Hoofdstuk 3: Cultuur en Ontwikkeling

Question 1

Op welke manier is socialisatie van kinderen/jongeren cultureel bepaald?

Answer 1

-Verschillen in gewenst en ongewenst gedrag
-Veel culturele praktijken die willekeurig lijken, maar waar wel impliciete waarde achter kan zitten

Question 2

Hoe hangen cultuuroverdracht en socialisatie samen?

Answer 2

-Cultuuroverdracht tussen generaties door socialisatie kinderen: universeel
-In alle culturen culturele kennis, waarden en praktijken doorgegeven aan volgende generatie: culturele transmissie
-In gezin, gemeenschap, onderwijs, etc. leren kinderen cultuur van ouders, andere volwassenen en elkaar

Question 3

Wie zorgen voor cultuuroverdracht, wat wordt er meegeven en op welke manier?

Answer 3

-Wie: verschillende instanties en mensen die meewerken aan cultuuroverdracht
-Wat: dingen die je meekrijgt van school en thuis kunnen heel anders zijn (kan leiden tot conflict)
-Hoe: school en gemeenschap via oblieke overdracht, familie via verticale overdracht, peers via horizontale overdracht

Question 4

Hoe gebeurt cultuuroverdracht?

Answer 4

-Impliciete cultuuroverdracht: enculturatie
-Expliciete cultuurovedracht: socialisatie
-Overdracht secundaire cultuur: acculturatie

Question 5

Wat is impliciete cultuuroverdracht of enculturatie?

Answer 5

-Niet doelgericht leren, impliciet door observatie en participatie
-Belangrijke manier waarop cultuur geleerd wordt

Question 6

Wat is expliciete cultuuroverdracht of socialisatie?

Answer 6

-Doelgericht aanleren
-Expliciet door te zeggen/eisen

Question 7

Wat is overdracht secundaire cultuur of acculturatie?

Answer 7

-2e cultuur leren volgend op of gelijktijdig met 1e cultuur
-Secundair: niet eerste

Question 8

Op welke manier is er enculturatie in verband met slapen?

Answer 8

-India: incest vermijden, beschermen kwetsbaren, vrouwelijke kuisheid, respect voor hiërarchie
-Amerika: incest vermijden, heilig koppel, autonomie

Question 9

Wat zijn universele ontwikkelingstaken van kinderen?

Answer 9

-Competentie en kennis verwerven
-Sociale relaties vormen
-Balans autonomie en verbondenheid

Question 10

Waaraan zijn culturele ontwikkelingspaden aangepast?

Answer 10

-Ecologische omgeving en levensonderhoud
-Culturele waarden en opvoedingsdoelen
-Historische context en sociale verandering

Question 11

Wat is een gevoelige periode?

Answer 11

Uitzonderlijk leeftijdsgebonden biologisch vermogen om bepaalde info te leren

Question 12

Wat waren de resultaten van de studie rond foneemdiscriminatie van Werker & Tees (1984)?

Answer 12

-6-8 maanden: Engelstalige kindjes kunnen fonemen nog even goed onderscheiden als Hindi kindjes
-10-12 maanden: Engelstalige kindjes kunnen fonemen niet meer onderscheiden

Question 13

Wat waren de resultaten van de MRI-studie van Chee et al. (1999) en Kim et al. (1997)?

Answer 13

-Tweede taal vroeg in leven geleerd: activatie zelfde regio
-Tweede taal later in leven geleerd: activatie in verschillende regio’s

Question 14

Welke conclusies kun je trekken rond taalverwerving?

Answer 14

-Sommige aspecten van taal al vroeg in leven verworven
-Sommige aspecten van taal nog slecht aangeleerd na puberteit

Question 15

Wat waren de resultaten van de studie rond de gevoelige periode om cultuur te leren van Cheung, Chudek & Heine (2009), en hoe zijn deze te interpreteren?

Answer 15

-Resultaten
–>Geen invloed van hoelang in Canada wonen op Chinese identificatie
–>Identificatie Canadese cultuur verhoogt met hoelang in Canada wonen wanneer vroeg verhuisd, maar geen verhoging wanneer laat verhuisd
-Interpretatie
–>Kan betekenen dat er sensitieve periode is om cultuur te leren en dat mensen die daarna verhuizen blijven botsen op cultuurverschil wat zelfs meer en meer kan gaan frustreren over tijd
–>Meer onderzoek nodig

Question 16

Wat waren de resultaten van de studie rond het vergroten van culturele verschillen met leeftijd van Miller (1984)?

Answer 16

-Amerikanen: evenveel dispositionele als situationele attributies (fundamentele attributiefout)
-Indiërs: meer situationele attributies (omgekeerde fundamentele attributiefout)
-Indiërs verklaren gedrag meer vanuit context, Europees-Amerikanen meer vanuit individu

Question 17

Wat waren de resultaten van de studie rond verschillende vroegkinderlijke ervaringen van Yovshi (2003)?

Answer 17

-Nso kinderen: socialisatie van verbondenheid
–>Zorg jonge kinderen gedeelde verantwoordelijkheid
–>Veel contact met moeder en andere volwassenen en oudere kinderen: oudere kinderen nemen zorg ook over, leren in vergelijking met ons in België eerder lopen
-Fulani kinderen: socialisatie van onafhankelijkheid
–>Kindjes leren op jonge leeftijd zelfstandig te worden: soms al alleen met kudde grote afstanden afleggen, snel leren onafhankelijk te zijn

Question 18

Uit welke kenmerken bestaat de eco-culturele benadering op de opvoeding en ontwikkeling in de vroege kindertijd?

Answer 18

-Ecologische omgeving en levensonderhoud
-Verschillende culturele waarden
-Verschillende babyzorgsystemen aangepast aan eco-culturele context

Question 19

Uit welke 6 componenten bestaan baby care systems?

Answer 19

-Primaire zorgsysteem
-Lichaamscontact systeem
-Face-to-face systeem
-Objectstimulatie systeem
-Lichaamsstimulatie systeem
-Verbale en vocale stimulatie systeem

Question 20

Wat waren de resultaten van de studie rond cultuurvergelijking van moeder-baby interacties van Keller (2007)?

Answer 20

-Lichaamscontact: alle moeders veel, Nso droegen kinderen altijd tegen zich aan, Grieken en Duitsers minste lichaamscontact
-Face-to-face contact: meeste moeders veel, Grieken en Duitsers meer dan andere culturen

Question 21

Uit welke vormen van hechting bestaat Bowlby’s hechtingstheorie?

Answer 21

-Veilige gehechtheid
-Vermijdende gehechtheid
-Angstig-ambivalente gehechtheid

Question 22

Hoe ziet veilige gehechtheid eruit?

Answer 22

-Warme relaties met ouders en comfortabel en exploratief in aanwezigheid
-Blij wanneer ouders terug, maar kunnen ook rustig worden na tijdje afwezigheid ouders

Question 23

Hoe ziet vermijdende gehechtheid eruit?

Answer 23

Vermijdt/negeert mama, weinig emotie bij vertrek en terugkomst

Question 24

Hoe ziet angstig-ambivalente gehechtheid eruit?

Answer 24

Stress en klampen vast aan mama, bij terugkomst wrok en mama wegduwen

Question 25

Wat is het westerse beeld van adolescentie?

Answer 25

-Stressvolle periode van ongehoorzaamheid, risicovol en gewelddadiger gedrag
-Gezien als periode waar je losmaakt van ouders, onafhankelijkheid, zelfstandigheid, jezelf zoeken

Question 26

Wat zijn de resultaten van de studies rond culturele adolescentie van Mata et al. (2016) en Schlegger & Barry (1991), en welke conclusie kan je daaraan verbinden?

Answer 26

-Overal als aparte levensperiode gezien met als doel nieuwe rollen leren
-Moeilijkere periode bij hoger individualisme en moderniteit (meer keuzes en uitstel volwassenheid)
-Waarschijnlijk existentiële of functionele universal

Question 27

Wat zijn kenmerken van de adolescentie vanuit een socio-historische benadering van ontwikkeling?

Answer 27

-Universele ontwikkelingstaak: balans autonomie en verbondheid
-Culturele ontwikkelingspaden in functie van culturele waarden verbondenheid en onafhankelijkheid en sociale verandering en aangepaste socialisatie
-Individualisme meer onafhankelijkheid, collectivisme meer verbondenheid

Question 28

Wat is het traditioneel familiemodel van autonomie in verbondenheid?

Answer 28

-Materiële interdependentie
-Opvoedingsdoelen: verbondenheid en lage autonomie
-Opvoedingsstijl: autoritair, nadruk op restrictieve controle (vooral vader)

Question 29

Wat is het modern familiemodel van autonomie in verbondenheid?

Answer 29

-Emotionele interdependentie
-Opvoedingsdoelen: verbondenheid en hoge autonomie
-Opvoedingsstijl: autoritatief, combinatie warmte en controle (beide ouders)

Question 30

Wat waren de resultaten van de studie rond restrictieve controle van Güngör (2008)?

Answer 30

-Turks-Belgische adolescenten ervaren meer controle en meer warmte dan Belgische jongeren, vooral door vader
-Turks-Belgische adolescenten ervaren meer controle en meer warmte dan Turkse jongeren
-Controlerende vaders werden als minder warm gezien door Turkse en Belgische jongeren, maar niet door Turks-Belgische jongeren
-Relatietevredenheid van jongeren met controlerende vaders werd minder goed ervaren door Turkse en Belgische jongeren, maar niet door Turks-Belgische hongeren
-Belgische jongeren met controlerende vaders hadden lager zelfbeeld dan Turks-Belgische jongeren