Exam 2 - Retard de développement Flashcards
Vrai ou faux, l’évaluation du retard de développement est un activité réservée ?
Vrai, évaluer un enfant qui n’est pas encore admissible à l’éducation préscolaire et qui présente des indices de retard de développement dans le but de déterminer des services de réadaptation et d’adaptation répondant à ses besoins.
Comment peut-on s’apercevoir qu’il a la possibilité d’un retard de développement ?
Chez les enfants, il est normal de retrouver des différences individuelles dans l’acquisition des étapes de développement…
Mais, au-delà des variations généralement acceptées, certains parviendront pas à atteindre les développement attendues pour leur âge.
individuelles enfants ne étapes de
On parle alors de retards de développement.
Pourquoi certains enfants développent un retard de développement ?
- Une multitude de conditions et circonstances peuvent être à l’origine des retards de développement
- Pour certains enfants, la raison des retards peut être identifiée et diagnostiquée rapidement (ex.: trisomie 21)
- Pour plusieurs, aucune cause ne peut être déterminée de façon évidente
Nommer la définition du RGD.
Retard significatif (deux écarts-types sous la moyenne avec un outil normalisé) par rapport aux enfants du même âge dans au moins deux sphères de développement (motricité globale ou fine, parole/langage, cognition, développement personnel et social, activités de la vie quotidienne) (Shevell et al., 2003)
Est-ce qu’un retard de développement prédit une DI ?
Non, les retard peuvent être récupérer. Un retard significatif dans plusieurs domaines est plus difficile à récupérer qu’un retard isolé.
Pourquoi le RGD est appellation provisoire 0-5 ans ?
- Enfants dont les retards ne peuvent s’expliquer par une cause précise (ex.: syndrome génétique)
- Enfants pour lesquels l’évaluation à l’aide de tests de fonctionnement intellectuel n’est pas appropriée
- Permet de recevoir des services en attendant de pouvoir faire une évaluation plus précise de l’enfant.
- Important de réévaluer l’enfant vers l’âge de 5-6 ans afin de tenir compte du potentiel de changement des enfants et de préciser le dx
C’est quoi la DI ?
- Différents portraits (causes multiples, différentes conditions et évolutions)
- Déficits au niveau des fonctions intellectuelles et du fonctionnement adaptatif
- Apparaît au cours de la période développementale
- Appellation habituellement réservée aux enfants de plus de 5 ans
Quels sont les critères dx d’une DI ?
A. Déficits dans les fonctions intellectuelles confirmés par des évaluations cliniques et tests d’intelligence standardisés.
B. Déficits dans le fonctionnement adaptatif empêchant d’atteindre les standards développementaux et socio- culturels nécessaires à l’indépendance et à la responsabilité sociale
C. Les déficits (A et B) apparaissent au cours de la période développementale.
Quels sont les fonctions intellectuelles auprès de la DI ?
- Raisonnement
- Résolution de problèmes
- Planification
- Pensée abstraite
- Jugement
En quoi consiste le fonctionnement adaptatif ?
Fonctionnement de la personne au quotidien, dans ses différents milieux de vie (école, travail, communauté) :
- Domaine de la conceptualisation (lire, compter, écrire, notions de temps, d’argent…)
- Domaine social (avoir des interactions, comprendre des situations sociales, contrôler ses émotions…)
- Domaine pratique (se nourrir, se vêtir, aller à la toilette, se déplacer, tâches ménagères, loisir…)
Quels sont les niveaux de sévérité de la DI ?
- Léger, Modéré, Sévère, Profond
- Niveaux déterminés selon le fonctionnement adaptatif de la personne (APA, 2013).
Qu’est-ce qu’on peut dire sur l’étiologie de la DI ?
- Multitude de causes à l’origine de la DI : troubles chromosomiques, infections, troubles génétiques, accidents, pauvreté, abus de drogues et d’alcool, etc. (Harris, 2006)
- Causes inconnues dans 30-50% des cas (King et al., 2009)
- Plus de 750 désordres génétiques peuvent être associés à une déficience intellectuelle (Harris, 2006)
- T21: est la cause génétique la plus connue (McDermott et al., 2007)
Quels sont les composante du Brigance (outil d’intervention) ?
- L’inventaire du développement de l’enfant de la naissance à 7 ans (procédés d’évaluation et critères);
- Le bilan des acquis (cahier cotation);
- Le manuel de stratégies et pratiques;
- Une trousse d’accessoires;
- Un logiciel
Quels sont les buts du Brigance (outil d’intervention) ?
- établir un âge de développement global et par domaine
- évaluer le niveau de développement de l’enfant
- identifier des objectifs d’apprentissage
- dentifier des moyens d’intervention
Quels sont les paramètres d’administration du Brigance (outil d’intervention) ?
- Utilisateurs: intervenants en petite enfance (1-2e ligne)
- Ne requiert pas de formation spécialisée, mais la formation sur l’outil est recommandée
- N’exige pas de matériel spécialisé
- Peut être administré entièrement ou partiellement
- Possibilité d’adapter les directives au besoin
