Hoofdstuk 7 Memory and Its Components

Question 1

Memory

Answer 1

-het proces van het opslaan van informatie voor een bepaalde tijd, synoniem voor leren alleen met meer nadruk op het ophalen van info
-een speciaal deel van het menselijke herinneringen systeem waar de informatie is ‘geplaatst’

Question 2

Storage

Answer 2

Het proces van nieuwe informatie in memory stoppen

Question 3

Encoding

Answer 3

Als mensen informatie een beetje veranderen om het in memory te stoppen

Question 4

Retrieval

Answer 4

Het proces waarbij mensen informatie ophalen die ze eerder hebben opgeslagen

Question 5

Dual-store model

Answer 5

Een model van geheugen waarbij working memory en long-term memory verschillende entiteiten zijn

Question 6

Control processes

Answer 6

cognitieve processen die een effect hebben op het werken van het geheugen

Question 7

Sensory register

Answer 7

-Eerste stap van dual-store model.
-Houdt informatie lang genoeg vast om een heel eenvoudige cognitieve processing te ondergaan

Question 8

Wat zijn karakteristieken van het sensory register?

Answer 8

-Capaciteit: het heeft een grote capaciteit
-Forms of storage: informatie wordt opgeslagen op de manier waarop je sensoren het opnemen, bv. iets dat je ziet wordt opgeslagen als visueel beeld
-Duration: De informatie blijft maar heel kort

Question 9

Wat is er nodig om informatie van het sensor register naar het werkgeheugen te krijgen?

Answer 9

-Aandacht!

Question 10

Welke factoren beïnvloeden aandacht?

Answer 10

-motion: bewegende objecten trekken aandacht
-size: hoe groter hoe opvallender
-intensity: felle kleuren en luide geluiden vallen meer op
-novelty: stimuli die nieuw zijn of niet gewoon trekken meer aandacht
-incongruity: objecten die niet logisch zijn in een context vallen meer op
-social cues: mensen trekken aandacht als ze naar dingen kijken
-emotion: stimuli met sterke emotionele associatie trekken de aandacht
-personal significance: als iets voor jou persoonlijk relevant is trekt het de aandacht

Question 11

Cocktail party phenomenon

Answer 11

-het vermogen om je aandacht te vestigen op een gesproken bericht terwijl andere berichten genegeerd worden

Question 12

Figure-ground

Answer 12

-als je focust op een detail van 1 object, dan kan je niet ondertussen ook andere dingen inspecteren, terwijl ze ook in je zichtveld zijn

Question 13

Limited processing capacity

Answer 13

-Als iets minder capaciteit van je hersenen vraagt, dan kun je aandacht richten op meerdere dingen

Question 14

Working memory

Answer 14

-Het component van geheugen waarin het actieve denken plaatsvindt
-het zoekt uit welke informatie aandacht nodig heeft van het sensor register, bewaart informatie voor een langere tijd en processes it
-het kan ook informatie uit het lange termijn geheugen halen en dit bewerken

Question 15

Central executive van working memory?

Answer 15

-central executive: het “hoofd van het hoofd”, die de flow van informatie monitort en controleert
-effortful control: in hoeverre mensen in staat zijn om effectief te controleren en hoe diep ze de informatie processen

Question 16

Wat zijn karakteristieken van working memory?

Answer 16

-capacity: het heeft een beperkte capaciteit van 3 tot 5 chunks van betekenisvolle items
-forms of storage: veel informatie is in auditieve vorm, in andere vormen kan het ook
-phonological loop: als Auditieve information steeds wordt herhaalt om iets een tijd te onthouden
- visuospatial sketchpad: maakt manipulatie van visuele informatie mogelijk
-episodic buffer: als meerdere soorten informatie samen worden gevoegd gebeurd dat in die component
-duration: kort, minder dan 30 seconden

Question 17

Welke 3 controle processen zijn nodig voor working memory?

Answer 17

-organization: chunken kan helpen om meer informatie te onthouden, ook het zingen op een melodie kan helpen
-retrieval: hoe makkelijk het gaat om informatie uit je werkgeheugen te halen wordt bepaald door hoeveel informatie je dat hebt opgeslagen
-maintenance rehearsal: informatie herhalen helpt je iets voor langere tijd te onthouden

Question 18

Hoe wordt informatie naar het lange termijn geheugen verplaatst?

Answer 18

-nieuwe informatie wordt vaak gelinkt aan informatie die al in het lange termijn geheugen zit
-working memory is een soort bottle neck: het zorgt ervoor dat de meeste informatie niet in het lange termijn geheugen komt

Question 19

Long-term memory

Answer 19

-bevat declarative (hoe dingen zijn) en procedurele (hoe je dingen doet) informatie
-capacity: oneindig
-form of storage: mensen herinneren vaak vooral “the gist” van wat ze hebben geleerd
-zowel expliciete als impliciete informatie wordt opgeslagen
-duration: voor een hele lange tijd

Question 20

Levels of processing theory

Answer 20

-volgens deze theorie wordt inkomende informatie geprocessed door een “central processor” op verschillende levels van complexiteit
-the central processor heeft een beperkte capaciteit
-afhankelijk van hoe diep de informatie wordt geprocessed, hoe beter opgeslagen in het brein, net zoals sensor register en long term
-intention to learn: mensen die van plan zijn om iets te leren, leren waarschijnlijk beter en onthouden meer dan mensen die niks van plan zijn te leren
-incidental learning: iets leren zonder het van plan te zijn, is net zo effectief als intentioneel leren, mits de informatie even diep wordt geprocessed

Question 21

Activation theory

Answer 21

-onderzoekers hebben voorgesteld dat werkgeheugen en long-term memory simpelweg verschillende activation States van dezelfde memory zijn
-informatie is dus altijd actief of inactief
-priming: als je een zin leert en er wordt daarna van verschillende woorden gevraagd of deze in de zin voorkomen, dan gebeurd het volgende: als een woord uit de zin herkend wordt en het woord dat daarna wordt getoond zit ook in de zin, dan wordt dit tweede woord een stuk sneller herkend als woord in de zin, oftewel de connectie tussen deze twee begrippen is kleiner in het brein en ze worden vrijwel tegelijk aangestuurd, waardoor antwoorden sneller gaat

Question 22

Wat zijn enkele generalisaties over geheugen en hun implicaties voor het onderwijs?

Answer 22

-aandacht is nodig voor expliciete herinneringen en geheugen: meer variatie in onderwerpen en presentatie stijlen helpt, regelmatige pauze helpt, stel vragen, zorg voor minder distractions, zet kinderen met concentratie problemen dicht bij de docent, monitor gedrag van studenten
-lerenden kunnen maar een beetje informatie tegelijk processen (cognitive load)
-lerenden moeten selectief zijn over welke info ze wel en niet leren, er moeten signalen worden gegeven welke dingen wel en niet belangrijk zijn
-lerenden verschillen in hun capaciteit van aandacht sturen