Examen 2 (Perspective psychanalytique) [Erikson]

Question 1

La théorie d’Erikson est néo-Freudienne, qu’est-ce que cela veut dire ?

Answer 1

Qui est arrivée après Freud et qui se base sur sa théorie.

Question 2

Quelles sont les 3 principales caractéristiques de la théorie d’Erikson ?

Answer 2

Néo-freudien

Croit que développement de la personnalité se fait par stades

Accorde une grande importance aux relations parent-enfant

Question 3

Quelles sont les 2 principales différences entre la théorie de Freud et celle d’Erikson ?

Answer 3

1. Erikson accorde plus d’importance aux expériences psychosociales et moins à la sexualité (Expériences psychosociales = développement caractérisé par des défis psychosociaux auxquelles l’individu est confronté à chaque stades).

2. Erikson propose que la personnalité continue de se développer durant l’âge adulte

Question 4

Combien y a t-il de stades dans la théorie d’Erikson ?

Answer 4

Individu passe par 8 stades de développement

Question 5

Développement de la personnalité = ????

Answer 5

Développement de la personnalité = Quête d’identité tout au long de la vie

Question 6

Par quoi sont défini chaque stade de la théorie d’Erikson ?

Answer 6

Par une crise psychosociale (tâche développementale) qui oppose deux pôles

Pôle négatif
- Solution peu souhaitable.
- Compromet le développement de la personnalité.

Pôle positif
- Solution davantage souhaitable.
- Favorise le développement d’une personnalité saine.

Question 7

De quoi résulte le développement de la personnalité à chaque stade ?

Answer 7

1. Les forces internes de l’individu
En partie déterminées par maturation biologique (et bagage génétique) et expériences avec l’environnement.

2. Et les exigences sociales
Exigences sociales dictés par les parents et la société dans laquelle l’enfant évolue.

Question 8

Quelle est la première crise de la théorie d’Erikson et à quelle âge se produit-elle ?

Answer 8

Confiance vs méfiance (0 à 1 an)

Question 9

Qu’est-ce qui se passe au cours de la crise développementale confiance / méfiance (1ère) (0 à 1 an)

Answer 9

Durant 1ère année de vie: enfant est totalement dépendant

Selon les soins qu’il reçoit, l’enfant développe un sentiment :
- De confiance
(ou)
- De méfiance

Un parent qui répond rapidement et de façon sensible aux besoins de l’enfant va favoriser le développement de la confiance de l’enfant (Erikson reconnait qu’il n’y a pas de parents qui sont parfait).

Quand les soins ne sont pas bien répondu, l’enfant va développer de la méfiance, un manque de confiance en soi et une tendance à éviter les situations nouvelles et les interactions sociales.

Question 10

Quelle est la deuxième crise de la théorie d’Erikson et à quelle âge se produit-elle ?

Answer 10

Autonomie / [honte doute] (1-3 ans)

Question 11

Qu’est-ce qui se passe au cours de la crise développementale autonomie / [honte doute] (2e) (1 à 3 ans)

Answer 11

De 1 an à 3 ans: importants progrès chez l’enfant aux plans cognitif et moteur (forces internes) (il peut maintenant aller vers des objets qu’il désir et éviter des choses qu’il ne veut pas).

Autonomie s’accompagne de peur/honte de l’échec et doute sur capacités

Parents ont un rôle à jouer dans la façon dont l’enfant traverse le stade :
- Les parents doivent avoir des attentes raisonnables envers l’enfant
- Quand l’enfant rencontre des obstacles, les parents doivent l’encourager plutôt que de le critiquer ou de vouloir faire les choses à sa place.

On veut trouver des défis qui sont réalisables pour l’enfant pour ne pas qu’il se retrouve en situation d’échec.

L’enfant a une plus grande autonomie, par contre, la peur de l’échec apparaît. Il a aussi peur du jugement des autres qui pourrait juger ses échecs.

Quand on fait des choses soi-même, on a aussi des doutes sur nos capacités. L’enfant veut faire de plus en plus de chose tout seul, mais il peu échoué et sa lui procure de la honte et des doutes sur ces capacités.

Question 12

Quelle est la troisième crise de la théorie d’Erikson et à quelle âge se produit-elle ?

Answer 12

Initiative vs culpabilité (3-6 ans)

Question 13

Qu’est-ce qui se passe au cours de la crise développementale initiative / culpabilité (3e) (3 à 6 ans)

Answer 13

Forces internes à l’âge préscolaire: meilleur contrôle moteur et plus grandes habiletés cognitives et langagières (Ça lui permet d’expérimenter par lui-même et de prendre des initiatives, ça peut l’amener à transgresser les interdits parentaux, quand il le fait, ça amène chez lui un sentiment de culpabilité. Les parents face à ces initiatives ont le travail d’accompagner l’enfant dans ce stade et la façon dont ils agissent va avoir un impact sur la façon dont l’enfant passe à travers le stade.)

Prendre des initiatives peut mener à transgression d’interdits parentaux et à sentiment de culpabilité

Parents ont un rôle à jouer dans la façon dont l’enfant traverse le stade

Question 14

Quelle est la quatrième crise de la théorie d’Erikson et à quelle âge se produit-elle ?

Answer 14

[Compétence et travail] / Infériorité (6-12 ans)

Question 15

Qu’est-ce qui se passe au cours de la crise développementale [Compétence travail] / infériorité (4e) (6 à 12 ans)

Answer 15

À l’âge scolaire: intérêts de l’enfant surtout canalisés à l’extérieur de la famille

Réussite –> Sentiment de compétence
Échec –> Sentiment d’infériorité

C’est donc une période importante pour l’estime de soi.

Question 16

Quelle est la cinquième crise de la théorie d’Erikson et à quelle âge se produit-elle ?

Answer 16

Identité / diffusion (confusion) des rôles (12-18 ans)

Question 17

Qu’est-ce qui se passe au cours de la crise développementale Identité / diffusion (confusion) des rôles (5e) (12 à 18 ans)

Answer 17

Enjeu à l’adolescence: définir sa propre identité :
- Se distancier de ses parents
- Dé-idéalisation des parents

Cette transition se fait souvent avec nos amis.

Pôle positif : développer une identité bien définit

Pôle négatif: identité diffuse, mal définie, confuse

Un jeune à l’âge scolaire reçoit les valeurs de ses parents, à l’ado, il doit se positionner par rapport à ces valeurs et décider avec les quels il est d’accord et avec les quelles et ne l’est pas.
- Il y a donc un distance qui s’installe avec les parents.
- L’enfant choisit ce qui l’intéresse pour plus tard.

À cette période, on prend conscience des failles, limites, défauts et faiblesses de nos parents. Les enfants font tomber les parents d’un piédestal.

C’est une période de prise de distance progressive où on quitte les parents pour aller vers l’autonomie (âge adulte). C’est une période transitoire entre l’enfance où on dépend des parents et l’âge adulte où on est indépendant.

Question 18

Quelle est la sixième crise de la théorie d’Erikson et à quelle âge se produit-elle ?

Answer 18

Intimité vs isolement (18-30 ans)

Question 19

Qu’est-ce qui se passe au cours de la crise développementale Intimité / isolement (6e) (18 à 30 ans)

Answer 19

Enjeu
Pouvoir créer des relations intimes et durables en amitié, en amour

Notions de partage, d’engagement, d’intimité VS isolement, solitude

Pour pouvoir bâtir des buts communs.

Si la personne n’est pas capable de faire ça, l’enjeu est l’isolement, il aura peut-être plusieurs relations, mais aucune sérieuse et intime / émotive, il peut donc se sentir seul.

Question 20

Quelle est la septième crise de la théorie d’Erikson et à quelle âge se produit-elle ?

Answer 20

Générativité / stagnation (30-50 ans)

Question 21

Qu’est-ce qui se passe au cours de la crise développementale Générativité / stagnation (7e) (30 à 50 ans)

Answer 21

Enjeu
Réaliser des choses durables, dont on peut être fier, qui vont durer au-delà de l’individu lui-même

Notion de pérennité (pérenne = qui dure), sinon c’est la stagnation

Générer dans le sens de créer des choses. Ex : investir dans ses enfants, éducation des enfants, dans notre travail, investir pour la relève ex : coach de hockey.

On veut avoir le sentiment de contribuer à quelque chose. On devrait produire des choses qui ne vont pas juste nous servir à nous, mais aussi à la société / générations futures.

Pérenne = on veut faire des choses qui vont pouvoir servir plus tard, on veut avoir un sentiment que l’on contribue pour les autres, sinon, ça peut donner l’impression à la personne qu’elle ne contribue pas et qu’elle ne fait rien de valable.

Question 22

Quelle est la huitième crise de la théorie d’Erikson et à quelle âge se produit-elle ?

Answer 22

Intégrité / désespoir (50 ans et plus)

Question 23

Qu’est-ce qui se passe au cours de la crise développementale Intégrité / désespoir (8e) (50 ans et plus)

Answer 23

Enjeu
Être en paix avec la vie qu’on a menée

Notion de sérénité (acceptation), sinon c’est le désespoir

À mesure qu’on avance avec l’âge nos capacités (cognitives, motrices, etc.) deviennent moins bonnes. L’idée de mort (finitude de la vie) devient plus présente, on sait qu’elle s’en vient un jour et qu’on s’en rapproche, la personne sait qu’il lui en reste moins que ce qu’elle a fait.

Si on est pas satisfait de ce qu’on a mener, on a plein de regret et un sentiment de désespoir. Si on a peur de la mort, le désespoir nous rattrape.

On doit développer un sentiment de sagesse et de sérénité face à la vie en générale, mais aussi avec ce qu’on a réaliser (ce qu’on a fait, l’impact avec les gens autour de nous, etc.). On doit se sentir satisfait des choses qu’on a accomplis, mais aussi de celle que l’on a pas accompli. Si on a des regrets, on doit se demander si on peut changer quelque chose, si on est pas satisfait, le désespoir nous rattrape.u

Question 24

Quels sont les 5 points qui peuvent résumer les théories psychanalytiques ?

Answer 24

1. Ces théories traitent du développement de la personnalité (Leur objet d’étude est le développement de la personnalité dans son ensemble (pas dév cognitif)).

2. Développement par stades

3. À chaque stade, l’individu est confronté à un conflit ou une crise
- Freud: Conflits entre pulsions biologiques sexuelles et agressives et les attentes de la société
- Erikson: Crise psychosociale qui met en interaction forces internes de l’individu et attentes de la société

4. La façon dont l’individu résout les conflits/crises propres à chaque stade détermine sa personnalité

5. Les parents jouent un rôle dans la façon dont l’enfant passe à travers les stades

Question 25

Comment Freud et Erikson répondent-ils aux 3 questions fondamentales ?

Answer 25

Continu / discontinu :
- Selon Freud et Erikson, le développement de la personnalité est discontinu, il se fait sous forme de stade. On a des changements qui sont qualitatif entre chaque stades. À chacun des stades, la personnalité est organisée autour d’un enjeu qui change qualitativement entre les stades.

Passif / Actif :

Freud : Certains vont dire qu’il est actif : le Moi de l’enfant joue un rôle, il est la partie consciente de la réalité, sa fonction est de réponde aux besoins du soi d’une façon en accord avec les exigence de la réalité et en accord avec le Surmoi. Le Moi va chercher activement à assouvir les pulsions du Ça d’une façon acceptable.
Certains vont dire qu’il est passif : il est la proie de ses pulsions sexuelles et agressives, il subit l’influence de ses parents et de la société.

Erikson : L’enfant est actif, il joue un rôle dans la résolution de sa crise. Il a des ressources et des forces internes pour faire face à la crise et pouvoir la résoudre. Il déploie des stratégies et des forces internes pour aborder chacun des stades.

Innée / Acquis :

Freud :
Innée : Il parle de pulsions sexuelles et agressives qui sont innées, c’est pulsions sont très importantes à chacun des stades du développement. Il y a aussi le Ça qui est présent de façon innée chez chaque individu, il est le siège des pulsions et des instincts, la façon dont il interagit avec les autres instances va aussi avoir un rôle déterminant de la personnalité.
Acquis : Chaque stade est un conflit entre les pulsions de l’enfant et les exigence de la société, l’environnement personnifié par les parents et la société jouent un rôle important d’opposition à chaque stade, ils vont influencer la façon dont l’enfant résolut le stade. Le Surmoi est influencée par les valeurs des parents, on va intérioriser les valeurs morales et les interdits des parents. Le Moi n’est pas présent à la naissance, il se développe au fil des interactions entre l’enfant et l’environnement (parents), quand l’enfant apprend à attendre et qu’il se fait imposer des limites.

Erikson :
Innée : Erikson parle des forces internes de l’individu qui vont lui permettre à chaque stade de faire face aux enjeux sociaux, ces forces sont déterminer en partie par la maturation biologique et le bagage génétique de l’individu (ex : langage qui se développe est liée à la maturation biologique, le fait que le jeune est bon dans les sports est pt plus lié au bagage génétique).

Acquis : À chaque stade, on peut se développer une vertu si on réussit à atteindre le pôle positif plus que négatif. Les enjeux psychosociaux sont liés aux attentes de la société. Chaque stade est un peu une interaction entre les forces internes de l’individu et les attentes de la société. Le rôle des parents est aussi très important pour la façon dont l’enfant va traverser les stades.