Évaluation interculturelle en neuropsy clinique

Question 1

Validité

Answer 1

degré de correspondance entre ce qui est mesuré et ce que l’on prétend mesurer
- notion d’exactitude

Question 2

Fidélité

Answer 2

capacité de mesurer un construit de manière cohérente et stable
- notion de précision
- condition minimale pour la validité

Question 3

Nouvelles conceptualisations

Answer 3

1. Importance de l’interprétation
   - Degree to which evidence and theory support the interpretations of test scores for proposed uses of tests.
2. toutes des variantes de validité de CONSTRUIT
   - Qu’est-ce qu’on veut mesurer ?
   - Quel est notre objectif

Question 4

QUESTION DE BASE (applicable rédaction rapport)

Answer 4

Déficit neurocognitif ou facteur autre ?

Question 5

Objectifs évaluation neuropsy

Answer 5

• interprétation :
  -Dysfonctionnement neurologique primaire
  -Déficit secondaire (p. ex. non neurologique
  -Facteurs autres

notion incertitude quant à capacité évaluer de façon fidèle et valide !

Question 6

WEIRD

Answer 6

Western
Educated
Industrialised
Rich
Democratic

Question 7

Vrai ou faux : Certains tests sont culture fair.

Answer 7

faux. et cela ne se limite pas à quelques domaines ou quelques tests (même les tests nonverbaux)

Question 8

Évaluation interculturelle

Answer 8

Évaluation où il existe des différences culturelles entre 1. l’évaluateur, 2. la personne évaluée, 3. le contexte dans lequel l’évaluation est effectuée ou 4. les matériaux utilisés, les normes ou les concepts sous-jacents au testing.

Question 9

Pourquoi eclectic ?

Answer 9

Il faut prendre en compte ses éléments dans notre inteprétation des résultats :
Education, Culture, Langage, economic issues, communication style, testing situation, intelligence et contexte d’immigration

Question 10

Acculturation :

Answer 10

Au niveau des groupes changements au plan de la structure sociale, de la base économique et de l’organisation politique
Au niveau de l’individu
Changements plus subtils au plan de l’identité culturelle, des valeurs et des attitudes

Question 11

Que faire pour éducation dans rédaction rapport

Answer 11

• tenter de mieux comprendre niveau scolarité pays origine
• discerner les similitudes/ différences avec le systène
• langue de scolarisation

Question 12

Intégration vs séparation vs assimilation vs marginalisation

Answer 12

intégration : culture origine = culture majoritaire
séparation : culture origine > culture majoritaire
assimilation : culture d’origine < culture majoritaire
marginalisation : aucune appartenance

Question 13

Vrai ou faux. Les effets de l’acculturation ne touche qu’un domaine.

Answer 13

Faux. Il touche presque tous les tests (un peu moins mémoire)

Question 14

Hypothèse culturelle

Answer 14

Plus grand est le niveau d’acculturation, plus les scores diminuent

C’est une distance culturelle entre l’individu et la culture majoritaire.

Question 15

Définition écart culturel

Answer 15

Distance culturelle entre l’individu et la culture majoritaire

Question 16

Effet du langage = seulement sur les questions de sémantique ?

Answer 16

Non, p. ex. si empan : dire un chiffre prend plus de syllabe : empan diminue.

Question 17

Vrai ou faux : interprète sert seulement à traduire

Answer 17

faux. il peut aussi à décoder certains aspects culturels.

Question 18

Economic Issues (3 enjeux)

Answer 18

• statut social/ emploi dans pays d’origine
• raisons jous-jacentes pour avoir quitter son pays d’origine ?
• différences - accès à la scolarité
  Type d’éducation

Question 19

Communication style

Answer 19

Comprendre le style de communication
- interactions avec l’autre (p. ex. différence culturelle au niveau des hochement de la tête, du contact visuel, responsabilité de la communication)
- même compréhension du contexte d’évaluation ?

Question 20

Testing situation

Answer 20

• familiarité avec le testing ?
• ce n’est pas SEULEMENT une question de scolarité
• notion d’une « bonne» réponse
• menace du stéréotype
• apprivoiser l’idée du testing

Question 21

Pourquoi les FE sont particulières ?

Answer 21

Parce qu’elles contribuent aux situations nouvelles ou complexes
- donc si le contexte culturel est nouveau et non familier : pour 2 personnes la même tâche peut avoir des charges exécutives très différentes.

Question 22

Notion d’intelligence est…

Answer 22

un construit
- dans certaine culture c’est la vitesse de traitement
- dans d’autres cultures c’est de bien réfléchir

Question 23

Contexte immigration

Answer 23

• raisons sous-jacentes ?
• réfugiés ? Conditions économiques ? Familiales ?
• légalité ?

Question 24

Théorie de la différentiation culturelle

Answer 24

Les facteurs culturels prescrivent ce qui doit être appris et à quel âge; en conséquence, la présence de différences au plan du milieu culturel mène à la présence de différents patterns d’habiletés.
- Ces habiletés sont les comportements qui accèdent à un certai niveau de stabilité en réponse à une adaptation de structures cérébrales en fonction des exigences de l’environnement.

Question 25

2 prémisse de la neuropsychologie culturelle

Answer 25

1. chaque cerveau est unique selon le contexte
2. contexte culturel : facteur essentiel et incontournable

DONC : facteurs socioculturels pourraient modifier l’organisation cérébrale et même les facteurs génétiques ?

Question 26

Le cerveau est une variable ?

Answer 26

Dépendante.
L’organisation cérébrale reflète l’influence de son environnement
- différences plus marquées selon l’apparition évolutionnaire (p. ex. langage écrit > > oral)

Question 27

Ex de cerveau comme variable dépendante

Answer 27

• aphasie en chine (aphasie croisé)
• neuroimagerie fonctionnelle et langue tonale (anglophones vs mandarin, traitement langagier davantage bilatérale)
• différence dans épaisseur corticale

Question 28

Vrai ou faux. Le biais culturel n’affecte que les normes.

Answer 28

Faix.
Aucun test est culture-fair
Cela ne se limite à quelques domaines ou quelques tests.
Différences qui sont fondamentales (p. ex. organisation cérébrale)

Question 29

Vrai ou faux. La notion d’appartenance au groupe est insuffisante.

Answer 29

Vrai. Analyse détaille : éclectic

Question 30

Vrai ou faux. les mesures d’Acculturation et les normes appropriées permettent d’enlever la limite de l’interculturalité.

Answer 30

faux. importance d’intégrer biais culturel et probabilité de sous-estimation des capacités (erreur de mesure ↑↑)

Question 31

Vrai ou faux : parfois l’erreur de mesure est trop important et l’évaluation neuropsychologique est complètement non valide.

Answer 31

vrai ! IL faut alors reporter ou répondre à la question autrement (p. ex. les biscuits de la madame)