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Psychométrie > Cours semaine 11 > Flashcards

Cours semaine 11 Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que l’autoévaluation?

A

Questions posées directement à la personne ciblée par le bais d’un questionnaire (ou en entrevue) pour avoir sa perception de la situation, son opinion

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Q

Pourquoi utilise-t-on des autoévaluation?

A

Parce que la perception de la personne concernée peut parfois être significativement différente de celle d’un informateur ou un clinicien

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3
Q

À qui s’adresse les autoévaluations?

A

Aux personnes âgées de 10 ans et plus

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4
Q

Que propose de faire plusieurs chercheurs avec les enfants du préscolaire et du primaire

A

Une entrevue où l’évaluateur doit lire chaque item à l’enfant en s’assurant de sa compréhension( tout en adaptant le niveau de langage et en utilisant des choix de réponse simples)

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5
Q

Vrai ou faux? Pour l’évaluation psychoéducative des adolescents et des adultes, les autoévaluations sont essentielles

A

Vrai

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6
Q

Pourquoi dit-on que les parents et enseignants deviennent graduellement des informateurs moins pertinents?

A
  • Les adolescents s’affranchissent des parents et les pairs deviennent très importants
  • L’adolescent va plus facilement se confier à ses amis qu’à ses parents ou ses enseignants (surtout s’il s’agit de comportements déviants ou socialement moins acceptables)
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7
Q

Quels sont les construits difficilement observables par autrui autre que l’individu lui-même?

A

Cognitions (ex: distorsions cognitives, schémas)
Consommation de psychotropes
Conduites délinquantes
Comportements sexuels
Humeur dépressives ou pensées suicidaires

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8
Q

Quels sont les deux grands problèmes généraux avec les autoévaluations?

A
  • Vouloir paraître plus positivement pour éviter des punitions ou conséquences négatives
  • Vouloir paraître plus négativement (effet de l’influence des pairs déviants, voire même un appel à l’aide dans certains cas)
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9
Q

À quoi servent les échelles de validité?

A

-À quantifier la présence potentiels de biais

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10
Q

Qu’est-ce que l’indétermination?

A

-Items non répondus, ou avec plusieurs réponses sur même item

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11
Q

Qu’est-ce que l’acquiescement

A

-Tendance à répondre à l’affirmative, oui ou vrai (dans questionnaires «vrai / faux»), ou du côté positif (items avec plus de 2 choix de réponse)

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12
Q

Qu’est-ce que l’objection (ou de résistance)

A

-Tendance à répondre à la négative, non ou faux

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13
Q

Qu’est-ce que la désirabilité sociale (ou échelle de mensonge)?

A

Tendance à répondre d’une manière socialement désirable, ou plus positivement à des items positifs improbables (ex:«je ne ment jamais» «j’aime tous les gens que je connais»)

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14
Q

Qu’est-ce que le biais négatif?

A

Tendance à répondre positivement à des items négatifs improbables (ex:«je ne suis bon à rien»; «je n’ai aucun talent»)

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15
Q

Qu’est-ce que l’attitude défensive?

A

-Tendance à répondre de façon favorable chez des individus avec des problèmes d’adaptation documentés

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16
Q

Qu’est-ce qu’une réponse extrême?

A

-Tendance à répondre très souvent par les catégories extrêmes pour des items à choix de réponses multiples

17
Q

Qu’est-ce qu’une réponse modérée?

A

-Tendance à répondre très souvent par la catégorie centrale pour des items à choix de réponses multiples

18
Q

Qu’est-ce que l’incohérence variable des réponses?

A

-Somme du nombre de paires d’items qui ont été répondues de façon incohérente
Ex: Similaire: «Je ne pense pas avant d’agir»– «J’agis sans réfléchir aux conséquences»
Différent: «Je ne pense pas avant d’agir» – «J’y pense bien avant de prendre des décisions»
-Sert à détecter les réponses aléatoires ou la confusion dans un questionnaire

19
Q

Qu’est-ce que l’incohérence vraie des réponses?

A
  • on utilise seulement des paires d’items qui sont conceptuellement différentes
  • Sert à détecter les réponses incohérentes qui révèlent l’acquiescement (score très élevé) ou l’objection (score très faible, possiblement négatif)
20
Q

Qui a inventé l’instrument Mesures de l’adaptation sociale et personnelle pour les adolescents québécois et pour qui l’a-t-il inventé? Quels sont ces propriétés psychométriques?

A

Marc Leblanc, pour les adolescents de 10 à 18 ans.

-Propriété psychométrique bonne, (cohérence interne faible pour les échelles avec peu d’items)

21
Q

Vrai ou faux? Le MASPAQ est un des instruments les plus compréhensifs pour l’évaluation des adolescents en difficulté

A

Vrai

22
Q

Quels sont les 4 points rationnels du MASPAQ

A
  1. Point de vue de l’ados est essentiel (pas nécessairement sans biais, mais sa perception module ses émotions et ses comportements)
  2. Les facteurs de risque actifs et proximaux sont essentiels(ce qui est important, ce sont les facteurs de risque actifs, ceux qui peuvent changer et/ou être changé et proximaux)
  3. Perspective intégrative systémique (l’adaptation de l’ados est modulée par plusieurs systèmes qui agissent en interaction)
  4. Perspective développementale(Scores standards en fonction du sexe et de l’âge)
23
Q

Vrai ou faux? L’administration du MASPAQ est mal expliquée dans le manuel?

A

Faux. elle est bien expliquée

24
Q

Quel est la perspective critique du MASPAQ?

A
  • Bon instrument; un des plus complet disponible pour évaluer les adolescents en difficulté
  • Utile autant pour la clinique que la recherche
  • En général, les propriétés psychométriques sont satisfaisantes
  • questionnaires de traits de personnalité utilisés sont loin d’être optimaux
  • section sur les comportements antisociaux ou extériorisés est très solide, celle sur les problèmes intériorisés est plutôt pauvre
25
Q

Qui suis-je? Un construit central en psychoéducation

A

-personnalité

26
Q

Que veut-on mesurer avec la personnalité?

A

-toutes les dimensions de l’adaptation psychologique de la personne

27
Q

Quels modèles structuraux ont été répliqués pour la personnalité?

A
  • Modèle en cinq traits (Big Five)

- Modèle en trois traits (Big Three)

28
Q

Que comprends le big five?

A
  • Ouverture: Propension à la curiosité intellectuelle, l’imagination et l’appréciation des valeurs ou expériences nouvelles et culturelles
  • Extraversion: Disposition à être énergique et positif, de même qu’une tendance à la recherche active de relations sociales et de sensations fortes
  • Amabilité: Propension à démontrer une attitude prosociale, empathique et conciliante envers les autres
  • Contrôle: Propension à la capacité d’organisation, de planification, de contrôle des impulsions et de respect des normes et conventions sociales
  • Névrotisme: Propension à expérimenter plus facilement des affects et émotions négatives telles que l’anxiété, l’humeur dysphorique ou l’irritabilité face à des stresseurs environnementaux
29
Q

Donnez des caractéristiques du névrotisme (big five)

A
  • faible estime de soi
  • dépression
  • anxiété
  • vulnérabilité
  • hostilité
30
Q

Donnez des caractéristiques de l’extraversion (big five)

A
  • sociabilité
  • chaleur
  • confiance
  • expressivité
31
Q

Donnez des caractéristiques de l’ouverture (big five)

A
  • Imagination
  • sensibilité
  • esthétisme
  • curiosité
32
Q

Donnez des caractéristiques de l’amabilité (big five)

A
  • Honnêteté
  • Altruisme
  • Empathie
  • Accommodement
33
Q

Donnez des caractéristiques du contrôle (big five)

A
  • Attention
  • Organisation
  • Responsabilité
  • Dévouement
  • Compétence
34
Q

Pourquoi évaluer les traits de personnalité en psychoéducation?

A
  • Pour la prévention (certains traits affichent une bonne validité prédictive, pourraient être utilisés pour le dépistage)
  • Intervention de réadaptation(toujours évaluer les traits de personnalité, au début, durant et à la fin d’une intervention)
  • Pour évaluer l’efficacité (visent en fait à modifier le profil de traits de personnalité des individus)
35
Q

Qu’est-ce que le Neo Personality Inventory 3?

A
  • Il mesure les 5 traits du Big Five
  • Problème central:structure factorielle n’est pas appuyée clairement avec des analyses factorielles au niveau des items
  • Cohérence interne: généralement bonne pour les adultes, mais moins pour les adolescents
  • Validité prédictive: démontrée pour des centaines de variables critères liées à l’adaptation
36
Q

Qu’est-ce que l’inventaire des cinq grands?

A

-Mesure les cinq traits du modèles en cinq facteurs
-Construit pour les adultes, mais peut être utilisé avec des adolescents
-Excellente validité de construit (validité factorielle, ainsi que convergente/discriminante)
Bonne cohérence interne
Bonne validité prédictive
-Problème: validité de contenu est moins bonne
-2e problème: majorité sont validés pour les adultes, même si l’utilisation avec les adolescents est adéquate

37
Q

Qu’est-ce que le questionnaire bref des cinq grands traits de personnalité?

A
  • formulation de tous les items a été revue pour s’assurer qu’ils sont adéquats pour des adolescents
  • Validité de contenu, convergente et prédictive concomitante ont été significativement améliorées
  • La structure factorielle est solide et aucun biais de mesure selon le sexe
38
Q

Quels sont les avantages du Personality for DSM-5?

A

-permet:
d’éviter la dichotomisation arbitraire (présence vs absence d’un trouble)
-de procurer une estimation de la sévérité des difficultés
-mieux rendre compte de la comorbidité

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