Examen 2 (Langage)

Question 1

Quels sont les deux grandes phases dans le développement du langage ?

Answer 1

• Phase préverbale (prélinguistique) : avant la production du premier mot par l’enfant.
• Phase verbal : débute au moment ou l’enfant prononce ces premiers mots (vers 12 mois).

Question 2

À quel moment la phase verbal débute pour un enfant sourd ou avec des parents qui sont sourds ?

Answer 2

Si c’est un enfant avec des parents sourds et qu’il est élevé avec le langage des signes, sa phase verbale commence avec son premier signe.

Question 3

Est-ce qu’un enfant doit toujours prononcer un mot pour débuter sa phase verbale ?

Answer 3

Non, si c’est un enfant avec des parents sourds et qu’il est élevé avec le langage des signes, sa phase verbale commence avec son premier signe.

Question 4

Comment se fait le développement du langage à travers la phase préverbal (Production de son) (comment se fait le développement + l’âge de chaque étapes) ?

Answer 4

Production de sons
0-1 mois:
- Pleurs

1-2 mois:
- Gazouillis

Vers 6 mois:
- Babillage
- Commence à comprendre que les mots sont associés à des personnes et des objets

Vers 9-10 mois:
- Émergence du langage gestuel (l’enfant va pointer un objet avec son doigt (il peut vouloir l’objet ou se faire dire ce que c’est / il peut tendre les brase pour aller dans les bras de ses parents / l’enfant qui fait des byebye sait que c’est quand qq1 s’en va / taper dans les mains quand l’enfant est content / secouer la tête pour dire non)).

Vers 10-12 mois:
- Complexification du babillage

Question 5

Qu’est-ce qui peut influencer la quantité de babillage ?

Answer 5

Interactions avec l’entourage influencent la quantité de babillage.

On a constaté que les parents quand ils vont voir leur enfant babiller, ils vont être content et vont renforcé ce comportement. Plus on interagit avec l’enfant, plus il va babiller.

Il y a des enfants qui vont babiller plus et d’autre moins peu importe la réaction des parents (il y a quand même une composante qui vient du tempérament dans le fait que l’enfant va babiller bcp ou moins).

Question 6

Comment se déroule le développement du langage réceptif et c’est quoi ce type de langage ?

Answer 6

Langage réceptif (vocabulaire réceptif) = Mots compris par l’enfant

• Dès 6 mois: Enfant comprend un certain nombre de mots même s’il ne parle pas encore (ex : suce, lait, papa, etc.)
• Vers 10 mois: Comprend env. 30 mots
• Vers 13 mois: Comprend env. 100 mots

Question 7

Vers quel âge l’enfant fait-il ses premiers mots et quel genre de premiers mots vont dire les enfants ?

Answer 7

Vers 12 mois: production des 1ers mots de l’enfant

• Des personnes familière : papa, maman, mamie, grande sœur, etc.
• Des objets familiers : lait, doudou, suce, toutou, objets qui bouge (balle, ballon, auto), animaux de la maison, etc.
• Des mots d’actions : prend, encore, veut, donne, etc.
• Des mots d’états et de conséquences : miam, brisé, parti, mouillé, dodo, n’a pu, fini, etc.
• Des mots de relations : non, attend, bye, etc.

Question 8

C’est quoi le phénomène de sur-extension ?

Answer 8

Utiliser un même mot pour désigner une variété d’objets

Enfant qui utilise auto pour désigner une auto, un camion, un autobus, etc. / il appelle chien tous les animaux à 4 pattes / tous les femmes sont des mamans et les hommes des papas.

Question 9

C’est quoi le phénomène de sous-extension ?

Answer 9

(Moins fréquent que la sur-extension)

Utiliser un mot dans un sens trop restrictif (limité)

L’enfant a un chat chez eux, quand il va chez grand maman, on lui dit que ça c’est le chat de grand maman et il dit que non, c’est pas un chat ça.

Question 10

C’est quoi une holophrase ?

Answer 10

L’enfant utilise un mot pour transmettre le contenu d’une phrase entière.

Le geste, ce qu’il regarde et son intonation peuvent aider à l’interprétation de son holophrase. Pour le langage des signes, les enfants font la même chose.

Ex: Enfant qui montre son verre vide à maman et qu’il dit lait, c’est peut-être pour dire qu’il veut que maman lui donne du lait. Quelques minutes plus tard, il échappe son verre, il dit à sa mère lait pour lui montrer qu’il a renversé son verre de lait.

Question 11

C’est quoi le langage expressif ?

Answer 11

Langage expressif = Mots produits par l’enfant

Question 12

Vers quel âge débute le langage expressif ?

Answer 12

Vers 12 mois

Question 13

À quelle vitesse se fait le développement du langage expressif ?

Answer 13

Entre 12-16 mois
- Développement assez lent; prend 3-4 mois avant que l’enfant produise environ 10 mots

À 13 mois, il comprend environ une centaine de mot, mais il est seulement capable d’en produire environ 10 vers 16 mois (il y a un décalage entre les deux puisque c’est difficile de parler et de produire les mots, ça prend du temps). Entre comprendre (recevoir) et le produire, ça demande d’autre habilité qui demande du temps à mettre en place.

À partir de 16-18 mois
- Rythme de production de nouveaux mots augmente: environ 1 nouveau mot/jour

À 18 mois
- Enfant produit environ 50 mots

À 24 mois
- Enfant produit environ 300 mots

Question 14

C’est quoi le langage télégraphique ?

Answer 14

Combiner 2 mots pour faire une phrase

Les mots non-essentiels au message sont omis par l’enfant

Il commence à être capable d’aligner deux mots ensemble pour former une sorte de phrase (langage télégraphique).
Ex : parti lait (j’ai fini mon lait) / pas dodo (je veux pas aller dormir).

Il commence à former des phrases. Ça ouvre la voie à faire des phrases de plus en plus longues.

Question 15

À partir de quand l’enfant commence t-il a utiliser le langage télégraphique ?

Answer 15

Quand enfant produit environ 50 mots, il va commencer à combiner deux mots pour exprimer ce qu’il veut dire (phrases de 2 mots)

Question 16

Comment se déroule le développement du langage expressif durant l’âge préscolaire ?

Answer 16

(Entre 2 et 6 ans)

1. Le développement du vocabulaire se poursuit :

• Vers 2 ans: vocabulaire expressif d’environ 300 mots
• Vers 6 ans: vocabulaire expressif de plusieurs milliers de mots

2. Prononciation de plus en plus claire

3. Production de phrases de plus en plus complexes

Question 17

Quelle est la définition du langage ?

Answer 17

Système complexe et organisé de symboles // qu’on peut combiner de façon originale et créative // pour transmettre de l’information

Question 18

C’est quoi un symbole ?

Answer 18

Symbole : ça renvoie à autre chose ex: tâche renvoie à des lettres qui renvoie à un mot, qui renvoie à une définition.

Question 19

On a un nombre fini de mots, par contre, …

Answer 19

On a un nombre fini de mot, par contre, on a pas de limite aux nombres de combinaisons que l’on peut faire avec les mots.

Question 20

Est-ce que le perroquet utilise le langage ?

Answer 20

Perroquet : Le perroquet n’utilise pas le langage, il ne fait que reproduire des sons, il ne fait pas de combinaisons (pas d’intention derrière).
Une personne sourde qui communique par geste utilise le langage, les gestes qu’il fait sont des symboles qui renvoient à autre chose, il y a des règles qui régissent ce type de langage, pour la façon de les combiner ensemble.

Question 21

Le langage n’est pas synonyme de paroles, donc …

Answer 21

Le langage n’est pas synonyme de parole, il n’est donc pas nécessaire d’utiliser des sons.

Question 22

À quoi peut servir le langage (4 utilités) ?

Answer 22

• Le langage peut servir pour communiquer nos désirs, nos souhaits, nos intentions. Il peut servir à socialiser.
• Il peut servir d’autorégulation (activité cognitive [Vigotsky], le comportement)
• Ça permet à l’enfant de ne plus seulement de se concentrer sur ce qui se passe ici et maintenant, se projeter dans le futur.
• Il aide a faire des comparaison et pouvoir manipuler des notions (conservations liquide, poids, etc.)

Question 23

Quelle théorie défend que le langage est totalement déterminé et influencer par l’environnement ?

Answer 23

La théorie de Skinner

Question 24

Quelle est la vision de Skinner par rapport au langage ?

Answer 24

Le langage serait totalement déterminer et influencer par l’environnement.

Le langage (comme tout autre comportement) est appris par conditionnement opérant (conséquence d’un comportement qui définisse sa probabilité de réapparition).

Langage aussi appris par imitation.

Les parents vont d’avantage renforcer les sons que leur bébé va produire quand c’est un son qui appartient à la langue parlé à la maison.

Ex de renforcement : les parents qui souris à l’enfant quand il fait un son qui appartient à la bonne langue.

Question 25

Quel est l’argument qui appuis la théorie de Skinner (béhaviorale) ? (1)

Answer 25

Effectivement, les recherches ont démontrer l’importance de l’imitation et du conditionnement opérant dans l’apprentissage du langage. Les parents renforcent vraiment le langage des enfants. Ces éléments jouent un rôle important dans le dév. du langage selon les recherches.

Question 26

Quels sont les arguments contre la théorie de Skinner (béhaviorale) ? (1)

Answer 26

La perspective béhaviorale ne permet pas d’expliquer la production de ce genre d’erreurs commise par les enfants puisqu’elle n’ont jamais été renforcées. (ex d’erreur : « je vais chaiser mon toutou [le mettre sur la chaise] »).

• Ils croient que les enfants apprennent par imitation et il est impossible qu’un adulte ait dit ça à un enfant.
• Même si on le corrige, l’enfant va continuer à faire la même erreur [même s’il n’est pas renforcer, car on corrige son erreur, on ne le renforce pas].

Même si c’est important les points que les béhavioristes ont dit, ça n’explique pas totalement les aspects du développement du langage.

Question 27

Qui est le principal défenseur de la perspective innéiste ?

Answer 27

Noam Chomsky (linguiste)

Question 28

Quel est le point de vu de Chomsky (perspective innéiste) par rapport au langage ?

Answer 28

• Reconnaît l’influence MINIMALE de l’environnement sur le dév. du langage
• Il pense que langage est trop complexe pour être appris si rapidement simplement par conditionnement et imitation

Le développement du langage
Est principalement déterminé par le bagage génétique de l’espèce (Il croit que les humains seraient programmer génétiquement pour parler, il a un processus de maturation biologique qui fait qu’à tel âge, il se produit tel chose).

Question 29

C’est quoi les règles de grammaire ?

Answer 29

Règles de grammaire: règles de combinaison des mots pour former des phrases

Les règles de grammaire font aussi référence à la fonction des mots

Règles qu’on a pour combiner des mots : il y en a dans toutes les langues et ça décide comment on combine les mots pour faire des phrases.

• Les mots pour qualifier (fonction) : beau, petit, etc.
• Il y a des mots pour des quantité : beaucoup, un peu, etc.
• Il y a des mots pour définir des personnes : maman, papa, etc.
• Il y a des mots pour des objets : camion, cube, etc.
• Des mots de qualifications : sur, en dessous, etc.

Quand l’enfant dit : mon chien est blanc, il applique des règles de grammaire qu’il a appris sans s’en rendre compte. Il est capable de former des phrases qui font du sens sans l’avoir appris. Il comprend les règles de grammaires qui lui permettent de bien se faire comprendre.

Question 30

Que postule Chomsky (perspective innéiste) ?

Answer 30

Qu’il existe une structure innée : le dispositif d’acquisition du langage

Question 31

C’est quoi le dispositif d’acquisition du langage ?

Answer 31

Le dispositif d’acquisition du langage

• Permet à l’enfant d’abstraire (d’inférer) les règles de grammaire à partir de la langue parlée par l’entourage
• Contient les règles grammaticales de base communes à toutes les langues (une sorte de grammaire universelle)
• Il croit qu’il y a un noyau de règles communes à chaque langue présent dans le dispositif d’acquisition du langage qui permet à l’enfant de bien comprendre les règles de grammaire.
• C’est le dispositif qui lui permet de comprendre le sens des mots, les structures de phrases, etc.
• Le fait que l’enfant dit « désallumer » la lumière, c’est le dispositif qui a extrait une règle et qu’il la généralise.

Question 32

Quels sont les arguments en faveur de la théorie de Chomsky (perspective innéiste) ? (4)

Answer 32

Semble y avoir une prédisposition biologique à l’acquisition du langage; quelques indices de cela:

1. Préférence du bébé pour son de la voix humaine

2. Bébé capable de discriminer des différences subtiles du langage (« que / gue » « ba / da ». Il est capable de voir des différences subtiles)

3. Apprentissage en si peu de temps des règles de combinaison des mots (Il apprend des règles full complexes, il est capable de se faire comprendre super vite. Un enfant de 2 ans / 2 ans (1/2) est capable d’apprendre à faire des phrases de 2 à 4 mots.)

4. Étapes de développement du langage les mêmes chez tous les enfants (Tous les enfants partout dans le monde vont se mettre à babiller (combiner voyelle et consonne) peu importe la langue auxquelles ils sont mis face. Vers 12 mois, il dit son premier mot peu importe où sur la planète. Vers 20 mois, peu importe où sur la planète, il est capable de faire des phrases de 2 mots)

Question 33

Quels sont les arguments contre la théorie de Chomsky (perspective innéiste) ? (2)

Answer 33

1- Avec le temps de recherche, on a jamais réussit à démontrer qu’il y aurait une grammaire universelle à toutes les langues. On doutes vraiment bcp que quelque chose comme cela existe.

2- Il donne un rôle mineur à l’influence de l’environnement dans le développement du langage alors que les recherches démontrent que les interactions sociales jouent un très grand rôle dans le développement du langage. Les recherches montrent que le renforcement et l’imitation jouent un rôle très important dans le développement du langage. Les interactions sociales en générales jouent un rôle important.

Question 34

Sur quoi repose l’acquisition du langage selon le perspective constructiviste ?

Answer 34

1. Prédisposition biologique innée :
(Capacité distinguer sons de la langue (ça s’explique difficilement par les influences sociales), la sensibilité du bébé à la voix humaine (surement innée), il y aurait peut-être aussi une prédisposition innée à détecter les régularité dans la langue (détecter ce qui revient souvent dans la langue, détecter les règles dans la langue) [il n’affirme pas que c’est comme si l’enfant nait avec des règles innée, c’est juste qu’il serait bon de façon innée pour détecter ces règles]).

2. Désir intense chez l’enfant de communiquer :
(L’enfant veut participer à l’interaction avec l’environnement (il n’est pas passif, il est actif), l’enfant veut participer à la communication avec sa famille).

3. L’influence des interactions sociales :
- Conditionnement opérant et imitation

• Aussi des éléments plus subtils des échanges sociaux (intonations, répétitions, rythme du langage) qui aident l’enfant à :
  Isoler (repérer) des mots dans les phrases

Découvrir les fonctions des mots

Découvrir les régularités (règles) de la langue

Question 35

Quelles sont les 9 caractéristiques du langage adressé au jeunes enfants ?

Answer 35

1- Ton de voix plus aigu. (Il faut vraiment préciser dans l’exam qu’il devient plus aigu).
2- Intonation exagérée.
3- Prononciation claire (meilleure articulation).
4- Débit de parole lent.
5- Beaucoup de répétitions.
6- Phrases courtes et simples.
7- Expression faciales exagérées.
8- Langage concret qui porte sur le langage immédiat. (ex : je sens les fleurs)
9- Quand l’enfant commence à parler, le parent va généralement reformulé ce que l’enfant a dit de manière plus concrète (ex : parent qui dit après souper « bon maman », la mère va reformuler ce que l’enfant a dit « ah oui, il était bon le souper».

Question 36

À quoi ça sert d’adapter son langage quand on parle à des jeunes enfants ? (2)

Answer 36

1. Attire et maintient l’attention du bébé
2. Permet à l’enfant de décoder plus facilement les éléments importants du langage

Favorise donc le développement du langage chez l’enfant

Question 37

C’est quoi le truc pour se souvenir des particularités du langage adressé aux enfants

Answer 37

Ton de voix aigu
Intonation exagérée

Pronontiation est claire
Dédit lent

Beaucoup de répétition

Phrase courte et simple
Expressions faciales exagérées
Langage concret
Quand l’enfant commence à parler, le parent va reformuler ce qu’il dit de manière plus complexe