Exam 2 - Participations des parents Flashcards
En quoi consiste le cycle des activités cliniques ?
∗ Évaluer les besoins de l’enfant et sa famille
∗ Choisir des objectifs d’intervention (cibles)
∗ Choisir des stratégies ou moyens d’intervention
∗ Mettre en œuvre les stratégies ou moyens d’intervention
∗ Évaluer les progrès et l’intervention mise en place
∗ Et tout ça en étroite collaboration avec les familles!
Dans l’évaluation des besoin de l’enfant et de sa famille, quels sont les opportunités que l’intervenant doit offrir aux parents pour qu’ils puissent décider ?
∗ De participer au choix des centrations d’observation;
∗ Des personnes qui vont contribuer au processus d’évaluation (ex : milieu de garde);
∗ De valider les choix de modalités d’évaluation;
∗ Du moment et du lieu opportun pour réaliser l’évaluation en présence du parent;
∗ De choisir les renforçateurs utilisés dans le processus d’évaluation;
∗ D’être avec l’enfant ou observer;
∗ De compléter des questionnaires (décision éclairée lui permettant de déterminer l’utilité de l’évaluation et son implication);
∗ D’observer et de filmer les comportements à la maison;
∗ De la façon dont il souhaite recevoir les résultats de l’évaluation.
Dans l’évaluation des besoin de l’enfant et de sa famille, qu’est-ce que l’intervenant doit faire ?
∗ Offrir l’opportunité aux 2 parents de participer et
respecter le choix de ces derniers;
∗ S’ajuster en fonction de la disponibilité des parents;
∗ Fournir les informations pertinentes et complètes de façon verbale et écrite et bien vulgariser le processus d’évaluation incluant les centrations d’observation;
∗ Bien expliquer l’importance de leur participation dans les différentes étapes du processus ainsi que le déroulement, les objectifs, les personnes impliquées;
*Discuter avec le parent de leurs observations conjointes;
∗ Donner l’information sur le contenu du rapport et ce à quoi il peut servir;
∗ Présenter les résultats de l’évaluation de façon verbale d’abord ;
∗ Offrir différentes formules de rapports écrits (version longue, synthèse, schéma);
∗ Discuter de l’impact des comportements nécessitant une évaluation supplémentaire.
Dans le choix des objectifs d’intervention, quels sont les opportunités que l’intervenant doit offrir aux parents pour qu’ils puissent décider ?
∗Si les deux parents participent au choix des objectifs;
∗ D’informer les intervenants concernant leurs préoccupations et leurs perceptions des priorités;
∗ De discuter avec l’intervenant sur les conséquences possibles de ne pas sélectionner certains objectifs;
∗ De hiérarchiser les priorités d’intervention à partir des différents besoins identifiés lors de l’évaluation initiale;
∗ De compléter des grilles soutenant le processus de choix.
Dans le choix des objectifs de l’intervention, qu’est-ce que l’intervenant doit faire ?
∗ Discuter des besoins émergents identifiés par l’évaluation;
∗ Proposer une rencontre afin de convenir avec les parents et
les différents partenaires des cibles prioritaires;
∗ Accorder le temps nécessaire pour établir la confiance du parent envers l’intervention;
∗ Proposer des objectifs adaptés au contexte personnel et culturel, ainsi qu’aux valeurs de la famille.
Dans le choix des stratégies ou moyens, quels sont les opportunités que l’intervenant doit offrir aux parents pour qu’ils puissent décider ?
∗ De connaître différentes stratégies et leur utilité (formation)
∗ De leur implication dans la mise en place de stratégies utilisées à la maison pour certains objectifs prioritaires;
∗ De témoigner de leurs habiletés à utiliser certaines stratégies et outils;
∗ De déterminer dans quels contextes de vie il serait prioritaire d’intervenir;
∗ Du type d’informations qui sera échangé avec les différents milieux dans l’actualisation de l’intervention;
∗ D’exprimer leurs façons de fonctionner, la dynamique familiale, leurs valeurs, leurs intérêts, leurs désirs et leurs croyances;
∗ De choisir les techniques qu’ils préfèrent;
Dans le choix des stratégies ou moyens, qu’est-ce que l’intervenant doit faire ?
∗ Informer et vulgariser l’utilisation des différentes stratégies et leur plus-value (avantages et limites);
∗ Discuter avec le parent sur les impacts de l’intervention;
∗ Soutenir le parent dans l’acquisition d’habiletés;
∗ Rétroagir sur une base régulière avec le parent concernant les apprentissages de l’enfant;
∗ Partager des instruments de suivi communs sur une base régulière;
∗ Démontrer une ouverture aux suggestions du parent;
∗ Ajuster l’information en fonction des caractéristiques
du parent;
∗ S’entendre sur le matériel requis pour la mise en place des stratégies;
∗ Favoriser la réflexion chez le parent à partir des faits observés, rapportés, partagés;
∗ Fournir de l’information sur les défis rencontrés au niveau des routines;
∗ Sensibiliser les parents de leur participation et de l’actualisation des stratégies;
∗ Clarifier et discuter des attentes par rapport à l’implication du parent;
∗ Utiliser des moyens variés pour soutenir le parent dans l’actualisation de stratégies.
