dyslexie

Question 1

V ou F: le cerveau est pré-branché pour lire

Answer 1

FAUX: il n’est pas pré-branché. Il nécessite de la stimulation, de l’enseignement explicite de la pratique

Question 2

nommer des facteurs qui influencent l’aprentissage de la lecture

Answer 2

langage oral, SSÉ, pédagogie, attention, fonctions exécutives, etc.

Question 3

quelle région s’occupe de la lecture ?

Answer 3

région périsylvienne gauche

Question 4

à quelle fréquence retrouve-t-on de la dyslexie ET de la dysorthographie ?

Answer 4

vont de paire presque tout le temps. se retrouvent de façon individuelle plutôt dans les atteintes acquises.

Question 5

Qu’est-ce que la dyslexie ?

Answer 5

Trouble spécifique de l’apprentissage, d’origine biologique, caractérisé par des difficultés dans reconnaissance exacte et/ou fluente du mot ainsi que par une orthographe des mots et des capacités de décodage limités.
**la difficulté est INATTENDUE se on se fie aux autres capacités cognitives de l’enfant et à l’enseignement reçu.

Question 6

Quel genre de conséquences secondaires peut-il y avoir dans la dyslexie ?

Answer 6

problème dans la compréhension en lecture, ce qui peut entraîner la croissance du vocabulaire de l’enfant et les connaissances générales.

aussi, quand la lecture est pas automatisée, c’est une charge cognitive supplémentaire qui impacte sur les autres matières (maths, matières apprises en lisant…)

Question 7

Comment se classe la dyslexie dans le DSM ?

Answer 7

trouble d’apprentissage spécifique + spécifier quelle composante est atteinte (ex: lecture + orthographe)

Question 8

quels sont les critères dx du DSM ?

Answer 8

• difficulté à apprendre ou utiliser les habiletés scolaires
• Persistance depuis 6 mois malgré l’intervention
• Décalage par rapport à l’âge et répercussion fonctionnelle significative
• Début à l’âge scolaire

Question 9

quels sont les critères d’exclusion ?

Answer 9

DI, sensoriel, autre trouble mental ou neurologique, adversité psychosociale, langage, scolarisation inadéquate

Question 10

V ou F: le dyslexie touche plus les garçons que les filles ?

Answer 10

vrai

Question 11

V ou F: la prévalence de la dyslexie dépend de la culture

Answer 11

FAUX. existe indépendamment de la culture/langue, du mulieu socio-économique et du niveau de QI.

Question 12

V ou F: la dyslexie est le fait d’inverser des lettres. expliquez.

Answer 12

• Plusieurs personnes pensent à tord que la dyslexie se limite au fait que les enfants mélangent ou inversent des lettres. Bien qu’il s’agisse effectivement d’une manifestions de la dyslexie, l’inversion des lettres ne permet pas ni d’expliquer, ni de comprendre les difficultés des jeunes qui ont une dyslexie

Question 13

quelles sont les comorbidités fréquentes ?

Answer 13

• TDAH
• dyspraxie
• dysphasie (dysphasie associée à risque de dyslexie dans 50% des cas)

Question 14

comment le cerveau se module-t-il lors de l’apprentissage de la lecture ?

Answer 14

Il ne s’agit pas d’un simple stockage d’informations; le cerveau doit faire un nouvel apprentissage, qui peut être long et intensif.
Il s’agit d’une spécialisation neurofonctionnelle: création d’un interface entre visuel et langage oral.

Question 15

quelles sont les 3 composantes de l’apprentissage de la lecture ?

Answer 15

lettres - sons - spécification.

Question 16

dans quel hémisphère se situent les capacités de lecture ?

Answer 16

gauche

Question 17

qu’est-ce que la Letterbox ?

Answer 17

aire de la forme visuelle du mot: • Région occipito-temporale ventrale / gyrus fusiforme: traitement des lettres

Question 18

qu’est-ce que l’empan visuo-attentionnel en lecture ?

Answer 18

: Le nombre de lettres que l’on peut traiter avec une saccade oculaire

Question 19

vers quel âge la lecture devient courate ?

Answer 19

vers la 3e année

Question 20

sur quelle voie principale s’appuie le normo-lecteur ?

Answer 20

adressage (il s’appuie sur les 2 mais plus sur adressage)

Question 21

qu’est-ce qui est plus difficile: capacités orthographiques ou de lecture ? pourquoi ?

Answer 21

capacités orthographiques !
pcq:
- les connaissances phono sont plus complètes que les connaissances lexicales
- reconnaissance + facile que rappel libre
- le contexte est aidant en lecture: limite le choix de mots possible
- lecture + automatisée

Question 22

qu’est-ce qu’on retrouve le plus souvent: diff orthographiques ou diff de lecture ?

Answer 22

difficultés orthographiques sans difficultés en lecture: bcp plus fréquent
difficultés de lecture sans difficulté orthographique: arrive presque jamais.

Question 23

pk la lecture est plus automatisée que l’écriture ?

Answer 23

• on lit plus souvent qu’on écrit
• à l’écrit, on ajoute une composante motrice
• il y a plus de paramètres à considérer à l’écrit.

Question 24

commeny dépister un élève à risque ?

Answer 24

on regarde:

• conscience phonologique/métaphonologique
• dénomination rapide
• connaissance de l’alphabet
• vocabulaire oral
• MTV
• attention/impulsivité

Question 25

mis-à-part l’évaluation neuropsy, comment peut-on aller chercher des infos pour dépister la dyslexie ?

Answer 25

• observations du prof

- cahier de dictée

Question 26

quels sont les aspects à considérer pour l’évaluation ?

Answer 26

• antécédents familiaux
• langue parlée est-elle la même que la langue de scolarité ?
• prob auditif/visuel ?
• attention
• stimulation à la maison

Question 27

quel est l’impact du TDAH sur l’écriture ?

Answer 27

retards fréquents en début de scolarisation, mais rattrapés avec le temps (surtout quand aide pédagogique).

• bcp de variabilité en orthographe
• manque d’autorégulation
• surcharhe cognitive

Question 28

En quoi consiste l’intervention pour la dyslexie ?

Answer 28

• accent mise sur la maîtrise graphème-phonème
  si c’est juste un retard: enseignement explicite intensif.
  si vrmt dx: rééduquer et compenser selon le niveau de fonctionnement et selon l’évolution.

o La rééducation de la dyslexie, qui se fait souvent en orthopédagogie ou en orthophonie, vise à aider l’enfant à développer la voie phonologique, c’est-à-dire que l’orthopédagogue ou l’orthophoniste aide l’enfant à segmenter les mots en syllabes et aide l’enfant à faire la correspondance entre les graphèmes et les phonèmes (entre les lettres qu’il voit et le son de ces lettres). La rééducation de la voie phonologique est importante car elle est nécessaire à l’utilisation des outils d’aide technologique qui peuvent aider les jeunes dyslexiques. Outre la rééducation de la voie phonologiques, certaines interventions visent à aider l’élève qui a une atteinte de la voie lexicale (reconnaissance globale des mots) à mémoriser certaines régularités orthographiques

il y a aussi des aides technologiques (dictionnaires phonologiques, prédicteur de mots, correcteur de la langue, idéateur..)

Question 29

à quoi servent les aides technologiques ?

Answer 29

Soulage l’élève des exigences ‘techniques’ de l’écrit pour que les ressources cognitives puissent être allouées à la compréhension, la réflexion et au raisonnement (contenu)

Question 30

quels genres de mesures adaptatives peut prendre l’école ?

Answer 30

aides technologiques, • Ajuster la présentation visuelle des textes
• Lire pour l’élève
• Alléger les dictées (dictées trouées, dictées moins longues)
• Fournir des banques de mots
• Permettre d’annoter les réponses au texte
• Examens oraux
• Temps supplémentaire
• Éviter de copier / lire voix haute