Intimidation, suicide et motivation chez les filles en EPS (cours 8) Flashcards
En quelle année le projet de loi no56 a-t-il fait son apparition pour l’intimidation?
2012
Quel est le projet de loi no56 (intimidation)?
Loi visant à prévenir et à combattre l’intimidation et la violence à l’école
Vrai ou faux. Chaque établissement d’enseignement public et privé est dans l’obligation de mettre un plan de lutte contre l’intimidation?
FOR SURE… on est pu en 1850
Quelles sont les grandes lignes de ce projet de loi?
- définir ce qu’est l’intimidation et la violence en milieu scolaire
- définir les responsabilité et le devoir des élèves, parents, enseignants, etc.
- interpeller l’élève intimidateur et ses parents
- implication de la direction, de la police et des services communautaires
- prévoir des mesures de prévention
- établir des modalités pour effectuer une signalement (cyberintimidation)
- préciser les actions à mettre en oeuvre
- définir les mesures de soutien à un intimidé ou un témoin
- déterminer les sanctions disciplinaires envers un intimidateur
- spécifier le suivi à donner
Quels sont les facteurs de risques du suicide?
- présence d’une psychopathologie
- problèmes cognitifs
- présence d’évènements stressants
- problèmes familiaux
- facteurs environnementaux
- facteurs biologiques
Quels sont les signes directs et indirects d’un suicide? Donnes des exemples (phrases)
- je vais me tuer
- je veux mourir
- je m’en sortirai jamais
- vous seriez mieux sans moi
- j’ai fait mon testament
Quels sont les indices comportementaux d’un suicide?
- changement radical ou progressif sur le plan des attitudes et des comportements
- don d’objets significatifs
- retrait et isolement
- changements dans les habitudes alimentaires et de sommeil
- changements au plan de l’hygiène personnelle, etc.
Quels sont les indices émotionnels d’un suicide?
- désintérêt
- pleurs
- découragement
- changement brusque d’humeur
- agressivité
- anxiété accrue
Quels sont les indices cognitifs d’un suicide?
- difficulté de concentration
- absence de motivation
- pertes de mémoire
Si un élève me fait part de ses intentions suicidaires, qu’est-ce que je dois faire ?
- établir le contact
- aborder ouvertement le sujet (où, comment)
- évaluer le risque de l’urgence
- désamorcer la crise
- explorer la situation
- se centrer sur un aspect
- identifier les alternatives
- réévaluer l’urgence
Que faire si l’urgence de suicide est faible ou moyenne?
- référer à un centre d’écoute, au CLSC, Urgence-Détresse, Suicide Action Montréal ou autres organismes
Que faire si l’urgence de suicide est élevée?
- aviser les parents
- aviser la DPJ si les parents ne prennent pas les bonnes mesures
- contacter la police si danger immédiat
Quels sont les moyens et outils pour un élève pensant au suicide?
- psychothérapie
- être présent à la demande
- suivi auprès de l’élève
- pacte de non-suicide
À partir de quel âge, les filles sont-elles moins nombreuses à être actives que les garçons?
à 11 ans.
46% des filles sont actives
vs
68% des gars sont actifs
Quel est le % de filles actives à l’adolescence (14-16 ans)?
27%
À partir de quel moment, l’écart d’activité physique entre les filles et les garçons se rétricit-il?
25-44 ans
filles 17%
gars 21%
Quelles sont les 3 activités les plus populaires chez les filles ?
marche 81,8%
danse 79%
baignade 63,7%
Qu’est-ce qui distingue les filles des garçons au niveau de l’activité physique?
- moins actives
- moins d’heures d’activité physique
- différence marquée entre les activités selon le sexe
- les filles sont moins nombreuses que les garçons dans les groupes sportifs (compétitif 1 pour 2)
La diminution de la pratique d’activités physiques chez les filles à quelques impacts que sont-ils?
- plus grande croissance d’obésité chez les filles
- augmentation des excès de poids chez les garçons. Sensiblement le même chez les filles.
- plus grand désir de perdre du poids chez les filles
(97% chez celles qui ont un excès de poids, 84% chez celles qui ont un poids santé, 25% chez celles qui ont un poids insuffisant)
Qu’est-ce qui motive les jeunes à bouger (autant les filles que les garçons)?
- plaisir
- jeu
- compétition
- bonne forme
- camaderie/socialiser
Quels sont les impacts de l’importance de l’image corporelle chez les filles?
- régimes amaigrissants dès l’âge de 13 ans
- utilisation de laxatifs, vomissements volontaires, exercices excessifs, usage de la cigarette
- priorité à la minceur, voire une obsession
Quelle est l’opinion des filles face à l’activité physique? et Quels sont les effets de cette opinion?
OPINION: se sentent incompétentes dans les sports dès l’âge de 6 ans
EFFETS
- sous-estime leurs habiletés motrices
- impact majeur sur l’estime de soi
Quelles sont les recommandations et les interventions à faire lors de cours d’EPS?
- améliorer l’expérience vécue par les filles en EPS
- augmenter leur confiance en elle par rapport aux activités physiques
- ne pas entretenir le culte de la minceur
- encourager la féminisation du sport, présenter des modèles d’athlètes féminins
- encourager les bonnes habitude de vie en lien avec notre santé, le stress, l’anxiété
- aspect social à prioriser
- plus d’expériences positives
- améliorer les habiletés motrices en bas âge
- rediriger vers des activités physiques extérieures
