Hoofdstuk 10 Cognitive-Developmental Perspectives

Question 1

Wat zijn Piaget zijn hoofd ideeën?

Answer 1

-kinderen zijn actief en gemotiveerde lerenden
-kinderen organiseren wat ze leren door ervaringen met behulp van schema’s, soms worden het meer cognitieve structuren; als deze logisch denken bevorderen worden ze operations genoemd
-interactie met de fysieke omgeving is nodig voor leren en cognitieve ontwikkeling
-interactie met andere mensen is net zo hard nodig voor leren en de cognitieve ontwikkeling
-assimilation: reageren op een object op een manier die overeen komt met het bestaande schema, accommodation: als kinderen iets niet eerder hebben gezien dan veranderen ze of een bestaand schema of ze maken een nieuw schema
-equilibrium: als mensen kunnen reageren op een event door de schemes die ze kennen, disequilibrium: als er geen schema bestaat voor het event geeft dat mentale onrust, equilibration: de constante shift tussen equilibrium en disequilibrium
-kinderen denken op hele andere manieren op verschillende ‘levels’ van leeftijd

Question 2

Hoe wordt er momenteel gedacht over Piaget zijn theorie?

Answer 2

-dat kinderen actief informatie zoeken en hun eigen betekenissen toevoegen is nogsteeds een gangbaar idee
-kinderen blijken een stuk competenter dat Piaget dacht op jonge leeftijd
-volwassenen blijken een stuk minder competent dan Piaget dacht
-bepaalde trainingen zorgen dat jonge kinderen sneller de basis van logisch denken begrijpen dan Piaget dacht, formele educatie doet al veel goed hiervoor
-Het blijkt dat cultuur ook zorgt voor een andere cognitieve ontwikkeling, iets dat Piaget niet heeft onderzocht
-cognitieve development kan beter worden gezien als trends ipv als stages

Question 3

Wat zijn enkele implicaties van Piagetian en Neo-Piagetian Theories?

Answer 3

-kinderen kunnen erg veel leren van hands-on experience
-Discovery learning: leren door te ontdekken, blijkt minder effectief dan geplande lessen
-Inquiry learning: variant van discovery learning, heeft als doel om studenten meer effectieve reasoning processen te leren
-complexe fenomenen kunnen disequilibrium veroorzaken en kinderen aansturen om nieuwe dingen te begrijpen
-interacties met anderen kunnen zorgen voor meer geavanceerd begrip, Sociocognitive conflict: conflict met peers, kan zorgen voor disequilibrium
-kinderen zullen eerder op complexe manieren denken en doen als ze werken met bekende themas
-de testen van Piaget kunnen inzicht bieden in hoe kinderen redeneren
-De stages van Piaget kunnen wat begeleiding geven bij welke skills een kind heeft op een bepaalde leeftijd, maar ze moeten niet te letterlijk worden genomen
-kinderen kunnen pas succesvol zijn op een domein als ze de basis concepten en skills hebben die centraal staan in dat domein