Diapo 12 Flashcards
Les instruments de la famille des ____________ __________ sont certainement parmi les plus employés, autant en recherche qu’en pratique
échelles d’évaluation
Quels sont les avantages des échelles d’évaluation?
Très simples d’utilisation: pas besoin de formation complexe
Brefs: la plupart prennent quelques minutes
Peu coûteux: certains sont gratuits
Permettent de recueillir beaucoup d’information sur plusieurs dimensions de l’adaptation à l’aide de plusieurs informateurs et contextes
Contrairement à l’entrevue non structurée ou semi-structurée, les ______ et les ___ de _______ sont les mêmes pour tous, donc force les informateurs à ____ leur «définition» et leur estimation des comportements, des émotions, des attitudes, des valeurs, etc.
questions
choix de réponse
cadrer
Qu’est-ce qu’une administration standard?
uniformité des stimuli (consignes, questions et choix de réponse) pour toutes les personnes qui remplissent l’échelle
Vrai ou faux. Les échelles d’évaluation procurent des scores qui sont aussi valides et fiables que l’information recueillie en entrevue ou par de l’observation systématique
Vrai
À quoi servent les échelles d’évaluation standardisées?(5)
estimer rapidement les déficits et les forces potentiels des individus évalués en comparaison aux autres individus du même âge, même sexe/genre, même groupe clinique, etc.
faciliter l’évaluation des progrès ou des effets d’une intervention
faciliter la comparaison des comportements dans différents contextes naturels (e.g., à l’école, à la maison) ou d’intervention (e.g., au centre de réadaptation, en CPE, etc.)
faciliter la comparaison systématique de l’information provenant de différents informateurs (e.g., parents, enseignants.es, amis.es, conjoints.es, intervenants.es, etc.)
procurer une façon systématique de communiquer de l’information clinique standardisée entre les intervenantes d’une même organisation ou entre les organisations qui travaillent auprès des individus en difficulté
Quelles sont les choses à considérer afin de déterminer le degré de validité d’une évaluation? (6)
- Motif de l’évaluation
Perception de l’évaluation à faire?
Importance préalable attribuée aux problèmes de l’évalué.e?
Perception qu’a l’informateur de sa responsabilité à l’égard des problèmes de l’évalué.e? (e.g., se sent «responsable» des problèmes) - Antécédents de l’informateur
Familiarité avec l’évalué.e ? Durée et fréquence
Nature de la relation avec l’évalué.e?
Présence de problèmes d’adaptation chez l’informateur? - Qualité du rapport (alliance) établi entre l’évaluateur.trice et l’informateur
Perception générale des professionnelles de l’intervention?Qualité du rapport avec la personne qui fait l’évaluation?
Niveau de collaboration?
4.Compréhension des consignes
Informateur est de bonne foi, mais n’a pas bien compris ce qu’on attend de lui
Ne jamais oublier : peut être une tâche cognitive assez complexe pour certaines personnes, ceci ne doit pas être pris à la légère – On doit toujours s’assurer que l’informateur sollicité a bien compris ce qu’on lui demande
- Intention de l’informateur
L’intension est fausse lorsque l’informateur poursuit un objectif autre que celui d’évaluer objectivement les caractéristiques de l’évalué.e
e.g., empirer la réalité pour donner la cote TC en contexte scolaire
e.g., une mère fait une évaluation plus favorable de peur d’être possiblement blâmée pour les problèmes d’adaptation de son enfant - Styles de réponse de l’informateur
Une tendance à répondre d’une certaine façon qui n’est pas reliée au construit ciblé
Styles de réponses déjà vus avant : extrémité, indécision, acquiescement, objection, désirabilité sociale, gestion défavorable des impressions
On peut ajouter un style de réponse, ou biais, qui est souvent associé aux échelles d’évaluation en particulier : l’effet de halo
Qu’est-ce que l’effet de halo?
Un biais cognitif qui fait que la perception générale positive que l’informateur a d’un individu influence son évaluation des autres caractéristiques spécifiques
L’effet de halo est parfois aussi appelé «_____________» ou le principe du « ______________» en psychologie sociale
stéréotype de l’attirance physique
ce qui est beau est bon
Vrai ou faux. L’effet de halo peut être positif ou négatif
Vrai
La théorie centrale dans les Lignes directrices sur l’évaluation psychoéducative de l’OPPQ (2014) en est une _______
familiale
Pourquoi l’information provenant des parents en tant qu’informateur est cruciale?
- D’abord, les enfants ne peuvent pas s’autoévaluer (pas au préscolaire et une partie du primaire du moins)
- Ensuite, il est raisonnable de postuler que les parents sont ceux qui connaissent le mieux l’enfant
l’ont observé sur une longue période de temps, habituellement très fréquemment, dans divers contextes - Le point de vue des parents est nécessaire pour dresser le profil d’adaptation de l’enfant et des adolescents.es, mais aussi souvent pour élaborer un PI
la majorité des théories de psychopathologie développementale postulent un rôle de la famille ou des parents – fact. causaux
les interventions les plus efficaces comportent toutes une composante «famille» ou «parentale»
Les études ________ suggèrent que l’information provenant des parents est particulièrement importante dans le processus de _______ et d’________ des problèmes d’__________ émotifs et comportementaux
prédictives
dépistage
évaluation
adaptation
Vrai ou faux. L’information provenant des parents est cruciale et suffisante
Faux, non-suffisante
Pourquoi l’information provenant des enseignants est pertinente?
Jeunes passent plusieurs heures par jour à l’école, la majorité de l’année, elle peut donc avoir un impact important sur l’adaptation et le développement de l’enfant
L’école impose plusieurs contraintes à l’enfant qui ne sont souvent pas présentes dans d’autres contextes comme à la maison
Pour quels problèmes spécifiques les enseignants seraient-ils considérés comme meilleure source d’information?
Problèmes d’attention et d’hyperactivité
les enseignants.es peuvent observer les enfants dans des situations contraignantes qui demandent un haut niveau d’attention soutenue, le contrôle de l’activité motrice et des impulsions ainsi que des capacités de résolution de problème
Pour quels problèmes spécifiques les enseignants ne seraient-ils pas considérés comme bonne source d’information?
Comportements antisociaux
e.g., consommation substances, violence envers les pairs ou animaux, vandalisme, etc.
Problèmes intériorisés
e.g., elles tendent à remarquer moins facilement les conduites de retrait, l’humeur dépressive ou certains symptômes anxieux
Pourquoi la pertinence de l’information provenant des enseignants varie en fonction de l’âge de l’enfant évalué?
Les enfants du primaire sont généralement suivis par le.la même enseignant.e dans plusieurs matières (enseignante tutrice ou titulaire), la majorité de la journée et à l’année
Au contraire, au secondaire les adolescents voient un.e enseignant.e une fois dans la journée ou même la semaine pour une matière spécifique
L’information provenant des enseignants.es devient donc ______ utile au fur et à mesure que l’enfant avance dans son cheminement scolaire et qu’il voit les enseignants.es de façon ponctuelle
moins
Comment la pertinence de l’information peut dépendre du type d’enseignant?
L’évaluation de l’enseignant.e régulier.ère est parfois considérée plus utile que celle d’enseignants.es de classe spéciale, qui n’ont pas la même perception et expérience, ni le même niveau de tolérance aux comportements problématiques
L’évaluation des enseignants.es spécialisés.es (i.e., éducation physique, arts plastiques, etc.) peut néanmoins être utile pour comprendre l’adaptation de l’enfant dans différents contextes spécifiques dans l’école – dans lesquels la motivation de l’enfant, la tolérance du l’enseignant.e, etc., peut différer
Il faut toujours considérer le _______ de ________ de l’enseignant.e, par exemple son type de ________ et son _________
cadre de référence
formation
expérience
Vrai ou faux. Il existe plus d’instruments pour recueillir le point de vue des parents qu’il en existe pour les enseignants.es
Faux
Quels sont les instruments les plus intéressants et pratiques pour les parents et les enseignants?
les systèmes d’évaluation intégratifs multi-informateurs
Qu’est-ce que l’ASEBA?
Achenbach System of Empirically Based Assessment
Un des instruments les plus employés dans le monde, autant en recherche qu’en clinique
