EDC Flashcards
Quelle est la chose la plus importante et complexe dans l’interprétation des scores provenant de sources multiples?
l’intégration de toutes les informations (afin de répondre au motif de référence, dresser une hypothèse diagnostique et proposer des pistes d’intervention)
Vrai ou faux? L’accord inter-juge est forte avec les échelles d’évaluation comportementale
Faux, elle est faible
Quelles sont les 3 questions à ce poser lorsque l’accord inter-juge est faible?
- Est-ce que les différences sont réelles?(variabilité situationnelle du comportement)
- Quel est le niveau d’analyse? (est généralement plus élevé pour les traits d’ordre supérieur ex: cpts. extériorisés que pour les comportements spécifiques )
- Est-ce que les méthodes d’évaluation sont les mêmes?(Même avec la même méthode, les items sont parfois différents)
Quelles sont les 2 méthodes pour utiliser l’information provenant de plusieurs informateurs
- Schéma complexe: On donne un poids différent aux différents informateurs (ex:Donner plus de poids aux enseignants pour problèmes d’attention, parents pour problèmes extériorisés, etc)
- Schéma simple: L’information des différents informateurs a le même poids (Un résultat est considéré significatif s’il est révélé par n’importe quel informateur)
Vrai ou faux? Les schémas simples sont généralement préférés pour établir un diagnostic que les schémas contraires.
Vrai
Avec quel schéma peut-on assumer que les faux positifs sont moins dommageable que les faux négatifs?
Les schémas simples.
Quels sont les raisons pouvant expliquer un faible accord inter-juge?
- Le type de problèmes évalués(Habituellement meilleur accord pour comportements observables )
- L’âge des individus évalués
Selon le modèle de De Los Reyes et al. quels sont les questions à se poser pour interpréter les divergences entre informateurs?
1- Il y a-t-il une variations réelles du comportement selon les différents contextes? (Est-ce que des divergences sont possibles et explicables sur le plan conceptuel/théorique)
2-Variation de la sévérité clinique ?
3-Spécificités de l’informateur?(ex: perception de la problématique, motivations, théories implicites)
4-Erreurs de mesure? (Liées à l’instrument, mais aussi aux conditions d’administration)
À quoi sert l’EDC?
-Donner une description standardisée des tendances comportementales et émotionnelles
Nommez quelques avantages de l’EDC
- Les items bipolaires font en sorte qu’on a aussi de l’information sur les capacités de régulation de l’enfant
- Des descripteurs sont donnés pour chaque item pour que les informateurs les comprennent bien
- Peut servir autant aux parents qu’aux enseignants
- Comparaisons avec enfants du même âge et même sexe
Nommez les 3 sous-échelles de l’EDC
- Inattentif
- Agressif-Opposant
- Renfermé-Craintif
À quoi la sous-échelle Agressivité-Opposition est-elle associée?
Au comportement antisocial (délinquance, violence, drogue, etc.)
À quoi la sous-échelle Inattention est-elle associée?
Aux problèmes d’apprentissage, échec scolaire
À quoi la sous-échelle Crainte-Retrait est-elle associée?
Aux comportements intériorisés (troubles humeur, anxieux, etc.)
De quoi l’EDC est-il dérivé?
Du BDRS
