H9 Memory, attention and consciousness

Question 1

Definition consciousness/self-consciousness/awareness.

Answer 1

Experiencing one’s own mental events in such a manner that one can report on them to others.

Question 2

What are the main 3 components of the information-processing model of the mind?

Answer 2

1. Sensory Memory
2. Short-term (working) memory
3. Long-term memory

Question 3

What is the function of sensory memory?
Is there a separate sensory memory store for each sensory system?
What happens to most of the information?

Answer 3

• Function: brief prolongation of sensory experience so that it can be analyzed to see whether to move it to short-term memory or not.
• Separate sensory-memory store for each sensory system (vision, hearing, touch, smell and taste)
• Most information does not enter consciousness; only info that is transformed by attention into short-term memory

Question 4

1. What are the basic functions of the short-term memory store and how is this memory store equated with consciousness?
2. How long does it hold information
3. What is its momentary capacity/how many items can it hold?
4. How does working memory resemble the central processing unity of a computer?

Answer 4

1. Major workplace for the mind: storing and transforming
   - Seat of conscious thought: place where all conscious perceiving, feeling, comparing, computing and reasoning takes place.
2. Information is lost within seconds if it is not attended to.
3. 7 +/- 1/2 items at once
4. Info can enter from keyboard (sensory memory, the present environment) or harddrive (long-term memory: knowledge gained from previous experience)

Question 5

What is the function of long-term memory? When do we become conscious of the info in long-term memory?

Answer 5

The mind’s library of info.

When it is activated and moved into short-term memory

Question 6

In the information-processing model, what are the functions of attention, encoding and retrieval?

Answer 6

They are control processes that move info through the system and enhance performance
Attention: control flow of info from sensory memory to short-term memory
Encoding: from short-term to long-term memory
Retrieval=remembering: from long-term to short-term, deliberate or automatic

Question 7

Describe the extremes of the continuum of cognitive processes.

Answer 7

Effortful: require mental resources for their succesful completion
Automatic: require little mental effort/short-term store’s capacity. Some require practice to develop (driving car), others not (acquiring mother tongue)

Question 8

What are major features of fast and slow thinking?

What is the name of the type of theories for problem solving that this falls under?

Answer 8

Fast: unconscious and intuitive
SLow: conscious and deliberate

Dual-processing theories

Question 9

What two competing needs are met by our attentional system? How do the concepts of preattentive processing and top-down control of attentive gate pertain to these two needs?

Answer 9

1. Focus mental resources on the task at hand and not be distracted by irrelevant stimuli
2. Monitor stimuli that are irrelevant to the task at hand and to shift attention immediately to anything that signals some danger or benefit that outweighs that task.

Preattentive processing: gate between sensory memory and short-term memory: what info is relevant for task at hand or to survival/wellbeing?
Top-down: comparison of sensory input to info in short-term or long-term memory

Question 10

What is inattentional blindness?

Answer 10

Selective viewing, e.g. gorilla passing ball video

Question 11

What is echoic memory?

What is an echo? What is its duration?

Answer 11

Auditory sensory memory.
Memory trace for a specific sound.
Vanishes within max 10 sec

Question 12

What is iconic memory?

Wat is an icon? What is its duration?

Answer 12

Visual sensory memory

Memory trance for a specific visual stimulus. 1/3 of a second

Question 13

What is a deficiency of the information-processing model?

Answer 13

It does not account for priming

Question 14

What is priming?
Does the priming stimulus need to be perceived consciously?
What is its function?

Answer 14

Activation, by sensory input, of information that is stored in long-term memory.
No, does not have to. It may be not experienced consciously, yet it influences consciousness.
Provides a means by which contextual info that we are not attending to can help us make sense of info that we are attending to.

Question 15

What is priming?
Does the priming stimulus need to be perceived consciously?
What is its function?

Answer 15

Activation, by sensory input, of information that is stored in long-term memory.
No, does not have to. It may be not experienced consciously, yet it influences consciousness.
Provides a means by which contextual info that we are not attending to can help us make sense of info that we are attending to.

Question 16

How is the concept of automatic unconscious processing of stimuli used to help explain (a) people’s ability to do more than one task at once and (b) the Stroop interference effect?

Answer 16

a. Routine tasks can be peformed automatically, which frees its limited, effortful, conscious working memory for more creative purposes or dealing with emergencies
b. Reading is automatic and impossible to surpress

Question 17

What are three general conclusions that have emerged from studies of brain mechanisms of preattentive processing and attention?

Answer 17

1. Stimuli that are not attended to nevertheless activate sensory and perceptual areas of the brain.
2. Attention magnifies the activity that task-relevant stimuli produce in sensory and perceptual areas of the brain, and it diminishes the activity that task-irrelevant stimuli produce
3. Neural mechanisms in anterior (forward) portions of the cortex are responsible for the control of attention

Question 18

What is spatial neglect?

What dimension does it involve besides vision?

Answer 18

When individuals are unable to see things in the contralateral visual field.
Time

Question 19

1. What is phonological loop?
2. What is some evidence that people keep information in the phonological loop through subvocal repetition?
3. What is a synonym?
4. In what way is it related to how fast someone can speak?
5. And in what way to ability to articulate?

Answer 19

1. part of working memory that rehearses verbal information.
2. The shorter the words for numbers, the larger the memory span when looking at people who speak different languages.
   = short-term memory span.
   Number of pronounceable items that a person can keep in mind and report back accurately after a brief delay.
3. Phonetic loop
4. Generally, people can keep as much info as they can state aloud in 2 sec. The faster someone speaks, the larger the memory span.
5. Any manipulation that interfere’s with ability of articulation interferres with short-term memory.

Question 20

What are the components of Baddeley’s model of working memory?

Answer 20

1. Phonological loop: holding verbal information
2. Visiospatial sketchpad: holding visual and spatial information
3. Central executive: coordinating the mind’s activities and bringing new info into working memory from sensory and long-term stores

Question 21

1. What is memory span?
2. What is working memory span?
3. Why is working memory span usually two items less than memory span?
4. What is an example of a working memory span?
5. What are they predictive of?
6. How are working memory and multitasking related?

Answer 21

1. Short term memory span: the number of pronounceable items that a person can keep in mind and report back accurately after a brief delay
2. In working memory span tasks subjects are asked to remember a set of items while doing something with those items.
3. Mental resources required to process or work on information compete with mental resources needed to store information.
4. Tasks such as remembering 2 simple sentences and repeat last few words of each sentence in the right order.
5. They are more predictive of higher-level abilities.
6. With multitasking there are competing uses of working memory.

Question 22

What are 3 subcomponents of executive functions?

Answer 22

1. Working memory, or updating: montioring and rapdily adding/deleting contents of working memory
2. Switching: shifiting flexibly between different tasks or mindsets
3. Inhibition: preventing a cognitive or behavioral response, or keeping unwanted information out of the mind.

Question 23

What four general conclusions have been discerned for executive functions?

Answer 23

1. Show unity and diversity
2. Substantial genetic component
3. Related to and predictive of important clinical and societal outcomes
4. Substantial developmental stability of executive-function abilities

Question 24

WHat is the neural hub for executive functions?

Answer 24

PFC

Question 25

What do patients with PFC damage have difficulties with? (4x)

Answer 25

Planning, decision making, emotion regulation and inhibiting thoughts and behavior

Question 26

Long-term memory: What are the differences between explicit and implicit memory and how is each memory type assessed?
In what sense are implicit memories more context-dependent than explicit memories?

Answer 26

Declaritive/explicit: can be brought into consciousness and can be verbalized.
Nondeclaritive/implicit/anoetic knowledge: cannot be brought into consciousness or verbalized, but can influence thought and behavior.
Implicit memories extert their effects automatically in the context of specific stimuli, tasks or problems to which they pertain.

Question 27

How do the two subclasses of explicit memory differ from one another?

Answer 27

Episodic/autobiographical/autonoetic: memory of particular past experience. Integral part is your memory of yourself experiencing the event.
Semantic/noetic: one’s store of general knowledge and beliefs, not tied to specific circumstances.

Question 28

What sorts of experimental results was Collins and Loftus’s spreading activation model designed to explain? How does the model expand on the idea that mental associations provide a basis for memory and thoughts?

Answer 28

1. People’s abilities to recognize or recall specific words very quickly after exposure to other words. They assumed that the degree to which one word speeds up the ability to recognize or recall another reflects the strength of the mental association between the two words or concepts.
2. The strenght of association between any two concepts is represented by the length of the path between them. Activation of any once concept initiates a spread of acitivity to nearby concepts in the network, which primes those concepts so they become temporarily more retrievable than they were before.
   Model is parallel to neural circuits.

Question 29

What are some examples of procedural memory (3x) and why are such memories classed as implicit?

Answer 29

Procedural memory inclueds motor skills, habits, and unconsciously learned rules.

Awareness is not necessary; you do not need to be aware of the rules.
Procedural memory is a subclass of implicit memory, just like memories resulting from classical conditioning.

Question 30

Why is priming considered to be implicit memory? What function does priming play in a person’s everyday thought?

Answer 30

Priming is a subclass of implicit memory. 
It occurs independently of the person's conscious memory for the priming stimulus.
Priming helps keep our stream of thought running along consistent, logical lines.

Question 31

What kind of memory remains intact in temporal lobe amnesia? What kind of memory do you lose?
Case of H.M.

Answer 31

Intact: Implicit memory (so classical conditioning still works)
Lose: ability to form new episodic and semantic memories

Question 32

What evidence indicates that the hippocampus and temporal-lobe structures near it are involved in encoding explicit long-term memories?

Answer 32

People with undamaged brains are given new info to memorize and then show increased activity in hippocampus and adjacent parts of the temporal lobe.

Question 33

What is amnesia?

Answer 33

Any loss of long-term memory (phsycial disruption or injury to the brain)

Question 34

What is infantile amnesia?
Why does infatile amnesia cease around the age of 4?
How can poor episodic memory in children under 4 and older adults be explained?

Answer 34

Inability to remember events from infancy and early childhood; marks the beginning of true autobiographical memory, personal and long-lasting memoies that are the basis for one’s personal life history.

2. Is attributed to differences in how early memories were encoded and represented and how we try to remember them years later. Ability to vocabulize improves greatly or development of sense of self. Unclear. The childeren’s memory for the earlier event was related to their level of vocabulary development at the time of the original experience.
3. Immaturity or damage in PFC

Question 35

What is elaboration?

What is its goal?

Answer 35

Deep thinking. Actively extending one’s understanding of something, thereby connecting it with infomation already in long-term memory. Goal is not memorization but understanding Its effectiveness has been demonstrated in field research (e.g. school) and in lab.

Question 36

What is chunking?

Answer 36

Relates to the activity of organization to facilitate long term memory. Chunking facilitates encoding by grouping separate items into one higher-level unit (e.g. making a sentence out of a series of letters you need to remember so you give meaning to it). Experts use peviously learned chunks to create long-term working memories (interrelated set of items that is crucial for solving the problem or completing the task) in areas of their expertise.

Question 37

What is hierarchical organization? How does it facilitate encoding into into long-term memory?

Answer 37

Related items are clustered together to form categories, related categories are clustered to form larger (higher-order) categoreis and so on..

1. Encoding strategies
2. elaboration - organization - visualisation
3. Under organisation: chunking - hierarchical organization.

Question 38

How does visualizing verbally presented information improve memory?

Answer 38

Creating an additional memory trace by chunking separate items together into one image and by forming links to information already in long-term memory.

Question 39

What retrograde amnesia?
What does the time-graded nature of retrograde amnesia suggest?
The labile form of long-term memory involves neural connections in which area? And stable form?

Answer 39

Inability to form long-term declaritive memories (thus incl. of events occuring after injury). It is time raded: greatest for memories acquired just before the injury and least for those acquired long before.
Long-term memories exist first in a labile form and become gradually more stable through consilidation.

Hippocampus

Cerebral cortex, without dependence on hippocampus.

Question 40

What does frequent recall/retrieval of memories promote?

Answer 40

Modification and consolidation or weakening.

When memory is retrieved, it becomes labile again.

Question 41

What does sleep shortly after learning do?

Answer 41

Helps consolidate memories and in some cases reorganize memories in ways that promote new insights.

Question 42

What are 2 ways of rehearsal?

Answer 42

1. Maintenance rehearsal: process by which a peson holds info in working memory for a period of time
2. Encoding rehearsal: process by which a person econdes info into long-term store

Question 43

What are the 3 most effective activities for encoding?

Answer 43

1. Elaboration
2. Visualisation
3. Organisation

Question 44

What are mental associations?

Answer 44

Links among items of information in long-term memory, which provides a basis for retrieval.

Question 45

Which 2 principles underlie the formation of mental associations?

Answer 45

1. Contiguity: when concepts occur together in the person’s previous experience
2. Similarity: items that share one or more properties in common are linked in memory whether or not they were experienced together. Derivative of contiguity.

Question 46

What does elaborative rehearsal affect?

Answer 46

Number and meaningfulness of associations to new information and thereby its retrievability.

Question 47

What can the environmental context of learning provide?

Answer 47

Useful retrieval cues resulting from associations created at the time of coding.
Has an adaptive function.

Question 48

How are memories different from records like photographs or video records?

Answer 48

They are not passive, complete records and are constructed and reconstructed.

Question 49

What do schemas and scripts represent?
What 2 levels of memory construction do they affect?
Do they assist memory or distort it?

Answer 49

General knowledge and beliefs.
Schema: one’s generalized mental representation or concept of any given calss of objects, scenes or events (e.g. typical living room of a certain culture)
Script: schemas that involve the organization of events in time rather than space (e.g. children’s birthday).
Encoding and retrieval.
Both

Question 50

What 5 things can distort memory or create false ones?

Are memories from childhood or from later in life more subject to distortion by suggestion and imagination?

Answer 50

1. Leading questions
2. Suggestions
3. Imagination
4. Source confusion: receiving info of an event from different sources
5. Social pressure

Childhood

Question 51

What 2 things does remembering to do things in the future require (=prospective memory=mental time travel)?
What type of memory is prospective memory? What 2 types are there?

Answer 51

1. Good executive functions
2. Well-developed sense of self

Episodic memory

1. Event-based
2. Time-based

Poor in children, just like retrospective memory, better in adulthood and declines again in older adults.

Question 52

What is a retrieval cue?

Answer 52

Stimulus or thought that primes a particular memory.

Only works when you generate them yourself.

Question 53

De eerste vraag gaat over het informatieverwerkingsmodel.

Uit welke componenten bestaat dit model?
Beschrijf bij elke component wat de werking ervan is, en hoe hierbij aandacht en geheugen een rol spelen.

Answer 53

In het informatieverwerkingsmodel worden drie componenten onderscheiden: het zintuiglijk geheugen, het kortetemijn- of werkgeheugen, en het langetermijngeheugen.

Bij het zintuiglijk geheugen speelt aandacht geen rol. Het wordt gevoed door de zintuiglijk input, en houdt voor een zeer korte periode alles vast dat onze zintuigen beïndrukt. Pas bij de overgang van het zintuiglijk geheugen naar het kortetermijn- of werkgeheugen speelt aandacht een rol. Alle prikkels in het zintuiglijk geheugen waar wij onze aandacht op richten, wordt doorgegeven aan het kortetermijn- of werkgeheugen.
Eenmaal aangekomen in het kortetermijn- of werkgeheugen wordt informatie bewerkt, maar niet opgeslagen. Ook hier is aandacht van belang. Informatie moet namelijk voortdurend herhaald worden om behouden te blijven en vastgelegd te worden in het langetermijngeheugen.
Informatie wordt uiteindelijk vastgelegd in het langetermijngeheugen. Hierbij speelt aandacht geen rol meer. De informatie is buiten ons bewustzijn in het langetermijngeheugen aanwezig en verschijnt pas weer in ons bewustzijn als deze teruggehaald naar het kortetermijn- of werkgeheugen voor actieve verwerking.

Question 54

Wat wordt bedoeld met het cocktailpartyfenomeen?

Beschrijf het fenomeen, en probeer uit te leggen hoe het in verband staat met het informatieverwerkingsmodel.
Beschrijf in uw antwoord ook hier weer hoe aandacht en geheugen een rol spelen.

Answer 54

Gray en Bjorklund beschrijven het cocktailparty fenomeen als ons vermogen om belangrijke information (zoals iemand je naam horen zeggen) op te vangen terwijl we ons concentreren op andere informatie (bijvoorbeeld een gesprek op een rumoerig cocktailfeest). Dat mensen dit vermogen hebben impliceert dat informatie onbewust en via een route buiten onze aandacht verwerkt wordt, terwijl we bewust andere informatie verwerken.

In een laboratoriumsetting wordt dit bestudeerd door het simultaan afspelen van twee gesproken berichten, waarvan de participant één van beide berichten schaduwt (d.w.z. elk woord herhalen nèt nadat het afgespeeld is) en het andere bericht negeert. Uit onderzoek blijkt dat dit goed lukt als er enig fysiek verschil is tussen de twee stemmen, zoals bijvoorbeeld de hoogte van de stem, of waar de stem in de fysieke ruimte vandaan komt (Haykin & Chen, 2005). Als er direct na deze taak gevraagd wordt naar het tweede bericht, ofwel de stem die genegeerd werd, kunnen mensen zich over het algemeen wel herinneren of het door een mannenstem of vrouwenstem gesproken werd, maar niet waar het bericht over ging en merkt men het zelfs niet op als er halverwege het bericht een andere taal werd gesproken. Belangrijke informatie (zoals bijvoorbeeld de eigen naam) afkomstig van het tweede bericht wordt echter wél opgeslagen. Dit wijst uit dat ook de informatie die bewust genegeerd wordt, toch op een bepaald niveau verwerkt wordt.

Overigens bestaat er wat discussie in de literatuur over de precieze definitie van het cocktailpartyfenomeen. Het wordt soms ook uitgelegd als ons vermogen om in een drukke ruimte geconcentreerd te blijven luisteren naar de stem van één persoon, ook al wordt die in volume overstemd door allerlei andere stemmen. We zijn hiertoe in staat zolang de verschillende stemmen onderling ook duidelijk verschillen qua stemgeluid, of locatie in de ruimte.

In termen van het informatieverwerkingsmodel heeft dit fenomeen hoofdzakelijk te maken met het zintuiglijk geheugen, en de manier waarop informatie van daaruit naar het kortetermijn- of werkgeheugen wordt verstuurd. Alle stemmen in de ruimte bereiken ons zintuiglijk geheugen, maar kennelijk zijn wij in staat om onze aandacht dusdanig te richten dat we alleen die ene geluidsbron eruit weten te pikken om deze naar ons kortetermijn- of werkgeheugen te sturen en in ons bewustzijn te brengen, ondanks dat sommige bronnen misschien wel om veel meer aandacht vragen, bijvoorbeeld doordat zij sterker zijn in volume.

Aandacht speelt hier dus een zeer belangrijke rol als poortwachter van ons bewustzijn.

Question 55

Hoeveel brokjes informatie kunnen er tegelijkertijd in ons bewustzijn aanwezig zijn?

Geef in uw antwoord de relatie weer tot het informatieverwerkingsmodel.
Beschrijf ook hier weer hoe geheugen en aandacht hun rol spelen.

Answer 55

Ons kortetermijn- of werkgeheugen, waar de informatie zich bevindt waarvan wij ons bewust zijn, kan ongeveer zeven plus minus twee (dat wil zeggen: vijf tot negen) brokjes informatie vasthouden op enig moment. Die brokjes informatie kunnen afkomstig zijn uit het zintuiglijk geheugen, of uit het langetermijngeheugen.

Ook hier speelt aandacht een grote rol, omdat deze brokjes informatie alleen maar in ons bewustzijn actief kunnen blijven, zolang zij in het kortetermijn- of werkgeheugen herhaald en bewerkt worden. Zodra zij verdrongen worden door andere informatie verdwijnen zij uit ons bewustzijn en worden eventueel vastgelegd in het langetermijngeheugen.

Question 56

Er worden vele vormen van geheugen onderscheiden. Beschrijf van de onderstaande vormen van geheugen kort wat hun belangrijkste functie is, en in hoeverre de aandacht er een rol bij speelt.

expliciet geheugen
impliciet geheugen
episodisch geheugen
semantisch geheugen
procedureel geheugen
Wat is de gemene deler die al deze vormen van geheugen gezamenlijk typeert?

Answer 56

Het expliciet geheugen is het soort geheugen dat gemakkelijk teruggebracht kan worden in ons bewustzijn en dat we verbaal kunnen beschrijven (vandaar: expliciet). Hierbij speelt aandacht duidelijk een rol, in die zin dat de inhoud van het expliciet geheugen naar het kortetermijn- of werkgeheugen gebracht kan worden en vervolgens door middel van aandacht kan worden uitgelegd.

Het impliciet geheugen daarentegen is het soort geheugen dat zich moeilijk onder woorden laat brengen. Het bevat de onbewuste, door ervaring gevormde routines waarmee ons gedrag vorm krijgt. Hierbij speelt aandacht juist geen rol. Sterker nog, deze routines spelen zich af buiten ons bewustzijn, en als we onze aandacht erop richten, gaat de uitvoering daarvan vaak juist fout.

Het episodisch geheugen is een vorm van expliciet geheugen dat onze ervaringen uit het verleden omvat. Hiebij gaat het dan vooral om onze herinnering aan autobiografische gebeurtenissen die we in ons bewustzijn kunnen terugroepen en bewust kunnen omschrijven. Hierbij speelt de aandacht dus weer een belangrijke rol.

Het semantisch geheugen is een vorm van expliciet geheugen dat niet gebonden is aan specifieke gebeurtenissen, maar juist een verzameling is van generieke betekenissen, en de manier waarop deze gezamenlijk ons begrip van de wereld vormen. Ook deze geheugeninhoud kunnen we met behulp van onze aandacht onder woorden brengen.

Het procedureel geheugen is een vorm van impliciet geheugen dat alle motorische vaardigheden, gewoonten en routines omvat die we onbewust uitvoeren. Hierbij speelt de aandacht dus weer geen grote rol. In beginsel wel, als we de vaardigheden nog onder de knie moeten krijgen, maar naarmate we ze beter beheersen, verdwijnen ze steeds verder uit ons bewustzijn.

Al deze vormen van geheugen worden gekenmerkt doordat zij een representatie inhouden van onze kennis, of ons begrip van de wereld. Zij bevatten herinneringen aan zaken die automatisch uitgevoerd kunnen worden, of in het bewustzijn van het kortetermijn- of werkgeheugen teruggebracht kunnen worden. Ze zijn dus allemaal varianten van het langetermijngeheugen.

Question 57

Als u naar het informatieverwerkingsmodel kijkt, op welke punten gaat dan informatie verloren?
Beschrijf telkens ook wat de belangrijkste reden is dat er informatie verloren gaat

Answer 57

Informatie verdwijnt volgens het informatieverwerkingsmodel op drie verschillende momenten:

Ten eerste verdwijnt informatie uit het sensorisch geheugen. Dit gebeurt zeer snel (al na enkele seconden) en komt door een gebrek aan aandacht. Als we geen aandacht besteden aan de informatie in ons sensorisch geheugen, dan bereikt deze niet ons kortetermijn- of werkgeheugen.
Ten tweede gaat informatie verloren in ons kortetermijn- of werkgeheugen. Dit gebeurt als we de informatie niet voldoende actief herhalen en verwerken. De informatie kan dan namelijk niet worden opgenomen in het langetermijngeheugen.
Ten derde verdwijnt informatie uit ons langetermijngeheugen. Ook al is het langetermijngeheugen een soort permanente opslag, toch verdwijnt er informatie omdat we die niet meer terug kunnen vinden. Met name informatie die lange tijd niet meer geactiveerd wordt kan op deze manier verloren gaan.

Question 58

Welke fasen in het het informatieverwerkingsmodel zijn, gezien het antwoord op de vorige vraag, hoofdzakelijk actief bij de volgende situaties?

Bij het onthouden van een boodschappenlijstje terwijl u snel nog even onderweg bent naar de winkel.
Bij het vertellen aan uw vrienden of collega’s hoe het afgelopen weekend is geweest
Bij de bewustwording van het gevaar dat u loopt terwijl u met uw auto bijna tegen een andere auto rijdt
Wat is in al deze situaties de gemene deler?

Answer 58

Bij het onthouden van een boodschappenlijstje terwijl u snel nog even onderweg bent naar de winkel is hoofdzakelijk uw kortetermijn- of werkgeheugen actief. Het moment waarop u het lijstje hebt ingeprent is allang voorbij, en de informatie is dus al uit het zintuiglijk geheugen verdwenen. Voor een goede consolidatie in het langetermijngeheugen is de periode waarschijnlijk te kort. U zult dus vooral bezig zijn met het actief herhalen van het boodschappenlijstje, zodat dit nog in uw kortetermijn- of werkgeheugen aanwezig is zodra u bij de winkel bent aangekomen. Waarschijnlijk loopt u zelfs in de winkel het lijstje nog steeds te bewerken door er denkbeeldig boodschappen vanaf te strepen terwijl u ze verzamelt.

Bij het vertellen aan uw vrienden of collega’s hoe het afgelopen weekend is geweest is primair het langetermijngeheugen actief, omdat u daar uit ophaalt wat u zich nog kunt herinneren van de gebeurtenissen uit dat weekend. Echter, merk op dat dit nooit kan zonder dat ook het kortetermijn- of werkgeheugen actief is. Dat hebt u immers nodig om de herinnering in uw eigen bewustzijn te brengen en onder woorden te brengen, zodat u de herinnering aan uw vrienden of collega’s kunt overbrengen

Bij de bewustwording van het gevaar dat u loopt terwijl u met uw auto bijna tegen en andere auto rijdt zal primair het zintuiglijk geheugen actief. Het gaat om een uitzonderlijk korte periode waarin de informatie in dit zintuiglijk geheugen nog aanwezig is, en we nog bezig zijn om onze aandacht te verleggen naar de relevante prikkels die via dat zintuiglijk geheugen tot ons bewustzijn doordringen. Echter, merk op dat bij de bewustwording van het gevaar al een bepaalde mate van selectie is opgetreden (de vlindertjes langs de kant van de weg vallen ons op dat moment niet meer op). Die selectie van informatie, en de bewustwording daarvan laten zien dat ook het kortetermijn- of werkgeheugen inmiddels al actief is.

De gemene deler is dat in alle drie de situaties het kortetermijn- of werkgeheugen actief is, omdat het om situaties en handelingen gaat waar we bewust mee bezig zijn.

Question 59

Het simpelweg herhalen van informatie in ons werkgeheugen – de zogeheten ‘maintenance rehearsal’ – helpt ons om zaken in ons werkgeheugen vast te houden en door te geven naar het langetermijngeheugen. Daarnaast wordt echter ook een andere vorm van herhaling besproken – de zogeheten ‘encoding rehearsal’ – die ons helpt om informatie actiever te ordenen en vast te leggen.

Welke drie typen, en eventuele subtypen van ‘encoding rehearsal’ worden besproken in het boek?
Geef van elk een korte uitleg.
Leg tevens uit hoe deze vormen van ‘encoding rehearsal’ zich verhouden tot de studievaardigheden waarmee u tot nu toe in de cursus hebt gewerkt.

Answer 59

In het boek worden drie typen van ‘encoding rehearsal’ besproken: elaboratie, organisatie en visualisatie.

Elaboratie houdt in dat we nieuwe informatie verbinden aan informatie die al aanwezig is in het langetermijngeheugen. Het doel van elaboratie is om de informatie te begrijpen maar het is tegelijkertijd de meest effectieve manier om informatie op te slaan in het langetermijngeheugen. Dit laatste fenomeen – dat begrip zorgt voor een goede opslag van informatie in het langetermijngeheugen – is bevestigd door verschillende studies waarin geheugentaken werden aangeboden en in onderzoek naar schoolprestaties. De meeste studievaardigheden die aan bod komen in deze cursus willen u op een of andere manier aanzetten tot elaboratie, maar het beste voorbeeld is wel de vaardigheid om iets uit te leggen aan een ander. Hierbij wordt immers van u gevraagd om de informatie heel goed te begrijpen, en als het ware boven de stof te gaan staan zodat u de informatie vervolgens goed kunt overdragen aan iemand anders.

Organisatie houdt in dat we informatie op een voor ons overzichtelijke manier gaan categoriseren of beschrijven. Dit is eigeniljk een soort van elaboratie, of iets wat daarop volgt, want voor organisatie is het noodzakelijk dat we de informatie begrijpen en dat we verbanden gaan leggen tussen delen informatie die op het eerste oog wellicht niet meteen zichtbaar waren. Bij de studievaardigheid Schematiseren wordt zeer expliciet gebruik gemaakt van het organiseren van informatie. Ook bij de studievaardigheid Samenvatten komt het aan bod, omdat u daarbij namelijk hoofd- en bijzaken goed van elkaar moet scheiden en de informatie zoveel mogelijk moet categoriseren. In de passage over organisatie van informatie worden twee vormen apart besproken.

Visualisatie houdt in dat we verbale informatie op een visuele manier gaan weergeven, bijvoorbeeld in een schema of mindmap. Ook in een presentatie wordt vaak gebruik gemaakt van visualisatie om informatie snel gecondenseerd over te brengen. Beide vaardigheden – mindmappen en het voorbereiden van presentaties – zullen later in de cursus nog aan de orde komen. Men denkt dat door het visualiseren de informatie in een visueel geheugenspoor wordt opgeslagen, naast het verbale geheugenspoor, waardoor de kans groter is dat de informatie op een later moment terug te halen is uit het langetermijngeheugen.

Question 60

Het sensorisch geheugen heeft een … capaciteit en een …. tijdspanne

Answer 60

grote

korte

Question 61

Welke twee subtesten worden het meeste gebruikt om werkgeheugen capaciteit te meten?

Answer 61

Digit span en rekenen