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Examen I - Cours 5-6 Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que la recension intégrative des écrits ?

A

Pour chacun des articles pertinents pour notre sujet de recherche, résumé pour chaque article. Regrouper toute cette info = En faire des critiques…. sous forme de tableau. MÉTHO LA + COMPLÈTE.

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2
Q

Pour présenter la recension des écrits, il y a plusieurs parties, Quelles sont-elles ?

A
  1. Introduction
    - Guide le lecteur sur le sujet de recension. Présence le thème de l’étude, les concepts et les définitions
  2. Méthode
    - Présente la procédure utilisée pour recenser les articles sur le sujet à l’étude
  3. Thèmes de la recension
    - Les réponses à la question de la recherche ou problématique
  4. Discussion et analyse critique
    - Critique des éléments recensés
  5. Conclusion
    - Montrer le fossé qui existe entre ce qui est déjà connu sur la question de recherche ou non
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3
Q

Cadre conceptuel, ça veut dire quoi ?

A

Ça l’explique TOUS les concepts, ce qui a été dit sur les concepts dans la littérature scientifique.

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4
Q

On peut proposer le cadre conceptuel de la recherche sous deux formes. Quelles sont-elles ?

A
  1. Graphique

2. Écrit

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5
Q

La cadre conceptuel peut être créer à partir de …. (2)

A
  1. théories qu’on a déjà trouvés

2. du bon sens ou de l’expérience du chercheur en lien avec l’object d’étude

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6
Q

Pourquoi dit-on que le cadre conceptuel est un agent liant ?

A

C’est un outil pour établir un fil conducteur entre les concepts liés à l’objet d’étude afin d’en faciliter la compréhension.

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7
Q

Auprès de qui valider et développer une nouvelle si nécessaire (cadre conceptuel) ?

A
  • De chercheurs dans le domaine (conférences)
  • De praticiens (qui possèdent des expériences sur l’objet de recherche)
  • Auprès de participants
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8
Q

Quelles sont les actions à entreprendre pour développer la nouvelle version (cadre conceptuel) ?

A

Revoir, préciser, remplacer des concepts…

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9
Q

À quoi sert le cadre conceptuel ?

A
  1. À délimiter l’objet d’étude

2. À guider l’élaboration de la question, du but, des objectifs ou des hypothèses

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10
Q

Comment savoir si une théorie est structurée et documentée ?

A
  • Plusieurs chercheurs l’ont examiné et étudié
  • Elle suscite l’accord d’un nb SIGNIFICATIF d’experts
  • Les théories peuvent soutenir la compréhension de plusieurs objets d’étude (scolaire, intervention, actions sociales, relations de couple, violence….)
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11
Q

Il est possible d’examiner un objet d’étude par le biais d’une ______.

A

théorie

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12
Q

De quel cadre s’agit-il ?

A

Mettre le parent et la personne avec une D.I dans la cuisine avec un tablette et D.I apprend par le biais de l’app. Sociale

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13
Q

Qu’est-ce que la problématique de recherche ?

A

En fait, la problématique, c’est l’écart entre ce que l’on sait sur un sujet et ce qu’on aimerait savoir. Toute démarche scientifique représente une réponse à une situation problématique. C’EST QUOI LE PROBLÈME ?

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14
Q

TROIS ÉLÉMENTS MAJEURS ONT EU UN IMPACT SUR L’INTÉRÊT PORTÉ À LA NOTION DE PROBLÉMATIQUE, QUELS SONT-ILS ?

A
  1. L’évolution de la recherche dans le secteur de sciences humaines
  2. L’intérêt de plus en plus grand porté au processus de recherche QUALITATIF
  3. Développement du processus de recherche-action
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15
Q

Qu’est-ce qu’un problématique ?

A

Selon Karsenti : La sélection et la mise en ordre (par le chercheur) des éléments qui composent le territoire de questionnent où évoluera la recherche.

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16
Q

Un problème émerge dans un _____.

A

Contexte

17
Q

Quel est le rôle central du chercheur pour la formulation de la problématique ?

A

Il doit faire la démonstration de la problématique par le biais d’un argumentaire rigoureux. La formulation se réalise au début du processus de recherche.

18
Q

Comment démontrer qu’on a un problème ?

A
  1. Par des données statistiques faisant l’état d’une situation
  2. Par des questions irrésolues dans d’autres études réalisées
19
Q

Plusieurs types de problèmes selon Robert Tremblay et Perrie.

A
  1. Pratique
  2. Empirique
  3. Conceptuel
  4. Théorique
20
Q

Pourquoi faut-il présenter des arguments dans la formulation du problème de recherche ?

A

Car doit convaincre le lecteur que la manière d’envisager le problème est pleinement justifiée.

21
Q

Comment alors présenter des arguments dans la formulation du problème de recherche ? Donne quelques exemples.

A
  • Mettre en évidence les données et la pertinence du problème ;
  • Faire ressortir les conséquences pour les personnes concernées ;
  • Fournir des explications ;
  • Mettre en évidence les relations existantes entre les idées ;
  • Justifier la façon dont on aborde le problème de recherche
22
Q

Quels sont les éléments à prendre en considération pour formuler un problème ? Donne s’en quelques uns.

A
  • L’exposé du sujet d’étude
  • La présentation des données de situation et caractéristique de la population visé
  • Le contexte empirique
  • Le contexte théorique
  • La solution proposée
23
Q

Le devis de recherche, qu’est-ce que c’est ?

A

C’est un plan d’ensemble qui précise les activités à accomplir ou les conditions particulières à appliquer dans la conduite de la recherche pour répondre aux questions de recherche ou pour vérifier des hypothèses.

24
Q

Qu’est-ce qui est influencés par le choix du devis de recherche ?

A
  • Choix de l’échantillon
  • Mesure des concepts
  • Minimiser les sources de biais
  • Analyser les données
25
Q

À quoi servent les devis de recherche ? (3)

A
  1. Ils visent la compréhension des phénomènes
  2. Il décrive la nature complexe des êtres humains
  3. C’est une manière de percevoir les expériences à l’intérieur d’un contexte social en particulier
26
Q

Quelles approches sont distincts et spécifiques à la recherche qualitative ?

A

Phénoménologie, théorisation ancrée, ethnographie

27
Q

Qu’est-ce que la phénoménologie ?

A

Ça décrirt les expériences sous l’angle des personnes qui la vivent sans interprétation.

Elle n’interprète pas de liens ! Elle décrit le sens d’une expérience particulière telle qu’elle est vécue par les personnes à travers le phénomène.

28
Q

Qu’est-ce que l’ethnographie ?

A

Elle décrirt le système culturel ou social qui explique le cpt des personnes

Le chercheur devient un raconteur. Il doit laisser de côté son jugement +++

Elle consiste à observer, décrire, documenter et analyser les modes de vie d’un groupe de personnes à l’intérieur d’une culture. CULTURE.

29
Q

L’étude ethnographique a deux perspectives. Quelles sont-elles ?

A
  1. Émique = La perception qu’ont les membres d’un gr quant à la connaissance de leur culture (ON LAISSE LA PLACE AUX GENS ET LEURS PERCEPTIONS)
  2. Éthique = Critères externes déterminés et servent de cadre (NOUS)
30
Q

Qu’est-ce que la Théorisation enracinée/ancrée ?

A

Elle décrirt des problèmes présents dans des contextes sociaux et la manière dont les personnes y font face dans le but de créer une théorie

31
Q

Quels sont les trois processus de la théorisation enracinée ?

A

INDUCTIF, DÉDUCTI, FPHÉNOMÈNE ABDUCTION

32
Q

Qu’est-ce qu’un étude de cas ?

A

Ça sert à examiner en détail un ou plusieurs cas EN PROFONDEUR sur une période donnée. Ça s’inscrit dans le contexte quotidien des participants, afin de se baser sur leur perspective pour comprendre le cas en profondeur.

33
Q

Il y a trois catégories d’études de cas, quels sont-elles ?

A
  1. Intrinsèque (Je veux comprendre UN cas en particulier… inductif)
  2. Instrumentale (J’ai une vision précise et je vais aller chercher un cas pour appuyer ma vision… déductif car on chercher à confirmer quelque chose)
  3. Multiples (Plusieurs cas afin de comprendre une préoccupation du chercheur)
34
Q

En étude de cas, nous retrouvons beaucoup de triangulation. Explique.

A

Car nous allons chercher le maximum d’infos sur le cas ! On va voir les parents, les proches, les intervenants….

Métho (13 decks)

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