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Examen I - Cours 6 suite Flashcards

1
Q

Pour assurer la conformité connaissance-réalité, les chercheurs se demandent quelles méthodes mèneront à des connaissances ….. (4)

A
  1. Exactes (entièrement conforme à la réalité)
  2. Incontestables (que l’on ne peut mettre en doute)
  3. Véritables (on ne cherche pas à tromper)
  4. Certaines (qui ne laisse aucun doute et qui est établi par des preuves)
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2
Q

Les critères de validité en recherche quantitative se transforment en critères de ________ en recherche quali.

A

critères de rigueur scientifique

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3
Q

Qu’est-ce que les critères de rigueur scientifique ?

A

« Critères auxquels on peut se référer pour juger du bien-fondé d’une recherche quant à sa capacité à rendre compte d’un phénomène, à le décrire, à le comprendre » (Gohier, 2004, p.6)

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4
Q

Pour évaluer la qualité du processus de recherche, nous devons faire preuve de….. (5)

A
  1. Transparence
  2. Validité ou crédibilité
  3. Fiabilité
  4. Comparabilité
  5. Réflexivité
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5
Q

Qu’est-ce que la transparence ?

A

Présentation claire du processus de recherche, pas de cachette au lecteur !!

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6
Q

Qu’est-ce que la validité/crédibilité ?

A

Représentation honnête et précise des données recueillies, même celles qui portent atteintes à la rigueur.

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7
Q

Qu’est-ce que la fiabilité ?

A

Utiliser plusieurs codeurs lors des analyses pour prouver la fiabilité !

Même si les gens évoluent et que la réalité changent, mêmes résultats.

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8
Q

Qu’est-ce que la comparabilité ?

A

Comparer les cas pour construire une théorie qui représente tous les
points de vue

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9
Q

Qu’est-ce que la réflexivité ?

A

Reconnaissance de l’influence du chercheur sur les résultats

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10
Q

Que signifie « une rigueur systématique » ?

A

Les principes de rigueur s’appliquent à toutes les étapes du processus de recherche : avant/pendant/après

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11
Q

Donne des moyens pour assurer la rigueur dans l’ensemble du processus de recherche qualitative avant la collecte de données.

A
  1. Formation théorique sur les techniques d’entrevue.
  2. Formation pratique sur les techniques d’entrevues.
  3. Faire une mise à l’essai des entrevues
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12
Q

Donnes des exemples de formations pratiques sur les techniques d’entrevues.

A

Jeu de rôles, mises en situation, analyse critique d’un processus d’entrevue.

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13
Q

Donne des moyens pour assurer la rigueur dans l’ensemble du processus de recherche qualitative pendant la collecte de données.

A
  1. Enregistrement audio ou vidéo
  2. Réaliser de la triangulation
  3. Saturation
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14
Q

Qu’assurent les enregistrements audio et vidéo ?

A
  1. La disponibilité active de l’interviewer
  2. L’intégrité des données recueillies
  3. La fiabilité des données recueillies
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15
Q

Pendant la collecte de données, réaliser de la triangulation permet d’assurer la rigueur dans la collecte de données. Par quels types de triangulation est-ce possible ?

A
  1. Triangulation des sources
  2. Triangulation des temps de mesure
  3. Triangulation des observations
  4. Triangulation d’informateurs
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16
Q

Que permet la triangulation ?

A

Elle permet l’accès à des informations supplémentaires pertinentes pour comprendre et approfondir l’objet de recherche

17
Q

Quelles sont les différentes perspectives que le chercheur peut prendre pour répondre à la question de recherche par la triangulation ?

A
  • Triangulation des théories
  • Triangulation des méthodes (entrevue+observations)
  • Triangulation des chercheurs
  • Triangulation des sources données
  • Multitriangulation (méthode, sources, chercheurs…)
18
Q

Qu’est-ce que la saturation ?

A

C’est un point dans le processus de collecte de donnés où il n’y a plus de nouvelles informations pertinentes qui émergent

19
Q

Sans l’atteinte de la saturation, les résultats demeurent

______ et la théorie développée peu ______.

A

incomplets

fiable

20
Q

La saturation peut être atteinte plus rapidement si….

A
  • Échantillon plus homogène (on va voir les enjeux dans l’échantillonnage)
  • Implication plus soutenue dans le milieu
21
Q

Donne des moyens pour assurer la rigueur dans l’ensemble du processus de recherche qualitative pendant l’analyse de données.

A
  • Contre-codage
  • Double-codage
  • co-analyse
  • codage parallèle en aveugle
  • Vérification rétrospective de la crédibilité des résultats et des conclusions
22
Q

Contre-codage, double-codage (etc)…. qu’est-ce que c’est ?

A

Ce sont des processus pour assurer la fiabilité de l’analyse des données. On se demande alors si l’interprétation et le codage font consensus.

23
Q

Explique ce que sont le contre-codage et double codage.

A

Même chose
1è personne va prendre le matériel et elle va tout coder, elle va faire un petit lexique
qui va expliquer ses codes
VERBATIM -> code et catégorie, analyser.
Ensuite, une 2e personne va prendre le lexique et elle va faire le verbatim.

24
Q

Explique ce qu’est la co-analyse.

A

2 personnes qui analysent comme si elles étaient une seule personne.
Verbatim = on crée des codes ensembles, des catégories.

25
Q

Explique ce qu’est le codage parallèle en aveugle.

A

UNE personne fait l’analyse des données. Elle fait ses catégories.
Une 2e personne fait l’analyse du même verbatim de son côté elle est fait ses catégories aussi, de son côté.
Ensuite, on se met les 2 ensembles pour faire un consensus.

26
Q

Auprès de qui peut-on faire une vérification rétrospective de la crédibilité des résultats et des conclusions ?

A
  1. Auprès de collègues chercheurs
  2. Auprès des participants
  3. Auprès d’experts ou d’informateurs-clés dans le milieu
27
Q

Tout au long du processus, le chercheur se doit de faire un _____.

A

Tracé de l’audit

28
Q

Comment se fait un tracé de l’audit ?

A
  1. Je documente tous les aspects de la recherche
  2. Cela permet donc de justifier les décisions prises en cours de route
  3. Pour ensuite permettre de voir au final si on peut se fier aux résultats obtenus

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