I. 3) QUALITÉS MÉTROLOGIQUES D'UN TEST Flashcards
Quelles sont les quatre qualités métrologiques nécessaires à la validation scientifique d’un test ?
La fidélité
La sensibilité
La validité
La généralisation
LA FIDÉLITÉ
La fidélité inter-juges (ou […]) est définie comme étant l’examen d’un [… …] par les [… …] avec le [… …]. Deux observateurs effectuent une évaluation […], au [… …] et dans les [… …]. Quand il s’agit de mesures éloignées dans le temps, on parle de [… …] des résultats ([…]).
La fidélité inter-juges (ou [intercotateurs]) est définie comme étant l’examen d’un [même sujet] par les [mêmes évaluateurs] avec le [même test]. Deux observateurs effectuent une évaluation [indépendamment], au [même moment] et dans les [mêmes conditions]. Quand il s’agit de mesures éloignées dans le temps, on parle de [stabilité temporelle] des résultats ([test-retest]).
LA SENSIBILITÉ La sensibilité, encore appelée le « [... de ... ...] » est la proportion de sujets obtenant un [... ... au ...] parmi un [... de ... ...]. Elle correspond à la [... de ...] permise et obtenue par l'outil d'évaluation, entre les [...] de la caractéristique psychologique mesurée. Elle est liée au [... d'...] constituant l'échelle, et à leur [... de ...de ...]. Plus il y aura d'items, plus l'échelle sera [...], mais [... à ...] en pratique. Un test doit donc être [...], c'est-à-dire qu'il doit permettre un [... ... ...] des sujets. Certains auteurs ( Fombonne E. et Fuhrer R., 1991) rajoutent comme condition ¨métrologique la [...], c'est-à-dire le « [... de ... ...] » de l'échelle, ou encore, la proportion de personnes non malades ayant un [... ... au ...].
La sensibilité, encore appelée le « [taux de vrais positifs] » est la proportion de sujets obtenant un [score supérieur au seuil] parmi un [groupe de sujets malades]. Elle correspond à la [finesse de discrimination] permise et obtenue par l'outil d'évaluation, entre les [degrés] de la caractéristique psychologique mesurée. Elle est liée au [nombre d'items] constituant l'échelle, et à leur [nombre de degrés de cotation]. Plus il y aura d'items, plus l'échelle sera [sensible], mais [difficile à appliquer] en pratique. Un test doit donc être [sensible], c'est-à-dire qu'il doit permettre un [classement suffisamment fin] des sujets. Certains auteurs ( Fombonne E. et Fuhrer R., 1991) rajoutent comme condition ¨métrologique la [spécificité], c'est-à-dire le « [taux de vrais négatifs] » de l'échelle, ou encore, la proportion de personnes non malades ayant un [score inférieur au seuil].
LA SENSIBILITÉ
Pourquoi sensibilité et spécificité sont importantes ?
Sensibilité et spécificité sont importantes pour connaître la prévalence d’une caractéristique psychopathologique d’une population.
LA VALIDITÉ
La validité des mesures reflète le […] jusqu’où un instrument peut aller pour [… ce … il est …]. Dire qu’un test est valide ne signifie rien sur le plan scientifique : les tests ne sont valides que pour les […] qu’on leur donne.
La validité des mesures reflète le [degré] jusqu’où un instrument peut aller pour [mesurer ce pourquoi il est conçu]. Dire qu’un test est valide ne signifie rien sur le plan scientifique : les tests ne sont valides que pour les [objectifs] qu’on leur donne.
LA VALIDITÉ
La validité la plus explicite et la plus applicable est la [validité prédictive], par exemple dans les processus de [dépistage] des [troubles psychopathologiques].
La validé prédictive d’une échelle par exemple, dépend essentiellement de son [degré de corrélation avec l’étalon].
La validité la plus explicite et la plus applicable est la [validité prédictive], par exemple dans les processus de [dépistage] des [troubles psychopathologiques].
La validé prédictive d’une échelle par exemple, dépend essentiellement de son [degré de corrélation avec l’étalon].
LA VALIDITÉ
La validité de construction est relative à la [formulation d’hypothèses théoriques] ensuite testées avec des [méthodes statistiques] : le test doit être [fidèle] aux [hypothèses] qui sont à l’origine de sa [construction].
La validité de construction est relative à la [formulation d’hypothèses théoriques] ensuite testées avec des [méthodes statistiques] : le test doit être [fidèle] aux [hypothèses] qui sont à l’origine de sa [construction].
LA VALIDITÉ
La validité la plus explicite et la plus applicable est la [… …], par exemple dans les processus de […] des [… …].
La validé prédictive d’une échelle par exemple, dépend essentiellement de son [… de … avec l’…].
La validité la plus explicite et la plus applicable est la [validité prédictive], par exemple dans les processus de [dépistage] des [troubles psychopathologiques].
La validé prédictive d’une échelle par exemple, dépend essentiellement de son [degré de corrélation avec l’étalon].
LA VALIDITÉ
La validité de construction est relative à la [… d’… …] ensuite testées avec des [… …] : le test doit être […] aux […] qui sont à l’origine de sa […].
La validité de construction est relative à la [formulation d’hypothèses théoriques] ensuite testées avec des [méthodes statistiques] : le test doit être [fidèle] aux [hypothèses] qui sont à l’origine de sa [construction].
LA VALIDITÉ
La validité externe (à l’instrument lui-même) repose sur la […] des réponses de sujets présentant certaines [… …] avec celles de sujets [… … … …].
La validité externe (à l’instrument lui-même) repose sur la [comparaison] des réponses de sujets présentant certaines [caractéristiques particulières] avec celles de sujets [ne les présentant pas].
LA VALIDITÉ
Quant à la validité interne (ou structurale), elle repose sur l’[…] des différents items qui la constituent.
Quant à la validité interne (ou structurale), elle repose sur l’[homogénéité] des différents items qui la constituent.
LA VALIDITÉ
L’homogénéité est la […] qui fait que les items du test mesurent tous la [… …]. Elle est nécessaire dans une épreuve qui mesure [… … …], comme par exemple, l’[…], ou l’[… de l’…]. Elle se vérifie à l’aide de l’[… …].
L’homogénéité est la [qualité] qui fait que les items du test mesurent tous la [même qualité]. Elle est nécessaire dans une épreuve qui mesure [une seule dimension], comme par exemple, l’[intelligence], ou l’[intensité de l’anxiété]. Elle se vérifie à l’aide de l’[analyse factorielle].
LA GÉNÉRALISATION
De nombreuses conditions des manifestations cliniques changent en fonction de paramètres tels que [l’…], le {…], l’[… …], la [….] ou l’[…] de maladies.
Quand les coefficients de validité (sensibilité et spécificité) sont utilisés en fonction d’une condition diagnostique spécifique, ils peuvent varier considérablement si les [… de … et de …] de la population pour lesquels ils ont été établis ont […. de … ….].
Par exemple, la dépression chez les jeunes adultes se manifeste sur le plan affectif de manière moins […] que chez les personnes âgées, où elle se caractérise par des dysfonctionnements [… ou …] qui s’apparentent à la […]. La généralisation doit être établie de manière […], et ne peut pas reposer sur des hypothèses de recherche faites sur des [… … du … …]. La généralisation est donc une qualité métrologique obtenue par […] dans une [… …].
De nombreuses conditions des manifestations cliniques changent en fonction de paramètres tels que tels que [l’âge], le {genre], l’[origine culturelle], la [présence] ou l’[absence] de maladies.
Quand les coefficients de validité (sensibilité et spécificité) sont utilisés en fonction d’une condition diagnostique spécifique, ils peuvent varier considérablement si les [paramètres de santé et de démographie] de la population pour lesquels ils ont été établis ont [changé de manière importante].
Par exemple, la dépression chez les jeunes adultes se manifeste sur le plan affectif de manière moins [ostentatoire] que chez les personnes âgées, où elle se caractérise par des dysfonctionnements [cognitifs ou moteurs] qui s’apparentent à la [démence]. La généralisation doit être établie de manière [empirique], et ne peut pas reposer sur des hypothèses de recherche faites sur des [populations différentes du groupe étudié]. La généralisation est donc une qualité métrologique obtenue par [expérimentation] dans une [population homogène].
VRAI OU FAUX ?
Comme par exemple dans les sciences physiques ou mathématiques, c’est la précision des mesures qui fonde le caractère scientifique des échelles et des tests en psychologie clinique et en psychopathologie.
FAUX
Ce sont les quatre qualités métrologiques qui fondent le caractère scientifique des échelles et des tests en psychologie clinique et en psychopathologie, et non pas la précision des mesures (comme par exemple dans les sciences physiques ou mathématiques).
C’est pourquoi ces définitions sont indispensables à retenir.
