Question 14

Reconnaissance : au niveau des émotions,

Des 8 mois, bébé intégre quoi?

Answer 14

Indices contextuels dans perception des expressions faciales émotionnelles

Question 15

Exp: Reconnaissance

Bébés 8-10 mois:

Phase 1 : Familiarisation des émotions : haha ou ouin ouin présente conjointement

Phase 2: Familiarisation des buts : Montre un smiley au milieu et le but est d’atteindre la scène grise à côté avec un obstacle au milieu affranchir

Phase 3: accomplissement du but

Phase 3: Réaction émotionnelle

On mesure temps qu’enfant regarde en fonction de réaction émotionnelle sur smiley

Conditions :

• but ok + joie
• but ok + tristesse
• 0 but + joie
• 0 but + 0 joie

Quels résultats ?

Answer 15

Les bébés regardent + longtemps quand la situation est incongruente, surtout vrai quand le but est atteint et l’émotion négative

DONC : Le bébé arrive à donner une signification à une configuration émotionnelle !!

Question 16

Les émotions : reconnaissance :

Résumé

Answer 16

• Dès 8 mois: les bébés ont une connaissance de ce que certains événements doivent entraîner sur le plan émotionnel chez autrui
• dès 8 mois les bébés sont en mesure de détecter quand une réaction émotionnelle ne colle pas avec le contexte

Question 17

Reconnaissance :

Exp de falaise visuelle de bébés de 12 mois

À la base dispositif utilisé pour savoir si les bébés perçoivent la profondeur

Answer 17

Quand la maman montre une expression de peur: 0% traverse

Quand la maman montre une expression de joie : 74 % des enfants traverse

DONC: Une signification est attribué aux émotions => Le bébé décode l’émotion de la maman

Au-delà de 14 mois les enfants sont capables de se reposer sur les expressions faciales d’un adulte même si ce n’est pas la mère

Question 18

Reconnaissance :

Il y a eu des travaux sur la référence sociale (ou référencation sociale ou repérage social)

C’est quoi?

Answer 18

L’utilisation de l’émotion d’autrui pour adapter le comportement

=> les enfants modifient leur conduite de façon appropriée à la suite de l’émission par l’adulte d’un message interprétatif de la situation

L’enfant décode les émotions d’autrui et comprends que cette émotion est relative à ce qui est pour lui objet d’incertitude

Question 19

La référence sociale est une clé de quoi?

Answer 19

D’apprentissage

Ex: si four chaud : on fait tête appeuré pour dire que c’est chaud

Question 20

Le repérage social commence quand ?

Answer 20

Dans la moitié de la 1e année et surtout prégnant à partir de la 2e

Question 21

Que permet la référence sociale ?

Answer 21

Permettre d’intégrer les normes et les règles sociales

Question 22

Année 70 : Il y a eu tout un ensemble de recherche avec des films : interactions mère enfant

Ont cherché à faire des analyse conversationnel avec une mesure précise des échanges adultes- nourrissons

Qu’est ce qu’on voit ? (2)

Dès la naissance, Qeske le bébé a ?

Answer 22

Similitudes dans expression et timings avec ce qui s’observe dans les interactions entre adultes

Proto - conversation importante pour le développement du langage et des rituels culturel

=> Des naissance : Une conscience réceptive aux états subjective des autres et cherche à interagir avec

Question 23

Qu’est-ce que l’intersubjectivité primaire ?

Answer 23

Recherche de partage d’état émotionnel semblable chez la mère et le bébé

=>La subjectivité est le fait que l’enfant a conscience de lui il va réagir avec le monde

alors que l’intersubjectivité est le fait de faire avec sa propre pensée et d’interagir avec autrui en sachant que l’autre n’est pas un objet et qu’il a aussi une subjectivité à lui

Question 24

Cette capacité d’intersubjectivité primaire guide dans quoi ?

Answer 24

Guide le bébé dans ses comportements interactifs

Question 25

Dans l’intersubjectivité primaire :les bébés sont équipés dans large répertoire de quoi ?

Answer 25

De conduite sociale qu’il peut utiliser: sourire, vocalisation, orientation du regard = signes sociaux -> Mis en place pour interagir avec autrui

Question 26

Dans l’intersubjectivité primaire avec ses comportements le bébé preuve quoi ?

Answer 26

Des changements dans le comportement de son partenaire qui lui répond en ajustant ces signaux

Question 27

Dans l’intersubjectivité primaire qu’est-ce qu’il y a vers 3-4 mois et à 6 mois?

Answer 27

Vers 3-4 mois: Protoconversation : vocalisation mère- enfants se font à tour de rôle jusqu’à un véritable échange ( babillage = pas vrai conv) A 6 mois : Le bébé attentif et réactifs au vocalisation d’autres enfants est capable de manifester des réactions social simple envers d’autres jeunes enfants

Question 28

Intersubjectivité primaire : Exp blank face ou still face : Exp de perturbation Le fait d’altérer les signaux expressive de la mère a-t-il une influence sur le comportement de l’enfant ? Mère enfant face à face Mère expressive et sans expression quels résultats ?

Answer 28

Mère expressive : bébé sourit + vocalise Mère sans expression: - tentatives de communication - évitement - détresse => Le bébé est réactif aux signaux envoyés par la mère et réagit à l’absence de ses signaux

Question 29

Intersubjectivité primaire : Exp blank face ou still face : Exp de perturbation Quelle critique a été faite ? Donc nouvelle exp dans laquelle mère et enfant se voient par vidéos interposées Enregistrement mère pdt 1 min et diffusé au bébé Quel résultats ? Quelle conclusion?

Answer 29

Critique : C’est l’absence de mouvement qui gêne l’enfant puisque l’absence d’interactions Résultats : Décalage entre le comportement de l’enfant et les réactions de la maman => le bébé a les mêmes réactions que dans le still face: quand il voit que son comportement de maman ne manifeste 0 réaction Idem si on montre l’enregistrement du bébé à la maman Donc : Le bébé cherche avoir une interaction une intersubjectivité avec la maman => CONCLUSION: La critique de l’absence de mouvement ne tient pas vraiment la route

Question 30

Intersubjectivité primaire : dans la DPP: comment est le bébé ? (2)

Answer 30

Le bébé est gêné par le manque de réactivité les mots sont musicalité etc. - détresse, évitement, bébé en retrait - et dans les cas les plus graves: le bébé peut développer un état dépressif durable et cela peut avoir des répercussions sur la communication avec les autres DONC: Le bébé est donc prêcablé pour interagir

Question 31

Après l’intersubjectivité primaire qu’est-ce que le bébé intègre ?

Answer 31

L’intersubjectivité secondaire

Question 32

Qu’est-ce que l’intersubjectivité secondaire ?

Answer 32

Recherche délibéré de partage d’expérience interne portant sur les événements et les objets

Question 33

Dans l’intersubjectivité secondaire :Le bébé est conscient des effets de son signal sur le récepteur et continuera à quoi ? Que sont les Cmpt non verbaux ?

Answer 33

À agir jusqu’à ce qu’il est atteint son but -> Les cmpts non verbaux = message adressé à l’autre

Question 34

Quand arrive l’intersubjectivité secondaire ? L’enfant est capable de faire quoi?

Answer 34

1e année - debut 2e : Enfant capable de coordonner son attention vers autrui et son attention vers un objet

Question 35

Dans l’intersubjectivité secondaire : 2 types de Cmpt sont mis en place : lesquels ?

Answer 35

Cmpt proto- impératifs Cmpt proto-déclaratif

Question 36

Qu’est-ce qu’un comportement Proto-impératif ?

Answer 36

Utilisation intentionnel d’un agent humain comme moyen de réussir un but non social -> l’enfant veut quelque chose Ex: Il pointe pour avoir jouet -> geste de «  je veux »

Question 37

Qu’est-ce qu’un comportement Proto- déclaratif?

Answer 37

Utilisation intentionnel d’un agent humain comme moyen de réaliser un but social -> l’enfant attire l’attention d’autrui vers un objet car l’enfant veut que l’autre s’y intéresse aussi

Question 38

Dans l’attention conjointe quelles sont les 2 types de pointage?

Answer 38

- Pointage proto-déclaratif | - Pointage proto impératif

Question 39

Qeske le pointa proto-impératif ?

Answer 39

L’enfant pointe pour obtenir un objet convoité le geste pourrait se traduire par un je veux ou donne-moi

Question 40

Qu’est-ce que le pointage proto- déclaratif?

Answer 40

L’enfant pointe pour partager un état émotionnel avec l’autre concernant l’objet pointer le geste pourra se traduire par un regarde où c’est joli ou ça fait peur

Question 41

Qu’est-ce que le pointage et qu’est-ce qu’il permet ?

Answer 41

Compétences complexes bien plus qu’une simple coordination sensori-motrice entre des individus = Acte communicatif Permet à l’enfant d’organiser le regard conjoint

Question 42

Le geste de pointage devient quoi?

Answer 42

Attention conjointe pour attirer autrui sur objet

Question 43

Que désigne l’attention coinjointe ?

Answer 43

Le fait de requérir et de diriger l’attention d’autrui ou un objet un événement ou une situation qui a éveiller de l’intérêt pour qu’autrui regarde la même direction que ce soit habituellement grâce aux gestes de pointage de l’index

Question 44

La communication prévarbale commence par quoi?

Answer 44

Par un engagement visuel mutuel entre deux personnes Un des regard glisse vers un objet d’intérêt est suivi par le regard de l’autre -> On utilise pas que le pointage mais aussi le regard

Question 45

L’attention conjointe peut être comment ? (3)

Answer 45

Initiée Répondante Maintenue (aller retour entre partenaire et objet commun d’intérêt)

Question 46

L’attention conjointe peut être accompagné de quoi?

Answer 46

De gestes de pointage, vocalises, sourires

Question 47

Attention conjointe : Quelle réaction de l’enfant : Si l’expérimentateur s’intéresse aux gestes de l’enfant mais se trompe de référents (de ce qu’enfant montre comme objet de base) ? Si l’expérimentateur identifie le référent mais montre que ça ne l’intéresse pas? Si l’expérimentateur identifie le référent et si intéresse?

Answer 47

L’enfant recommence son pointage l’enfant ne répète pas le pointage l’enfant montre qu’il est content et produits d’autres pointage car les deux se sont compris DONC: Le pointage à 1 an = acte authentiquement communication en L’enfant adopté son pointage en fonction de la réaction de l’autre !

Question 48

Dans l’attention conjointe: il y a des repères développementaux pour la mise en place de l’attention conjointe Explique entre 9-12 mois 11-14 mois 13-15 mois

Answer 48

9-12 mois: Bebe va partager l’attention de l’adulte et s’assurer qu’il est présent et qu’il fait attention à lui 11-14 mois: L’enfant va suivre le pointage et le regard de l’adulte dans une direction donnée 13-15 mois: Ils arrivent à diriger le regard de l’adulte faire un objet en situation particulière grâce au pointage

Question 49

L’attention conjointe est un antécédent à quoi?

Answer 49

À la théorie de l’esprit => Partage d’états mentaux avec autrui ( Meeting of minds)

Question 50

Qeske le motherese?

Answer 50

Discours orienté vers le nvx né

Question 51

Pk le motherese est différent du discours destiné à l’adulte ? (4)

Answer 51

Caractéristiques universelles : - ton + élevée - sons + courts - Pauses + longues - Moins de syllabes par phrases

Question 52

Que permet le motherese?

Answer 52

Permet un apprentissage progressif des caractéristiques du langage

Question 53

Quelles sont les 5 étapes de la production vocale ?

Answer 53

- Vocalisations réflexes (0-2 mois) - Rires et gazouillis (2-4 mois) - Babillage et jeu vocal (4-6 mois) - Babillage canonique et dupliqué (6-10 mois) (combinaisons de sons comment des mots) ( dupliqué : dadadada ) - Babillage modulé ( a partir de 10 mois) ( variété de combinaisons de sons et apparition de diverses intonations -> transition vers langage)

Question 54

Explique l’acquisition des 1e mots Apparition et évolution

Answer 54

Apparition à la fin de 1e année en continuité avec babillage -> Grande variabilité en dans l’âge d’apparition de ses premières productions ( entre 8 mois et 2 ans) L’évolution du nombre de mots et au début très lente puis se produit une explosion lexical autour de 18 à 20 mois, 4 à 10 mots nouveau sont acquis par jour

Question 55

Qu’est-ce que l’étude de la pragmatique du langage ?

Answer 55

Étude du langage dans le contexte des situations de communication

Question 56

Dans la pragmatique, y’a +++ types d’énoncés (5)

Answer 56

- Assertions : le chien du voisin est méchant - Directives : amener auditeur à faire qqch - Engagements : locuteur indique intention de faire qqch - Actes expressifs : locuteur indique son état mental à propos de quelques jours - Déclarations : acte de langage accomplit qqch par son énonciation même, Ex: la séance est ouverte, je vous déclare mari et femme

Question 57

Maîtriser la pragmatique amène à la compréhension de quoi?

Answer 57

États mentaux

Question 58

Les premières demandes sont très précoce (1 an à 1an et demi) et concerne des demandes de quoi ?

Answer 58

Demande de confirmation (quoi) ou répétition (un quoi?)

Question 59

Dès 2 ans: il y a adaptation à quoi? Vers 4 ans: c’est des approches qui sont ?

Answer 59

Interlocuteur Par ex: S’expriment différemment si ils adressent à des enfants plus jeunes aux porteurs de handicap Vers 4 ans: approches + subtiles par ex: Anticiper le degré de coopération de l’interlocuteur -> on va formuler des demandes indirectes : Ça fait longtemps qu’on a pas mangé de bonbons (pour avoir bonbon)

Question 60

La reconnaissance d’émotions dans voix se fait quoi? A 8 ans : on se centre sur quel niveau du message ?

Answer 60

Tardive : vers 8-9 ans Sur contenu plutôt que intonation Si une personne dit quelque chose de triste avec une voix gaie -> elle est triste = pas chez adultes : prosodie (s’appuie sur ça pour déterminer emotion du langage)

Question 61

La compréhension de l’ironie se fait quand ?

Answer 61

Début 5-6 ans mais dév jusqu’à 11-12 ans Prise en compte tardive d’indices telles que l’expression du visage et le ton

Question 62

Exp: langage et pensée : Ont étudié les productions verbales d’enfants de 2-5 ans : eske expriment Mots désignant croyance ou désir ? Vouloir savoir souhaiter espérer craindre penser attendre comprendre Quel résultat ? Mais ?

Answer 62

Mots de ce type présents dans + de 6% des énoncés Parmi ces 6%, le mot employé le + souvent = vouloir Mais : Quand les enfants utilisent de tels verbes, comprennent- ils que les raisons pour lesquelles ils sont utilisés sont les états mentaux de la personne qui les utilisent ? Les enfants peuvent-ils relier des énoncés à des états mentaux ou pas ?

Question 63

Mais : Quand les enfants utilisent de tels verbes, comprennent- ils que les raisons pour lesquelles ils sont utilisés sont les états mentaux de la personne qui les utilisent ? Les enfants peuvent-ils relier des énoncés à des états mentaux ou pas ? Quelles sont les 2 hypothèses ? Pop: Enfants Agés de 5 a 8 ans On raconte une histoire 2 conditions expérimentales : - item incertitude - item croyance On demande pk Jean dit ça ? Quel résultat ? Donc confirmation de quelle ou quelles hypothèses ? Explique ce qui en découle Quelle critique ? Quel réponse à ça ? Quelle conclusion des auteurs ?

Answer 63

1) Les raisons invoquées par les enfants pour expliquer le comportement d’autrui évolue avec l’âge allant de raison externe dans le référentiel des raisons internes relatives aux états mentaux au fur et à mesure qu’ils grandissent 2) Les raisons mentales sont + précoce lorsqu’il s’agit d’un état mental simple (fausses croyances) qu’elle est un mental complexe (incertitude) Résultats : On voit que les enfants évoque des types de raisons au début : - référentiel : Les enfants font appel au monde référé par l’énoncé - mentale problématique : Invocation de raison mentalement adéquate Par la suite, on voit évolution Ensuite l’enfant justifie par des raisons : - contextuelle possible : Les enfants cherche à relier entre eux de la manière la plus raisonnable possible les éléments disponibles dans le contexte présenté - mentale: Invocation d’éteindre mon tel adéquat pour expliquer la situation ( enfant = + âgé) Confirmation de 1e hypothèse : Les plus jeunes enfants cherche dans le référentiel les motifs responsables de la situation - > ce n’est que vers 7-8 ans que les enfants invoquent le monde mental du locuteur - >L’accès progressif au raison mentale est attestée par l’existence des conduites intermédiaires donc référentiel mental problématique etc. Critique : Les raisons contextuels possibles pourrait signifier une vraie compréhension des états mentaux mais une simple imitation dans le vocabulaire-> l’enfant manque de mots Non car les enfants de 2 à 5 ans utilisent spontanément des verbes référent des états mentaux Confirmation de 2e hypothèse : L’existence d’un décalage entre les raisons mentales donnée pour les fausses croyances et les incertitudes Fausse croyance : étant mental élémentaire puisque comparaison des croyances de 2 individus seulement Incertitude : État mental complexe qui implique de considérer le monde est possible, de plus dans condition à l’incertitude l’enfant n’en sait pas plus que les deux protagonistes Donc : Quand compare 2 états mentaux => enfant arrive mais quand il doit prendre en compte toutes les choses => ça devient compliqué Conclusion: Il faut cesser de considérer l’accès à la fausse croyance comme étant synonyme de maîtrise d’une théorie de l’esprit !!