Hoofdstuk 3 Behaviorism

Question 1

Equipotentiality

Answer 1

De behavioristische assumptie dat dieren en mensen op dezelfde manier leren

Question 2

Stimuli (S)

Answer 2

Een observeerbaar en meetbaar ding, behaviorisme

Question 3

Responses (R)

Answer 3

De reactie op stimuli van een organisme, behaviorisme

Question 4

S-R Psychology

Answer 4

Een andere benaming voor behaviorisme

Question 5

Neobehaviorists

Answer 5

Behavioristen die geloven dat wat er in de ‘black box’ gebeurd ook belangrijk is om te snappen hoe leren en gedrag werken

Question 6

Conditioning

Answer 6

In plaats van leren gebruiken behavioristen vaak deze term. Een organisme is conditioned door de gebeurtenissen in de omgeving

Question 7

Determinists

Answer 7

Deze vroegere behavioristen geloofden dat als je het innerlijke gedrag, gebeurtenissen uit het verleden en de omgeving van een organisme weet, je dan kan voorspellen wat het organisme zijn volgende response is

Question 8

Parsimony

Answer 8

Het beknopt houden van theorien. Zo min mogelijk principles in een theorie als maar kan

Question 9

Wat zijn de basis assumpties van het behaviorisme?

Answer 9

-Principes van leren zijn op alle organismen toe te passen (equipotentiality)
-De focus ligt op stimuli en responses
-Interne processen worden excluded in theories
-voor leren is een gedragsverandering nodig
-organismen zijn geboren als blank slate
-leren komt voor het grootste deel door een event in de omgeving (conditioning)
-Theorien zijn beknopt (parsimony)

Question 10

Classical conditioning

Answer 10

-Pavlov, experiment met honden
-Eerst wordt een neutrale stimulus (NS) geïntroduceerd, de bel
-De neutrale stimulus wordt gepresenteerd voor een stimulus die wel een respons geeft. De stimulus is een unconditioned stimulus (UCS). De response hierop is een unconditioned response (UCR), vlees en speeksel aanmaken
-De voorheen neutrale stimulus geeft nu een respons. De NS is een conditioned stimulus geworden (CS). Hierop reageert het organisme met een conditioned response (CR). De bel werd een CS en zorgde voor speekselaanmaak (CR)

Question 11

Signal learning

Answer 11

-deze manier van conditioneren werkt het beste als de geconditioneerde stimulus (CS) vlak wordt gepresenteerd voor de unconditioned stimulus (UCR)
-de geconditioneerde stimulus werkt als het ware als een signaal dat de unconditioned stimuli eraan komt

Question 12

A stimulus elicits a response

Answer 12

-Een stimulus brengt automatisch een response op.
-Vaak is de response een niet vrijwillige respons

Question 13

Associative Bias

Answer 13

-associations tussen sommige stimuli worden sneller gemaakt dan voor andere
-Bekend fenomeen in classical conditioning

Question 14

contiguity en contigency

Answer 14

-nabijheid is nodig om de conditioning te laten lukken, tegelijkertijd twee stimuli presenteren werkt meestal minder goed
-maar hiernaast is ook contingency nodig, de volgorde waarin de stimuli worden gepresenteerd is belangrijk; De CS moet worden gepresenteerd voor de UCS
-bekend fenomeen in classical conditioning

Question 15

Extinction

Answer 15

-als de CS een tijd wordt gepresenteerd zonder UCS erna, dan zal de CR afnemen
-bekend fenomeen in classical conditioning

Question 16

Spontaneous recovery

Answer 16

-als een geconditioneerde response opeens terugkomt nadat er extinction heeft plaatsgevonden na een tijd rust
-vooral in een nieuwe omgeving kan dit gebeuren
-de respons is wel minder sterk dan bij het aanleren
-bekend fenomeen in classical conditioning

Question 17

Generalization

Answer 17

-Hoe meer een stimulus lijkt op een CS, hoe groter de kans dat generalisatie plaatsvindt
-bekend fenomeen in classical conditioning

Question 18

Stimulus discrimination

Answer 18

-Als een CS+ constant wordt getoond met een UCS en CS- constant zonder UCS, dan zal een organisme leren om alleen op CS+ te reageren
-bvb een hoge en lage toon uit elkaar leren houden
-bekend fenomeen in classical conditioning

Question 19

Second-order conditioning/ higher-order conditioning

Answer 19

-Als een CS wordt gepresenteerd met een andere NS, dan kan de NS een tweede CS worden die dezelfde CR uitlokt
-dit zorgt er ook voor dat mensen karakters die worden gepresenteerd met leuke dingen vaak leuker gaan vinden dan karakters die worden gepresenteerd met nare dingen. Wat leuk en naar is, is ook aangeleerd
-bekend fenomeen in classical conditioning

Question 20

Counterconditioning

Answer 20

-om een conditioning ongedaan te maken moet er een andere stimulus worden gekoppeld
-om dit te doen zoek je een incompatible response uit. Vaak kies je een tegenovergestelde respons. Bvb als de reactie op een stimuli normaal angst is dan zoek je nu een respons als blijdschap
-kies een stimuli die deze gekozen respons oproept, bvb snoep
-de nieuwe stimulus wordt voorzichtig geïntroduceerd naast de conditioned stimulus
-om dit te laten werken moet de nieuwe respons altijd een sterkere respons zijn dan de oude respons

Question 21

Systematic desensitization

Answer 21

-een therapeutische techniek die counterconditioning gebruikt om verschillende conditioned angst reacties te verhelpen
-mensen wordt gevraagd om aan de angstige stimuli te denken terwijl ze wordt gevraagd om te relaxen

Question 22

Operant conditioning

Answer 22

-Skinner
-een response die wordt gevolg door een reinforcer wordt versterkt en zal daardoor vaker voorkomen

Question 23

Reinforcer

Answer 23

-een stimulus of event die ervoor zorgt dat de response vaker voorkomt

Question 24

Reinforcement

Answer 24

-Na de response een reinforcer geven

Question 25

Transituational generality of a reinforcer

Answer 25

-een reinforcer zorgt voor een increase in veel verschillende gedragingen op veel verschillende plekken

Question 26

Welke condities zijn nodig om operant conditioning te laten plaatsvinden?

Answer 26

-De reinforcer moet na de respons komen
-De reinforcer moet direct na de respons komen
-De reinforcer moet alleen worden gegeven als de juiste response is getoond

Question 27

Primary reinforcer

Answer 27

-zorgt voor de vervulling van iets dat je nodig hebt of graag wilt; soms een biologische need

Question 28

Secondary reinforcer (conditioned reinforcer)

Answer 28

-een voorheen neutrale stimulus die een reinforcement is geworden door een associatie met een andere reinforcer

Question 29

Positive reinforcement

Answer 29

-het presenteren van een stimulus na een respons

Question 30

Extrinsic reinforcers

Answer 30

-gegeven door de omgeving

Question 31

Intrinsic reinforcers

Answer 31

-gegeven door de lerende zelf, intern

Question 32

Material reinforcer

Answer 32

-Een tastbare reinforcement, zoals eten of speelgoed. Dit wordt echter niet aangeraden om in de klas te doen, omdat het leerlingen afleidt

Question 33

Social reinforcer

Answer 33

-een gesture of sign die een persoon geeft aan een ander persoon.

Question 34

Activity reinforcer

Answer 34

-een kans om een geliefde activiteit te doen
-Premack principle: Als een veel getoonde respons wordt gepresenteerd na een minder voorkomende respons, dan zorgt de veel getoonde respons dan de minder voorkomende respons vaker zal optreden

Question 35

Token reinforcer

Answer 35

-een klein item dat wordt gegeven als reinforcer
-je hebt soms zelf token economies in scholen

Question 36

Positive feedback

Answer 36

-materialistische of sociale reinforcers werken omdat deze aangeven dat iets goed is gedaan, positieve feedback dus

Question 37

Past een intrinsic reinforcer binnen het behaviorisme?

Answer 37

Officieel niet. Voor intrinsieke motivatie moet worden erkend dat er iets gebeurd in de black box, wat niet past bij het behaviorisme. Echter, het is een van de belangrijkste dingen om leren mogelijk te maken.

Question 38

Negative reinforcement

Answer 38

Verhoogt een response door een stimulus weg te halen.

Question 39

Superstitious behavior

Answer 39

Random reinforcement geven lijdt ertoe dat het gedrag dat vlak daarvoor plaats vond wordt reinforcet. Oftewel, gedrag dat niks te maken heeft met de beloning wordt versterkt, door de random beloning.
-fenomeen van operant conditioning

Question 40

Shaping

Answer 40

Je begint met het reinforcen van een response die ook maar een klein beetje in de buurt komt van het gewenste gedrag. Daarna reinforce je alleen als de response een beetje meer in de buurt komt van het gewenste gedrag.
-fenomeen van operant conditioneren

Question 41

Chaining

Answer 41

Het proces van eerst een response reinforcen, daarna 2 responses op rij reinforcen enzovoort.
-fenomeen van operant conditioneren

Question 42

Extinction, operant conditioneren

Answer 42

Een response komt minder vaak voor als deze niet langer reinforced wordt.
-fenomeen van operant conditioneren

Question 43

Extinction burst

Answer 43

Een kleine increase van de response tijdens het extinction proces.
-fenomeen operant conditioneren

Question 44

Continuous reinforcement

Answer 44

Elke keer als de juiste response wordt laten zien krijg je reinforcement. De response aanleren gaat het snelst op deze manier, maar extinction gaat ook een stuk sneller

Question 45

Intermittent reinforcement

Answer 45

Je geeft niet altijd reinforcement als je juiste response wordt gegeven. De juiste response aanleren gaat hierdoor trager, maar extinction treed wel minder snel op.

Question 46

Werkt continuous reinforcement of intermittent reinforcement beter om iets aan te leren?

Answer 46

Je kunt het beste beginnen met continuous reinforcement. Als de skill eenmaal is aangeleerd, kun je het beste overgaan op intermittent reinforcement, zodat er minder snel extinction optreed.

Question 47

Welke vormen van reinforcement schedules zijn er?

Answer 47

Je hebt ratio schedules, interval schedules en differential schedules

Question 48

Wat is een ratio schedule en welke vormen heb je?

Answer 48

-Een ratio schedule is er wanneer er reinforcement plaatsvind na een specifiek nummer van responses
-Fixed Ratio (FR): een reinforcer wordt steeds gepresenteerd na hetzelfde aantal nummers. Bijvoorbeeld na 3 correcte responses
-Variable-ratio (VR): Een reinforcer wordt gegeven na een variabel aantal keer de goede response. Bijvoorbeeld de ene keer na 4 en de andere keer na 10 goede responses.

Question 49

Wat is een interval schedule en welke vormen heb je?

Answer 49

-Interval schedule: als er een goede response is gegeven komt pas na een bepaalde tijd de juiste response.
-Fixed interval (FI): het tijdsinterval blijft hetzelfde
-Variable-interval (VI): het tijdsinterval is elke keer anders.

Question 50

Wat is een differential schedule en welke vormen heb je?

Answer 50

-Differential schedule: als een specifiek nummer van responses die plaatsvinden binnen een bepaalde tijd een reinforcement oplevert
-Differential rate of high responding (DRH): reinforcement vind alleen plaats als er een specifiek hoog aantal responses wordt gegeven in een korte tijd.
-Differential rate of low responding (DRL) schedule: reinforces de eerste response die na een bepaalde tijd is gegeven of de lerende nou enkele responses heeft gegeven in de tijd of helemaal geen. Bijvoorbeeld handig om kinderen te leren om niet de hele tijd de hulp van de juf te vragen.

Question 51

Antecedent stimuli en antecedent response

Answer 51

stimuli en responses die tot een bepaald geleerd gedrag lijden

Question 52

Cueing

Answer 52

-Organismen kunnen leren dat ze alleen reinforced worden als ze een response geven als er ook een bepaalde discriminative stimulus (de antecedent stimulus) aanwezig is.
-als een organisme more likely is om een bepaalde response te geven als een bepaalde stimuli aanwezig is dan is het organisme onder stimulus control
-cueing or prompting: als leerkrachten een discriminative stimuli toevoegen, zodat studenten weten hoe ze zich moeten gedragen

Question 53

Setting events

Answer 53

Bepaalde conditions in de omgeving die een bepaald gedrag more likely maken om voor te komen.

Question 54

Generalization (Operant)

Answer 54

-Als een lerende een response heeft bij een stimulus, kan deze ook dezelfde response laten zien bij een andere stimulus.
-generalization gradient: het principe dat organismes sneller generaliseren als de stimuli meer lijken op elkaar.

Question 55

Stimulus discrimination

Answer 55

Leren dat een response reinforced wordt als de ene stimulus er bij is, maar niet wordt beloond als de andere stimulus erbij is.

Question 56

Behavioral momentum

Answer 56

Een lerende leert sneller de juiste response als deze al een soortgelijke response laat zien

Question 57

Avoidance learning

Answer 57

Het proces van het leren om weg te blijven bij een nare stimulus.
-hiervoor is een pre-aversie stimulus nodig; een cue die aangeeft dat het een nare stimulus is.
-active avoidance learning: de lerende maakt bewust een response die zorgt dat ze een event kunnen ontlopen
-passive avoidance learning: lerende leert dat een gedrag niet laten zien ertoe lijdt dat ze een event kunnen ontlopen

Question 58

Instrumental conditioning

Answer 58

Zowel de behavior increasing effect (operant conditioning) als het behavior-surpressing effect van straf

Question 59

Punishment

Answer 59

Dit verlaagt de frequentie van een response
-Punishment 1: involves the presentation of a stimulus
-Punishment 2: involves removal of a stimulus

Question 60

Wat is het verschil tussen negatieve reinforcement en punishment

Answer 60

-Ze hebben tegengestelde effecten. Het weghalen van een nare stimuli na een juiste response zorgt ervoor dat een response vaker voorkomt, terwijl een punishment ervoor zorgt dat de response minder vaak voor zal komen

Question 61

Wat zijn effectieve vormen van Punishment?

Answer 61

-verbal reprimands: een opmerking over het verkeerde gedrag
-restitution: het resultaat van het verkeerde gedrag moet weer worden teruggedraaid door degene die dit heeft veroorzaakt
-restitutional overcorrection: de gestrafde moet dingen beter achterlaten dan dat ze waren
-positive-practive overcorrection: een individu een actie opnieuw laten doen, maar dit keer met het juiste gedrag.
-Time-out: een bepaalde tijd waarin een gestrafde geen reinforcement kan krijgen van de omgeving
-In-school suspension: een langdurige time out, waar iemand in een aparte kamer moet komen onder supervisie. Ze maken hier ook hun schoolwerk gewoon verder.
-Response cost: het wegnemen van een eerder verdiende reinforcer.

Question 62

Wat zijn niet effectieve manieren van straffen?

Answer 62

-physical punishment
-psychological punishment: dingen als de leerlingen vernederen
-extra schoolwerk: het inhalen van gemiste dingen is oke, het zorgt ervoor dat schoolwerk wordt gezien als iets dat niet leuk is
-out of school suspension: vaak zijn deze leerlingen al niet goed in academisch werk. Door hen weg te halen van school lopen ze het gevaar helemaal niet meer aan school te kunnen.
-Geen pauze krijgen: pauze is juist belangrijk om te zorgen dat studenten zich goed en netjes gedragen. Je kunt beter de verdiende privileges tijdens pauze wegnemen

Question 63

Contrasts effects

Answer 63

-elation effect: gebeurd wanneer de hoeveelheid reincforment verhoogd wordt; het organisme reageert dan sneller
-depression effect: als de hoeveelheid reinforcement verlaagd wordt; de response wordt dan lager