Hoofdstuk 7: Cultuur, Perceptie en Cognitie

Question 1

Welke cultuurverschillen kunnen er zijn in waarneming en aandacht?

Answer 1

-Westerse en Oost-Aziatische kunst
-Psychoanalytische strekking
-Onderzoek Masuda en Nisbett (2001)
-Framed line test

Question 2

Welke verschillen in zijn er in Westerse en Oost-Aziatische kunst

Answer 2

-Positie horizon: bij westerse laag, bij oosterse hoog
-Grootte afbeelding figuren: bij westerse grotere en prominentere figuren dan bij oosterse
-Aantal objecten: bij westerse 1 object centraal, bij oosterse meerdere objecten

Question 3

Welke verschillen zijn er in psychoanalytische strekking tussen westerse en oosterse groepen?

Answer 3

-Westers: beschrijvingen obv apart aspect kaart
-Oosters: beschrijvingen op geheel kaart

Question 4

Wat waren de resultaten van het perceptietaakonderzoek van Masuda & Nisbett (2001) over dieren en landschappen?

Answer 4

-Noord-Amerikaanse studenten: eerst dier op voorgrond beschrijven, dan landschap op achtergrond
-Oost-Aziatische studenten: vaak eerst landschap op achtergrond beschrijven, dan dier in context

Question 5

Wat waren de resultaten van het herkenningstaakonderzoek van Masuda & Nisbett (2001) over dieren en landschappen?

Answer 5

-Noord-Amerikaanse studenten: herkennen dieren even goed in oude als in nieuwe achtergrond (veldonafhankelijk, analytisch)
-Oost-Aziatische studenten: herkennen dier heel goed in zelfde achtergrond, veel minder bij nieuwe achtergrond (veldafhankelijk, holistisch)

Question 6

Welke conclusies kun je trekken op basis van het onderzoek van Masuda & Nisbett (2001) met dieren?

Answer 6

-Oost-Aziatische studenten eerder holistisch: nemen wereld waar als geheel, dus meer gehele scene bekijken
-Noord-Amerikaanse studenten eerder analytisch: wereld als bestaande uit aparte objecten, dus meer aparte stukken scene bekijken
-Maar uiteraard ook veel individuele variatie binnen culturen: niet veralgemenen

Question 7

Welke resultaten komen er uit de framed line test?

Answer 7

-Brain imaging: Oost-Aziaten vanuit holistisch denken hebben meer aandachtscontrole nodig tijdens absolute taak, Noord-Amerikanen vanuit analytisch denken meer aandachtscontrole nodig tijdens relatieve taak
-Leeftijdsverschillen: cultuurverschil lijkt te ontstaan tussen 5 en 7 jaar waarin belangrijke cognitieve en sociale ontwikkelingen plaatsvinden, kinderen lijken geboren met zelfde strategie van aandacht maar invloed van cultuur zorgt voor verschillen

Question 8

Wat is het geconstrueerd geheugen?

Answer 8

-Geheugen nauw verweven met (culturele) context
-Geheugen niet als zuiver proces te bestuderen: sociaal en dus cultureel beïnvloed

Question 9

Hoe kunnen we cultuurgebonden geheugen terugvinden in experimenten met verhalen?

Answer 9

Verhaal wordt aanzienlijk korter en aangepast aan eigen cultuur
-Rationalisation: niet goed te begrijpen elementen weggelaten of juist verklaring toegevoegd
-Normaliseren: vervormen naar eigen norm
-Importation: geheel nieuwe elementen toegevoegd
-Inference: iets toevoegen dat in verhaal enkel impliciet wordt gesuggereerd

Question 10

Wat zijn self-defining memories?

Answer 10

Autobiografische herinneringen die belangrijk zijn voor persoon, die persoon gevormd hebben

Question 11

Op welke manier kunnen self-defining memories cultuurgebonden zijn?

Answer 11

Voorbeeld
-Australische: meer herinneringen die met autonomie en dus zichzelf te maken hebben
-Aziatische: meer sociale herinneringen in relatie met anderen

Question 12

Wat zijn dagelijkse herinneringen?

Answer 12

Bv: wat je deed voor bedtijd, wat je deed op je verjaardag

Question 13

Op welke manier kunnen dagelijkse herinneringen cultuurgebonden zijn?

Answer 13

Voorbeeld
-Alle kinderen meer referenties naar zichzelf dan anderen, maar Amerikaanse kinderen wel veel vaker dan Chinese
-Amerikaanse kinderen meer verwijzingen naar eigen emoties en persoonlijke voorkeuren
-Chinese kinderen nauwkeuriger verloop van hele gebeurtenis in detail, Amerikaanse uitgebreid over paar aspecten

Question 14

Welke zaken moet je in het achterhoofd houden bij cultuurgebonden verschillen gevonden bij vanbuiten leren?

Answer 14

Kpelle scoren slechter op vanbuiten leren woordenlijst
-Maar: verschil daalt bij geclusterde lijst, geclusterd opvragen en hogere opleiding
-Maar: westerse manier van geheugen meten

Question 15

Hoe kan geheugen op een andere manier gemeten worden?

Answer 15

-Geen random lijstjes van woorden, maar betekenisvolle woorden in context en cultureel aangepast
-Voorbeeld: op deze manier halen Maya-kinderen even goede prestaties als VS
–>Maya-kinderen: meer substitutiefouten en meer foute inclusies
–>VS-kinderen: meer omissies

Question 16

Waar vinden we de oorsprong van culturele denksystemen?

Answer 16

-Klassieke Griekse (westerse) filosofische tradities
-Confuciaanse (Aziatische) filosofische tradities

Question 17

Op welke manier hoort analytisch denken bij de Klassieke Griekse filosofische tradities (Platonisme)?

Answer 17

-Afzonderlijke, onveranderlijke objecten met eigenschappen
-1 waarheid, tegengestelden kunnen niet tegelijkertijd waar zijn, waarheid is onveranderlijk
-Theoretisch uitgangspunt: formeel logisch denken

Question 18

Op welke manier hoort holistisch denken bij Confuciaanse filosofische tradities?

Answer 18

-Ideeën over harmonie, verbondenheid, voortdurende verandering
-Meer dan 1 waarheid, tegengestelde krachten houden elkaar in evenwicht, werkelijkheid is veranderlijk (yin-yang)
-Theoretisch uitgangspunt: dialectisch denken

Question 19

Hoe wordt tolerantie voor contradicties nagegaan?

Answer 19

-Effect tegenspraak op oordeelsvorming
-Zelfbeeld: vrije beschrijvingen
-Toekomstvisie

Question 20

Welk effect heeft tegenspraak op oordeelsvorming bij Noord-Amerikanen en Chinezen?

Answer 20

-Noord-Amerikanen: normatieve redeneerstijl: sterk argument meer aannemelijk naast tegengesteld zwak argument
-Chinezen: meer contranormatieve redeneerstijl: sterk argument minder aannemelijk naast tegengesteld zwak argument, en zwak argument meer aannemelijk naast tegengesteld sterk argument

Question 21

Hoe verschillen vrije zelfbeschrijvingen van het zelfbeeld tussen Oost-Aziaten en Noord-Amerikanen?

Answer 21

Oost-Aziaten geven vaker dan Noord-Amerikaanse studenten schijnbaar contradictorische beschrijvingen van zichzelf

Question 22

Op welke manieren verschillen toekomstvisies van Oost-Aziaten en Noord-Amerikanen?

Answer 22

-Oost-Aziaten: meer cyclisch: na goede tijden kunnen slechte tijden komen
-Noord-Amerikanen: meer lineair: toekomst meer als lineaire verderzetting van verleden

Question 23

Waarom ligt cultuur en intelligentie gevoelig?

Answer 23

-Eigenschappen intelligentie
-Verschillen tussen culturele groepen: duistere geschiedenis
-Verklaring van verschillen in gemeten intelligentie

Question 24

Op welke manier zorgen eigenschappen van intelligentie ervoor dat cultuur en intelligentie gevoelig ligt?

Answer 24

-Zeer gewaardeerde eigenschap
-Deels erfelijk bepaald, dus moeilijk te verwerven
-Worden gebruikt in school- en werkcontext

Question 25

Op welke manier zorgt de duistere geschiedenis van verschillen tussen culturele groepen ervoor dat cultuur en intelligentie gevoelig ligt?

Answer 25

-Lagere scores bij andere culturele groepen in jaren 1920 geassocieerd met superioriteit andere groepen
-Grote groepen vrouwen gesteriliseerd tegen wil wanneer lage scoers
-Nazi’s veel mensen geëxecuteerd obv lage scores

Question 26

Waarom zorgen verklaringen van verschillen in gemeten intelligentie ervoor dat cultuur en intelligentie gevoelig ligt?

Answer 26

-Cultuurgebondenheid in definitie: in westen nadruk op cognitieve, verstandelijke vermogen, terwijl in andere culturen ook sociale aspecten benadrukt worden
-Cultuurgebondenheid om intelligentie te tonen: bij ons vooral kennis en vaardigheden tonen, terwijl in collectivistische culturen samenwerking en bescheidenheid belangrijk (tonen is ongepast en arrogant)
-Cultuurgebondenheid van meting: bepaalde meting zinvol in culturele context die deze als intelligentie waardeert en dus gaat trainen
-Vertrouwdheid met testsituatie(s)

Question 27

Wat zijn verschillende betekenissen van intelligentie?

Answer 27

-Meer nauwe definitie obv IQ-tests
-Meer brede definitie obv Sternberg & Detterman
-Internationaal onderzoek: Zimabwee, Kenia, Cree-gemeenschap in Canada, Taiwan

Question 28

Welke nauwe definitie is er van intelligentie op basis van IQ-tests?

Answer 28

-G-factor, cognitieve vaardigheden
-Meetbaarheid en vergelijking met normgroep centraal

Question 29

Welke nauwe definitie is er van intelligentie op basis van Sternberg & Detterman?

Answer 29

-Person’s ability to adapt to environment and learn from experience
-Belang omgeving (culturele elementen)
-Intelligentie misschien iets anders in verschillende culturen

Question 30

Wat is intelligentie in Zimbabwe?

Answer 30

Ngware: iemand die voorzichtig en doordacht handelt

Question 31

Wat is intelligentie in Kenia?

Answer 31

4 van elkaar te onderscheiden termen
-Rieko: kennis en vaardigheden
-Luoro: respect
-Winjo: inzicht in hoe om te gaan met dagdagelijkse problemen
-Pario: initiatief

Question 32

Wat is intelligentie in de Cree-gemeenschap in Canada?

Answer 32

-Hard denken, bedachtzaam, aandachtig en sociale kant van respect en luisteren en mentaal sterk zijn (volhouden, moedig, uithoudingsvermogen, nieuwe dingen begrijpen en religie)
-“Leeft als blanke”: minder intelligent

Question 33

Wat is intelligentie in Taiwan?

Answer 33

Abstracte analytische vaardigheden, interpersoonlijke competenties, intrapersoonlijke competenties, weten wanneer tonen hoe slim je bent en wanneer niet tonen

Question 34

Waar moet je rekening mee houden wanneer je intelligentie wil meten?

Answer 34

-Cultuurgebondenheid van tests
-Culturele conventies van communicatie

Question 35

Wat wordt er bedoeld met cultuurgebondenheid van tests?

Answer 35

-WAIS: niet cultuurvrij
-Deductie met syllogismen Oezbekistan en Kirgizië: niet gangbaar om uitspraken te doen voorbij eigen ervaringen, dus deductie van gegeven info sterk westers
-Card sort Kpelle: heel anders dan wij (thematisch ipv taxonomisch (wij))
-Piaget conservatietest Senegal: naar mening/denkwijze vragen niet gebruikelijk en geen antwoord, terwijl bij exact vragen prima antwoord werd gegeven
-Intelligentie meten in Kenya: intelligentie als kennis over kruiden en ziektes
–>Slimme kinderen eerder van school gehaald en geen ervaring met onze tests, terwijl minder intelligente kinderen langer op school en meer vertrouwdheid
–>Dus: test meet niet intelligentie, maar vertrouwdheid

Question 36

Op welke manier kunnen culturele conventies van communicatie verschillen?

Answer 36

-Vraag-antwoordstructuur test: niet in elke cultuur gangbaar/aanvaard: kinderen mogen geen verbale antwoorden geven in bepaalde culturen, onrespectvol om vraagsteller antwoord te geven dat hij al weet
-Communicatie met vreemde: niet in elke cultuur gangbaar/aanvaard: ongemakkelijk in sommige culturen
-Multiple choice vragen: aanbrengen irrelevante kennis niet in elke cultuur gangbaar: onlogisch om info te geven die niet nuttig/irrelevant is en gaan antwoorden combineren voor mogelijke oplossing

Question 37

Op welke manier kun je culturele verschillen in conventies van communicatie oplossen?

Answer 37

-Gedragsmatige testen: instructies krijgen en uitvoeren wel aanvaard in meeste culturen
-Voor afname zekere vertrouwdheid opbouwen, contact al gemakkelijker maken
-Meer openvragen in tests